西北师范大学本科专业人才培养方案

西北师范大学普通本科学生奖学金评定办法(试行)第一章总则第一条为适应高等教育改革与发展，全面推进大学生素质教育，培养学生创新实践能力，促进学生全面发展，根据教育部《普通高等学校学生管理规定》及其他有关规定，结合我校人才培养实际，特制定本办法。

第二条奖学金评定基本条件：1、具有西北师范大学学籍的全日制普通本科学生；2、坚持四项基本原则，努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，贯彻落实科学发展观，勤奋学习，勤俭节约；尊敬师长，团结同学；关心集体，诚实守信；遵纪守法，弘扬正气；艰苦奋斗，情趣健康；3、本人需提交奖学金评定的书面申请和有关材料。

第三条有下列情况之一者，无奖学金评定资格：1、本学年内受到学校通报批评以上处理者；2、本学年内延修者；3、本学年休学者。

第四条奖学金设置：奖学金分为学校奖学金和学院奖学金两大类。

学院奖学金由各学院参照本办法，根据学院实际制订评定细则，经学生工作部（处）审定后实施。

学院奖学金由学校按师范类学生每生每年100元、非师范类学生每生每年200元的标准下拨各学院（一年级学生不评定学院奖学金）。

第五条奖学金评定原则：公开、公平、公正、择优。

第二章奖学金奖项设置及获奖条件第六条单项奖学金奖项设置及获奖条件1、品德优秀奖（1）获奖条件：在校内外有见义勇为、拾金不昧等事迹突出者；或积极参加志愿服务，每学年志愿服务时间超过100小时，助人为乐，事迹突出者；或在精神文明建设方面成绩显著，有其他事迹突出者。

（2）奖励金额：2000元。

2、学习优秀奖（1）获奖条件：学生本学年课程成绩平均绩点在3.0以上，无补考；本科三、四年级学生必须通过国家英语四级考试；奖励人数不超过参评学生总数的5%。

（2）奖励金额：3000元。

3、科技创新奖（1）获奖条件：在省级及以上科技、创新竞赛中获得三等（铜牌）以上奖励；或科研成果获省级以上奖励；或以第一作者身份发表有较高学术价值的论文（B类以上，含B类）；或获得发明专利；或出版专著。

西北师范大学高层次人才引进办法西北师范大学高层次人才引进办法为进一步加强师资队伍建设，并为学科建设搭建高层次人才平台，根据学校“十一五”师资队伍建设的有关精神，制定本办法。

一、总则（一）坚持同学校发展目标和学科建设规划相一致的原则，紧紧围绕学科建设的需要，重点保证学校一级博士学位授权学科、国家级及省部级重点实验室和重点研究基地、二级博士学位授权学科及拟申报博士学位授权点学科等特色鲜明、优势突出的学科建设急需的高层次人才。

（二）坚持公开招聘、公平竞争、科学评价、择优引进的原则，加强对拟引进人才的学术水平、教学科研成果、职业道德等方面的考核与考察，确保引进人才质量。

（三）按照“不求所有、但求所用”的思路，加大工作力度，采取灵活多样的方式超常规、创造性地开展人才引进工作。

（四）对于各单位需要且符合引进条件的高层次人才，不受单位编制及进人计划限制，随时报批；对于学校层面工作需要引进的高层次人才，由学校直接确定引进，各单位应无条件接受。

（五）本办法所称的“引进”是指学校因学科建设急需，主动从国内外吸引到我校工作的高层次人才；本办法所称的“高层次人才”是指我校学科建设急需、在学术技术领域具有较高造诣和突出成果的、具有博士学位和高级专业技术职务的专家学者。

二、层次及基本条件（一）层次第一层次：一级博士学位授权学科带头人（中国科学院院士、中国工程院院士，人文社科类知名专家）。

第二层次：二级博士学位授权学科带头人。

第三层次：二级博士学位授权学科方向带头人。

第四层次：二级博士学位授权学科或拟申报博士学位授权学科梯队建设所需优秀青年学术骨干。

（二）基本条件1、具有良好的职业道德，治学严谨，开拓创新，善于合作；2、具有较高的学术造诣和突出的学术成果，在本学科领域有一定的学术知名度，与国内外同行有着广泛的学术联系；3、具有承担高级别、高水平的科研项目及主持我校重点建设项目的能力，胜任研究生培养及核心课程讲授任务；4、能带动和促进我校学科建设与发展，具有较强的学科组织管理能力；5、具有博士学位和高级专业技术职务；身体健康；除第一层次外，其他层次引进人才年龄一般不超过50 周岁。

西北师范大学专业人才培养方案副修法学专业一、培养目标为了贯彻落实将西北师范大学建设为“全国高水平综合性师范大学”的发展目标，推进人才培养模式改革创新，培养适应现代社会的复合型人才，进一步调动学生的学习潜力与积极性，让学有余力的学生能更加充分利用我校的教育资源，学习更多的专业知识，掌握更多的业务技能，提高学生的就业竞争能力，帮助非法律专业学生利用业余时间系统掌握法律基本知识，为同学们在毕业求职、跨专业深造或参加全国统一司法资格考试、注册会计师资格考试、注册税务师资格考试、公务员资格等创造条件，根据我校的本科生修读辅修专业/双学士学位教育管理规定，法学院决定开设法学本科/学士学位班，特制定本培养方案。

二、学制与学分要求1.辅修专科应修读本专业人才培养方案的学院平台课程和专业平台课程中规定的必修课，获得不低于30学分的辅修课程学分，在取得主修专业本科毕业证书后，可发给辅修专科专业毕业证书。

辅修本专业专科的学生应当修读以下必修课程：学院平台课程：法理学，民法总论，宪法学，共计9学分。

专业平台课程：刑法总论，刑法分论，民法分论，知识产权法，商法学，经济法，民事诉讼法，行政法与行政诉讼法，共计29学分。

2.辅修本科应修读本专业人才培养方案的学院平台课程和专业平台课程中规定的必修课，并修读一定数量的选修课，获得不低于60学分的辅修课程学分，其中必修课程不低于45学分，在取得主修专业本科毕业证书后，可发给辅修本科专业毕业证书。

辅修本专业本科的学生应当修读以下必修课程：学院平台课程：法理学，民法总论，宪法学，共计9学分。

专业平台课程：刑法总论，刑法分论，民法分论，知识产权法，商法学，经济法，民事诉讼法，刑事诉讼法，行政法与行政诉讼法，国际法，国际私法，国际经济法，中国法制史，环境与资源保护法，共计48学分。

另外，还须在本人才培养方案的学院、专业平台中修读4学分其它课程。

3.辅修学士学位在修读完成辅修本科专业课程学分的基础上，完成辅修专业的实践教学环节（见习实习、毕业论文或毕业设计），达到学位授予条件，且辅修专业与主修专业分属于不同学科门类，则在取得主修专业学士学位证书后，可授予辅修学士学位。

西北师范大学本科重点课程建设管理办法（试行）一、总则第一条课程建设是学校教学建设的一项重要内容，实施重点课程建设是提高课程教学水平和人才培养质量的重要措施。

为了落实西北师范大学“第四期本科教学改革工程”的课程建设规划，保证我校重点课程建设工作顺利开展，制定本办法。

第二条建设目标。

重点课程建设以培育精品课程为目标，着力凸显课程特色，切实提高课程教学质量，建设学校优质课程资源。

重点课程建设应有利于提高学生的综合素质和创新能力，满足学生自主性、研究性学习和个性化发展的需要。

第三条建设规划。

重点课程建设实行分期、分批立项建设的方式，全校每年立项建设60门左右，每个专业每年有1—2门课程申报成为重点课程建设项目。

至2010年，全校性公共必修课全部建设成校级重点课程，每个专业至少要有5门课程建成校级重点课程，学校重点课程达到240门左右。

二、建设标准第四条重点课程建设标准：1．教学队伍。

有一支以课程负责人为主的年龄、学历、职称结构合理，科研能力强，教学水平高的主讲教师梯队。

有适合于本课程的青年教师培养计划，备课、试教制度完善。

课程教学梯队成员均在教学一线承担课程教学任务。

注重师德修养，关爱学生，教书育人。

2．教学内容。

有与本专业培养目标和人才培养规格相适应的完整的教学大纲和相配套的授课教案。

课程教学目的、要求明确，重点难点突出，各教学环节安排合理。

课程教学内容先进，能及时将学科前沿的最新发展引入教学。

实验课或含实验内容的课程，能开设综合性、设计性和研究性实验，注重培养学生的动手操作能力。

3．教材选用。

选用符合教学大纲要求的高水平教材，特别是能够选用国家推荐教材、优秀教材、获奖教材以及外国高水平教材。

4．教学方法与手段。

有一套科学的教学方法，教学组织与设计过程重视互动式、参与式、启发式教学方法的运用，能激发学生积极思维，教会学生获取本门课程知识的基本方法和基本技能；教学过程体现传授知识、培养能力和提高素质相结合，注重培养学生的自主性、研究性学习能力。

西北师范大学学分制实施细则（西师发[2001]123号）为主动适应经济建设、社会发展和高等教育改革的需要，进一步深化教育教学改革，调动教与学的积极性，提高教育教学质量和人才培养质量，学校决定本科生教学实行学分制。

为保证学分制教学管理的顺利进行，制订本细则。

一、学制与学期本科标准学制为4年，实行3—6年的弹性学制。

学生取得学籍后，在规定的3—6年学习年限内修业，可提前至3年毕业，也可延长至6年毕业，累计在校学习时间最长不得超过6年。

具有学籍的时间最长不得超过8年。

每学年设两个学期，40周，其中教学时间36周，考试时间3周，其它（生产劳动、社会实践、军事训练、机动等）1周。

二、课程设置与学分按教学计划规定，师范类专业本科课程设置分为四大块：普通（公共）教育类课程（含综合教育类课程）、教育理论与技能类课程、专业类课程、特设课程；非师范类专业本科课程设置分为三大块：普通（公共）教育类课程（含综合教育类课程）、专业类课程、特设课程。

上述课程分为两系列：必修课程（含核心课程）、选修课程。

学分制是一种教学管理制度，以学分作为计算学生学习量多少的单位，以绩点作为衡量学生学习质量优劣的指标，以取得必要的最低学分作为毕业标准。

各专业学生毕业应达到的最低总学分为154±5学分，其中课堂教学140±5学分，实践环节不低于14学分；课堂教学中核心课程与必修课程学分占75%，选修课程学分占25%。

具体学分要求按各专业指导性教学计划规定执行。

各类课程学分分配的原则性要求如下：1、师范类专业（1）课堂教学：普通（公共）教育类课程：文科必修36.5学分，理科必修37学分；综合教育类课程4个类别限选8学分；教育理论与技能类课程：必修9学分；专业类课程：必修59学分，专业方向系列限选课程13学分；特设课程：专业任选课程、跨专业任选课程14学分。

（2）实践环节：教育实习8学分，毕业论文（设计）6学分。

2、非师范专业（1）课堂教学：普通（公共）教育类课程：文科必修36.5学分，理科必修37学分；专业类课程：必修68学分，专业方向系列限选课程13学分；特设课程：专业任选课程、跨专业任选课程、综合教育类课程22学分。

西北师范大学人才培养调研报告为贯彻落实中央、省、市、县各级人才工作会议精神，进一步加强我校人才队伍建设，促进我校经济社会持续、健康、快速发展，近期，我校组织有关人员对人才工作开展情况现状及存在的问题进行了深入调研，在此基础上进行了认真总结和分析，并提出了对策与建议。

现将有关调查研究情况报告如下：现状分析：近年来，西北师范大学牢固树立“人才资源是第一资源”的观念，紧紧围绕全校经济和社会发展大局，大力实施“人才强校”战略，积极营造“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的良好氛围，为我校经济和社会发展提供了有力的智力支撑和人才保证。

近年来，为满足经济社会发展的需要，我校通过多种方式，积极引进各级各类高素质人才。

一是积极配合“工业强校”战略实施，重视引进企业管理技术人才。

或抓住重大项目、高新科技项目落户衢山的契机积极吸附人才，如东邦船业自2016年落户以来，在现有141名员工中，中专（含高中）学历以上的有100人，其中研究生学历4人，本科学历21人，大专学历55人；具有技术等级资格的有18人，其中技师1人，中高级工17人；具有专业技术职称的有17人，其中高级职称8人，中级职称9人，这些人才的引进，为公司发展注入了强劲动力。

或鼓励、支持传统企业组团赴省内外引进各类急需人才，如东方汽配实业有限公司针对生产中工艺创新和新产品开发方面的部分技术问题，从外地引进了专业性强、能力突出的高层次人才，有效缓解了企业的人才需求。

二是大力提升社会管理服务功能，重视引进行政事业专业人才。

如为充实基层党政工作力量，近三年来，通过公务员招录、事业编制招聘等方式，校机关引进本科学历人才7名，其中2名已被提拔到中层岗位。

与此同时选聘应届高校毕业生到社区工作，截止到20*年10月，已有12名大学生进入到我校所属所有社区，分别担任社区副职或社区主任助理。

这些新生力量的加入，为基层工作带来了活力，推动了基层工作的发展。

又如岱二医院为切实提高自身医疗服务水平，通过与上海新华医院建立合作医疗关系引进柔性人才，这些著名专家常年在该院参加医疗工作，指导开展高难医疗技术项目，有效地促进了我校医疗水平的提高。

西北师范大学本科专业人才培养方案电气工程及自动化专业一、培养目标和要求1.培养目标：培养德智体全面发展，能适应市场经济需要，具有电气类专业深厚理论基础知识，能从事与电气工程有关的系统运行、系统分析、电力电子技术、信息处理、自动控制以及电子与计算机技术应用领域工作的“复合型”工程技术人才，部分学生可以从事电气技术教育方面的工作。

2.培养要求：本专业学生主要学习电子技术、控制理论、电机原理及电力拖动、电力系统、电力电子技术、计算机技术与应用等方面的基本理论和基本知识，受到较好的工程实践基本训练，本专业的主要特点是强弱电结合，毕业生应获得以下几方面的知识和能力：(1)有较扎实的自然科学基础，较好的人文、艺术和社会科学基础及正确运用本国语言文字的表达能力；(2)比较系统地掌握本专业必需的电路、电子、电机、电力电子、信息、控制与电气工程相关的专业基础理论知识。

掌握电气工程领域的运行、管理、监控、自动化等专业知识。

了解本专业及相关技术发展前沿；(3)充分利用师范类综合大学的优势，掌握基本的教育学和心理学原理，具有从事电气技术教育方面的能力；(4)获得较好的系统分析、设计及开发方面的工程实践训练；(5)在本专业领域内具备一定的科学研究、科技开发和组织管理能力，具有较强的工作适应能力。

二、学制与学分要求1.学制标准学制为4年，学生可在3—6年内完成学业。

2.学分要求学生至少应修满158.5学分方可毕业。

其中：必修115学分，选修40.5学分；课堂教学109.5学分，实践教学49学分。

学校平台课程中，学生应修满50.5学分，其中：必修38学分，选修12.5学分；课堂教学40.5学分，实践活动10学分。

学院平台课程中，学生应修满19学分，其中：必修13学分，选修6学分；课堂教学18学分，实践教学1学分。

专业平台课程中，学生应修满89学分，其中：必修67学分，选修22学分；课堂教学51学分，实践教学38学分。

具体课程与学分详见本计划的课程设置部分。

西北师范大学本科专业人才培养方案教育技术学专业一、培养目标和要求（一）培养目标本专业坚持立德树人根本任务，培养具有人文情怀、国际视野、系统思维、批判性创新思维、良好信息素养，掌握现代教育基本理论、基本方法，能够进行信息技术教育运用的研究、设计、开发、评价、管理、培训与学科教学，身心健康的21世纪应用复合型高级专门人才。

（二）能力要求毕业生应获得以下几方面的专业知识和能力：1.系统掌握教育技术学专业基本知识、基本理论与基本技能，了解本学科及相关领域的理论前沿、应用前景和发展动态；2.具备中小学信息技术课程的教育教学能力和教师自身专业发展能力；3.具备数字化校园环境的规划、设计、管理及维护能力；4.具备应用现代信息技术进行教学资源设计、开发能力；5.具备教育教学和各类中小型网站的设计与开发能力；6.具备运用先进的工程化方法、技术和工具从事应用领域软件分析、设计、开发、维护等工作的能力；7.具备文献检索、资料查询和运用现代信息技术获取相关信息的能力，具有一定的从事信息化教育实际工作和研究工作的能力。

二、学制与学分要求1、学制标准学制为四年，学生可在3—6年内完成学业。

2、学分要求学生至少应修满153学分方可毕业。

其中：必修110学分，选修43学分；课堂教学133学分，实践教学20学分。

学校平台课程中，学生应修满64学分，其中：必修51学分，选修13学分；课堂教学56学分，实践活动8学分。

学院平台课程中，学生应修满31学分，其中必修20学分，限选11学分；课堂教学31学分，实践教学0学分。

专业平台课程中，学生应修满58学分，其中：必修39学分，选修19学分；课堂教学46学分，实践教学12学分。

三、主干学科教育学、计算机科学与技术。

四、主要课程教育技术学导论、教学系统设计、教育技术研究方法、远程教育应用、学习科学与技术、计算机网络、数据库技术、静态网页制作技术、教育传播学、C程序设计、Java程序设计、数字教育资源设计与开发、影视节目编导与制作、动态网站设计与开发、移动资源设计与开发、虚拟现实技术。

西北师范大学本科教学工作审核评估实施方案根据教育部《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高〔2013〕10号）精神和《甘肃省普通高等学校本科教学工作审核评估实施方案（试行）》的要求，我校将于2017年下半年接受普通高等学校本科教学工作审核评估，为切实做好迎接审核评估的各项工作，促进学校教育教学改革和发展，进一步提高人才培养质量，特制定本实施方案。

一、指导思想深入贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，以国家和甘肃省教育规划纲要为指导，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针, 深入贯彻落实“围绕学生成长这个中心，依靠教师发展这个根本，突出教学重心”的办学思路，全面总结学校在本科教学方面所取得的成绩和经验，找准存在的问题和薄弱环节，狠抓质量改进提升，强化质量保障体系建设及有效运行，不断提高本科人才培养质量，着力培养学生“人文情怀、国际视野、系统思维、批判性创新思维和信息化应用能力”的高素质人才。

二、组织机构审核评估是全校性系统工程，按照上级文件要求，学校成立本科教学工作审核评估领导小组，下设审核评估工作小组和学科学院评建工作组，人员组成及工作职责如下：（一）审核评估领导小组组 长：陈克恭 刘仲奎副组长：万明钢 刘玉泉 田 澍 董晨钟 刘复兴 张生勇 李朝东 李建民 姚志宏 李万红 成 员：张文礼 肖福赟 吕文英 雷 鸣 李 勇 张克勇 王治和 王文昇 权晓辉 程跟锁 李宝麟 于国建 杨纳名 赵鸿章 李志刚 邵青山工作职责：1.领导全校本科教学审核评估工作，研究部署和统筹协调学校本科教学审核评估总体工作，积极推进教学建设和改革，负责对审核评估工作中的重大问题和相关政策措施进行研究，提出决策咨询意见。

2.检查督促并指导各部门、各学院根据评估范围和评估重点积极有效地开展审核评估工作，审定学校阶段任务和学校自评报告、教学基本状态数据等评估材料。

（二）审核评估工作小组本科教学审核评估工作小组挂靠教务处，并根据审核评估工作需要分为审核评估工作办公室、数据与材料统筹组、宣传组、督导组等4个小组，人员组成及工作职责如下：1.审核评估工作办公室组 长：万明钢副组长：田 澍 董晨钟 李万红成 员：肖福赟 雷 鸣 李 勇 张克勇 王治和 莫尊理 马世年 张 继 王文昇 程跟锁李宝麟 于国建 杨纳名 赵鸿章工作职责：（1）贯彻落实学校审核评估领导小组的工作部署，协调各工作组及各职能部门之间的工作。

师范类本科人才培养方案[合集5篇]第一篇：师范类本科人才培养方案师范类本科人才培养方案1.2.本科最低毕业学分：176分（最高可修满180分）。

3T 学分体系（理论，验证和创新 TheoryTestTry）3.理论学分的构成：① 通识理论平台的课程学分：（23分）Ⅰ中国近现代史刚要2PⅡ思想道德修养与法律基础3PⅢ马克思主义基本原理概论3PⅣ毛泽东思想和中国特色社会主义理论概论 6PⅤ大学体育 1.2.3.44PⅥ大学计算机基础3PⅦ形势与政策2P② 校级公共选修课修满10学分。

③学科专业必修学分（14分）Ⅰ 心理学3PⅡ 教育学3PⅢ 现代教育技术 2PⅣ 学科教育学3PⅤ 普通话与口语表达 1.5 PⅥ 三笔字训练 1.5 PⅦ 学校管理学 1.5 PⅧ 音乐与舞蹈 1.5 P④ 学科专业理论学分（85分）△ 专业必修课（77分）1.英语语音2P2.英语国家概况2P3.英语语法2P4.基础英语1.2.3.424P5.英语听力 1.24P6.英语阅读1.24P7.英语口语1.2.3.48P8.英语写作 1.24P9.第二外语 1.2.38P10.翻译理论与实践（英译汉）2P11.高级英语 1.28P12.英语语言学4P13.英国文学2P14.翻译理论与实践（汉译英）15.美国文学2P16.论文写作1P△ 专业选修课（8分）1.英语听力3.44P2.英语阅读3.44P2P3.英语视听2P4.外报报刊2P5.中国文化概论2P6.欧洲文化入门2P7.英语口译2P8.英语小说选读2P9.英语散文选读2P10.导游英语2P11.英语词汇学2P12.跨文化交流学2P△ 专业方向选修课（6分）1.英语测试理论与方法2P2.英语教师职业技能训练2P3.应用语言学2P4.英语学习策略与技巧2P5.英语教学理论与方法2P6.英语教学策略2P7.外语教育学2P△ 体系教学学分（31.5学分）1.理论体系中的课程实验6.5 P2.英语口语比赛1 P3.英语演讲赛1P4.英语作文比赛1P5.英语朗读比赛1P6.英语辩论赛1P7.英语词汇比赛1P8.英语歌曲比赛9.英语综合知识竞赛10.英语戏剧比赛11.英语角活动12.师范微格训练13.军训、入学教育14.公益劳动15.就业指导16.毕业论文17.毕业实习△ 创新体系学分（8学分）1.专业竞赛国家级省部级校级２.科研分1P1P1P0.5P15次2P1.5P0.5P1.5P8P8P5，4，3，2Ｐ（特，一，二，三）４，３，２，１Ｐ３，２，１，０.５Ｐ国家级负责人５Ｐ参研人２.５Ｐ省部级负责人４Ｐ参研人２Ｐ校级负责人３Ｐ参研人１.５Ｐ院系级负责人１Ｐ参研人０.５Ｐ３.发表论文学分六大检索收录第一４Ｐ第二２Ｐ核心期刊第一２Ｐ第二１Ｐ普通期刊第一１Ｐ第二０.５Ｐ４.各种证书学分省部级资格证书１――３Ｐ全国大学英语四、六级证书１――２Ｐ计算机等级证书１――２Ｐ讲座０.2 P 人次英语自主学习0.5 P15人次专业四、八级证书1---2P重庆市师范生定岗实习支教2P考研上线1P考研录取1P全国、重庆市各类专业比赛1—2P院系及以上社团活动、社会实践0.2P 人次学生处认定的其它创新学分1P团委认定的创新学分2P注：1.此部分至少修满8学分，多修的学分可以顶替理论体系中的选修学分。

陕师大本科生培养方案一、培养目标咱陕师大的本科生培养目标那可老厉害了。

就是要把咱这些学生，都培养成特别优秀的人才。

不仅要有扎实的专业知识，还得有良好的品德。

在专业上呢，不管是文科专业，像历史、文学啥的，还是理科专业，像数学、物理这些，都得让学生学精了。

而且品德方面，要做个有爱心、有责任感的人，出去之后能给咱陕师大争光。

这就好比种树，咱得让这棵树根基扎得深，树干长得直，枝叶还茂盛。

二、课程设置1. 基础课程基础课程那是相当重要的。

就像盖房子打地基一样，这基础打不好，上面的楼就容易歪。

比如说英语课，这可是走向世界的钥匙。

从大一开始就得好好学，从最基础的单词、语法学起。

还有计算机课程，现在这个时代，不会用计算机就跟文盲差不多。

这些课程都是让咱有个基本的知识储备，以后不管学啥专业都用得上。

2. 专业课程专业课程那就是咱的看家本领了。

不同专业的课程可丰富了。

就拿中文系来说，古代文学课程，能让咱了解古人的智慧，从诗经到明清小说，那都是宝藏。

现代文学呢，又能让咱看到时代的变迁在文学上的体现。

这些专业课程就像是给咱的武器库添加各种武器，以后出去打仗（找工作或者搞研究啥的）就有底气。

3. 选修课程选修课程就像小甜点一样。

可以根据自己的兴趣来选。

如果对艺术感兴趣，就可以选绘画、音乐方面的选修。

要是对科学探索有想法，像天文观测之类的选修就很合适。

这选修课程能让咱在学习专业之余，拓展自己的视野，让咱的大学生活更丰富多彩。

三、实践教学1. 实验课程对于理科生来说，实验课程那是必不可少的。

在实验室里，能把理论知识转化为实际操作能力。

就像化学实验，自己亲手做实验，看着那些化学反应，比光看书上的文字有趣多了，也记得更牢。

而且在实验过程中，要是出了错，那就得自己想办法解决，这也是培养解决问题能力的好机会。

2. 实习实习可是很重要的一环。

到了大三或者大四，就有机会去学校或者企业实习。

要是师范专业的，去学校实习，就能真正体验当老师的感觉。

西北师范大学“卓越文科人才教育培养计划”试点实施意见为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》关于实施“卓越文科人才教育培养计划”的精神,探索高素质应用文科人才的培养之路，学校决定实施“卓越文科人才教育培养计划”试点工作。

一、指导思想以“十八大”精神为指导，立足地方文化产业和经济社会转型升级，以“厚基础、宽口径、强实践、重能力”为培养要求，强化文科学生的职业伦理教育，增强学生的社会责任感，着力培养学生勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

重点突出对文科学生“学养”的培育，即具有浓厚的专业兴趣、牢固的专业基础、合理的知识结构；具有良好的思想品德和心理素质，敢于创新、善于创新；具有较强的理论思维能力、社会实践能力和创新能力。

二、基本思路通过创造良好的教学条件、制定个性化的培养方案、探索多元化的培养模式、采用先进的课程体系、实施全程导师制及建立学校与行业（企业、科研院所）联合培养人才的机制，帮助文科优秀学生更好地实现个性发展、潜能发掘和创新能力、应用能力提升。

并通过实施“卓越文科人才教育培养计划”试点，引导我校文科专业优化专业结构，加强内涵建设，改革人才培养模式，全面提升文科人才培养质量。

三、培养目标及模式1.目标定位我校“卓越文科人才教育培养计划”现阶段主要以本科应用型文科人才培养为主。

以突出学生实践能力、科研能力和创新精神培养为核心，着眼地方文化产业和经济社会发展对卓越文科人才的需求。

培养基础知识宽广、专业知识厚实、富有创新精神、有较强科研能力和社会实践能力的应用性卓越文科人才。

2.培养模式根据地方文化产业、经济社会发展对文科人才的新要求，充分发挥我校在文科人才培养方面的优势与特色，打破专业壁垒，在低年级实行通识教育，以“博古通今、中西合璧、文理兼容”为基本理念，构建以夯实基础文科知识为主的课程体系，注重对学生人文科学素养的培养。