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语文版九年级语文上册课件 第5课《孔乙己》 (共50张PPT)

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2024版九年级语文上册第5课《孔乙己》ppt课件

2024版九年级语文上册第5课《孔乙己》ppt课件

引进西方教育理念等，旨在培养具有现代知识和技能的国民。
2024/1/26
03
教育改革的影响
民国时期的教育改革促进了中国教育的现代化进程，为新中国的教育事
业奠定了基础。
21
当代青少年成长教育现状反思
当代青少年成长教育的背景
随着社会经济的发展和科技的进步，当代青少年的成长环境发生了巨大的变化。
2024/1/26
一个迂腐、穷困的知识分子，自命清 高，好喝懒做，最终走向悲剧命运。
作为故事的叙述者，通过他的视角展 现了孔乙己的悲惨命运，同时也反映 了当时社会底层人民的苦难生活。
酒店老板和顾客
代表社会上的冷漠和无情，对孔乙己 的嘲笑和欺凌反映了当时社会的世态 炎凉。
2024/1/26
9
讽刺手法在文本中运用
01
02
03
对比讽刺
通过对比孔乙己和其他人 物的形象、行为等，揭示 社会的不公和人性的丑恶。
2024/1/26
夸张讽刺
通过对孔乙己的外貌、穿 着、言行等的夸张描写， 突出其迂腐、可笑的特点， 达到讽刺的效果。
反语讽刺
运用反语来表达作者对孔 乙己及当时社会的批判和 讽刺，如“大约孔乙己的 确死了”等语句。
10
封建礼教依然束缚着人们的思想 和行为，妇女地位低下，人权受 到侵犯。
社会上依然存在着严重的贫富分 化、阶级矛盾和民族危机。
2024/1/26
在这样的背景下，鲁迅等进步知 识分子开始用文学作为武器，揭 露社会的黑暗面，唤醒民众的觉 醒和反抗意识。
6
02
文本解读与赏析
2024/1/26
7
《孔乙己》故事情节梳理
了社会流动，强化了社会的不平等。

九年级上册语文版第5课《孔乙己》课件(38张ppt)

九年级上册语文版第5课《孔乙己》课件(38张ppt)

读准字音 附和（ hè ） 不屑（ xiè ） 荤（ hūn ）菜 咸亨（ hēng ） 羼（chàn ）水 拭（ shì ） 蘸（zhàn ） 阔绰（ chuò ） 舀（ yǎo ）水 涨（zhàng ）红 绽（ zhàn ）出 哄（ hōng ）笑 间（ jiàn ）或 着（ zháo ）了慌 打折（shé ）腿 门槛（ kǎn ）
第五课
孔乙己
鲁 迅
导入新课
据鲁迅先生的朋友说，鲁迅先生对他的小说 中的人物，最喜欢的是孔乙己。 鲁迅先生为什么最喜欢孔乙己呢？他是以怎 样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢 ？在认真读课文以后，就能得到回答。有人说， 古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是 主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的 悲剧，那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一生，是命运 的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？ 我们学完课文以后，可以得到正确的答案。
背景简介
《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》 为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复 古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是 培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍 然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的 “孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙 己的老路。鲁迅选取了社会的一角 ——鲁镇的咸亨酒 店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分 子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和 当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育， 批判封建教育制度和科举制度。
第二部分（4－13）写孔乙己的悲惨遭遇。
第一层（4－9）交代孔乙己的经历和性格。
（开端、发展） 第二层（10－11）孔乙己最后一次到酒店喝酒。 （高潮） 第三层（12－13）孔乙己的悲惨结局。 （结局）

第5课《孔乙己》课件(共58张PPT)

第5课《孔乙己》课件(共58张PPT)
的人。 （5）孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又_从__不__拖__欠__ 酒__钱__的人。
（6）孔乙己是热心教小伙计认字，给孩子分茴香 豆但又___屡__遭__冷__遇的人。
合作探究
根据上述已分析的孔乙己形象，谈谈你 的理解。
（1）孔乙己“站着喝酒”是因为他经济 拮据，买不起酒菜，进不了柜台内坐着 喝；“穿长衫”是因为他自视清高，自 以为有地位，不愿与“短衣帮”为伍。
合作探究
掌柜对长衫主顾、短衣帮以及小伙计 态度上有何不同？如何理解“羼水” 这一细节？
掌柜巴结逢迎长衫主顾，唯恐伺候 不周；对小伙计凶脸孔；对短衣帮冷酷 无情，能欺则欺，恣意剥削。
羼水这一细节深刻揭露了掌柜对穷 人欺诈手段的卑劣和冷酷势利、唯利是 图的本质。
合作探究
小伙计所管职务和所处环境有什么特 点？交代这些有什么作用？
背景链接
这篇小说写于1918年冬天。当时国 内军阀年年混战，政治黑暗，人民灾难深 重。在文化教育领域，封建复古逆流仍很 猖獗，封建教育仍是社会教育的核心内容 。为拯救青年一代，不让他们再走“孔乙 己”的老路，鲁迅写了这篇小说，声讨科 举制度和封建文化教育对知识分子的摧残 和毒害。
文体知识
小说 1、小说的三要素：故事情节、人物形象、 典型环境。 2、故事情节包括开端、发展、高潮、结局。 3、人物塑造的方法：概括描写、具体描绘； 外貌、语言、动作、心理、神态描写；直接 描写、间接描写等。 4、环境包括社会环境、自然环境。 5、阅读小说，应该从故事情节、人物形象、 环境描写几个方面入手。
（1）把“短衣帮”与“长衫主顾”的 喝酒形象作对比，突出了贫富悬殊、等 级森严的社会现实。
合作探究
（2）从“我”职务的变换，可以窥见掌 柜冷酷势利的一面。 （3）掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什 么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大， 更见世态炎凉。

第5课《孔乙己》课件(共44张PPT)

第5课《孔乙己》课件(共44张PPT)

间或（ jiàn ） 拭去（ shì ） 门槛（ kǎn ）
词语解释
【格局】 结构和格式。 【大抵】 大概，大都。 【阔绰】 排场大，生活奢侈。 【君子固穷】语出《论语·卫灵公》。意思是君子能够不因穷
困而改变操守。固，安守。
【恳求】恳切地请求。 【附和】（言语、行动）追随别人（多含贬义）。 【间或】偶然，有时候。 【不屑置辩】认为不值得分辩。
整体感知
梳理故事情节，说说小说从情节上可分为哪几部分。
序幕（1—3）：介绍孔乙己生活的社会环境。
在笑声中出场
发展及高潮（4—11）：以“我”的口吻，介绍孔乙 己平日来酒店喝酒的状况。
在笑声中度日
结局（12—13）：交代孔乙己的悲惨结局。
在沉默中死去பைடு நூலகம்
整体感知
默读课文，整理完成人物档案。
姓名
年龄 学历 特长
迂腐、死要面子。
精读细研
逼真地刻画出孔乙己急于争辩的神态，使人感 到孔乙己额上暴起的青筋似乎清楚可数，刻画 出他窘迫尴尬、又羞又恼的神态。
孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃
书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”
他把文言词语“窃”与白话词语“偷”，把读书人与其 他人区别开来，借此为自己开脱，这反映了他虽不争气却尚 知羞耻，而遮羞又显得十分荒谬可笑。这种歪解诡辩、强词 夺理，更显其自命清高、迂腐穷酸、自欺欺人的特点。
孔乙己是一个热心的人。从文中第7段“孔乙己
等了许久，很恳切的说道：‘不能写罢？……我教
给你，记着！这些字应该记着’”“见我毫不热心，
便又叹一口气，显出极惋惜的样子”可以看出。
教“我”茴字写法 “我”的不屑 感到深深遗憾
热心 善良

语文版九年级《孔乙己》ppt课件

语文版九年级《孔乙己》ppt课件

（二）默读课文。
要求：1、分析孔乙己的人物形象； 2、分析造成孔乙己悲剧人生 的原因。 ３、在孔乙己身上寄托了作者 怎样的情感？
1、分析孔乙己的人物形象。
孔乙己是一个深受封建科举制 度毒害而又自视清高、自命不凡 的读书人；他好逸恶劳、迂腐麻 木、自欺欺人，因而穷困潦倒、 饱受凌辱；同时他也是一个本性 善良的悲剧人物。
§道的到先己他欢艺识凡《人社生也最孔术一读孔，会的说喜乙形下过乙无凉朋过欢己象孔鲁《己不薄友，？？乙迅》孔在的孙在孔今己小的乙心苦伏他乙天这说；己中人园创己就个的凡》留儿回作究让人人读。下的忆的竟我物，过他孔形，短是们形几《鲁为乙象篇一一象乎孔迅什己。小个块。没乙先么这据说怎儿有己生最个鲁中样来不自》认喜遭迅，的知
• 本文选自小说集《呐喊》。
小说是一种文学体裁，以刻画人 物形象为中心，通过完整的故事情节 和具体的环境描写来反映社会生活。
1、小说的三要素是 人物 、 故事情节 和 环境 。
2、小说的故事情节可分为 开端 、 发展 、 高潮 和 结局 四部分。
3、小说的环境主要包括 自然环境 和 社会环境 。
（一）自读课文 1、注意生字词的音形义； 2、划分文章的情节结构。
2、如何理解“孔乙己是站着 喝酒而穿长衫的唯一的人”这 句话？
3、文章在刻画孔乙己时使用 了哪些描写方法？请找出相应 的句子。
（一）观赏《孔乙己》连环画。
1、课文第一部分具体介绍了 哪些内容？
2、文章第二部分介绍了有关 孔乙己的哪些生活片断？请找 出来并分别加以评析。
３、如何理解课文最后一段话 的含义。
（5）孔乙己最后一次到酒店喝酒。
这是情节的高潮部分。孔乙 己在肉体和精神上都受尽了摧残， 他在笑声中出场，最后又在笑声 中走向死亡。

第5课《孔乙己》课件(共99张PPT)

第5课《孔乙己》课件(共99张PPT)

总评价：
孔乙己是个
热衷功名，轻视劳动， 好喝懒做，死要面子、 迂腐可笑而又有诚实善良一面
的读书人。
《孔乙己》这篇小说共选取了4个生活片断， 展示了生活在畸形社会中的孔乙己的畸形性格， 有力地批判了黑暗社会及其科举制度。
请阅读文章第二部分内容，用简洁的语言对 五个片断的内容加以评析，并结合各片断中 的人物描写分析孔乙己的性格特征。
（结局）
小说阅读任务二：环境分析
环境是人物活动的场所。小说中人物总 是与特定的社会环境相依相存，充分理解 小说所描绘的社会环境，有助于读者更好 地把握人物形象，从而抓住小说的主旨。
小说应该真实地再现典型环境中的典型人物.
课文1—3段属于小说的环境描写中的 社会环境描写。本文的整体思路是:由典 型环境起笔写到典型人物.
走进孔乙己生活的环境——咸亨酒店
咸亨酒店在清
朝光绪年间，是一
家普通小酒店。自
从小说《孔乙己》
问世以来，咸亨酒
店也随之闻名于世
了。现在的咸亨酒
店，是1981年为纪
念鲁迅一百周年诞
辰而重新修建的。
改革开放使咸亨酒
上海 咸亨酒店(鲁迅笔下的咸 店也成了同外部世
亨酒店原在浙江绍兴)
界联系的纽带。
课文第一部分具体介绍了哪些内容？
• 小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻 画的？除正面描写外，哪些地方是侧面 描写？
由别人之口交代孔乙己的经历（如第五 段和第十段）属侧面描写，丰富了人物性 格。
第5段，描叙人们背地里对孔乙己的议论， 交代孔乙己的身世和经历。这是前面情节的 补充。孔乙己连秀才也没有考中，又不会营 生，好喝懒做，愈来愈穷，弄到将要讨饭， 因而“便免不了偶然做些偷窃的事”。但不 拖欠酒店的钱。这说明他的诚实。

《孔乙己》ppt课件

鲁迅在《孔乙己》《风波》《明天》等小说中，把咸亨 酒店作为重要背景。
“咸亨”一词最早见于《易 经》。《易经》中有“品物咸 亨”之句。据《尔雅·释诂》： “咸，皆也”，“亨”是通达 顺利的意思。“咸亨”合在一 起，就是一切通达顺利之意。
追锁踪定疑凶犯手
嫌凶疑手犯三三：：孔孔 乙乙 己己 自身
19世纪末期，清朝政府腐败，民不聊生，隋唐以来的科举制度仍 在盛行。被封建科举制度的毒害的孔乙己早已不能适应当时的社会。
读书人的事情，能叫 偷吗？呵，他们懂什么？
我到现在终于没 有见——大约的确 是死了。
报案人去向
大约
不确定。小伙计再也没有见过孔乙己，无法确定 他是否真的死了。
在咸亨酒店，我想教那个小伙计写字，他很不耐烦，万般皆下品惟有读书高，呵， 他们懂什么？
后来，我被打断了腿，我拖着我残余的身体在一座破庙里靠着，恍惚间我看到了幼 时读书的自己，哦对了，我本不叫孔乙己，我叫什么来着……
联系现实
你如何看“当代孔乙己”？
忌懒惰
孔乙己
要勤奋
忌不争
孔亦己
要上进
忌虚荣恐亦己要Fra bibliotek实• 既表现出他拮据而穷困的本相，又对酒店以示自己分文不少，自己 是规矩人，并对短衣帮的耻笑表现出若无其事的神情，这个“排” 字，恰如其分地显示了他的矛盾心理。
• “他从破衣袋里摸出四文大钱”说明他穷困潦倒到了极点,“摸” 字表明了他悲惨的境地。
报案人信息
孔乙己是个矛盾的人。
①矛盾一：孔乙己是一个站着喝酒但_又__穿__长__衫___的人。 ②矛盾二：孔乙己是竭力争辩维护清白又__偶__尔__偷__窃__的人。
写法探究
本“文我的”叙对述孔视乙角己“态我度”如是何谁？？

第5课《孔乙己》课件(共32张ppt)2024(2024)

5
本课学习目标与要求
2024/1/29
学习目标
了解《孔乙己》的故事情节和人 物形象；理解作品所反映的社会 现实和主题思想；培养阅读能力 和文学鉴赏能力。
学习要求
认真听讲，积极思考；做好笔记 ，及时复习；多读多背，加强积 累。
6
02
文本解读与赏析
2024/1/29
7
文本结构分析及写作特点
精巧的叙事结构
8
关键人物形象塑造及其意义
孔乙己
一个落魄的读书人，好喝懒做， 自命清高，最终因偷窃被打折了 腿，悲惨死去。他的形象揭示了 封建科举制度对读书人的毒害以
及社会的冷漠无情。
酒店掌柜
一个精明市侩、唯利是图的商人 形象。他对孔乙己的嘲笑和冷漠 ，反映了当时社会对弱势群体的
无情和歧视。
小伙计
一个善良、有同情心的小人物。 他对孔乙己的关心和帮助，展现 了人性中的善良和温暖，与周围
反思社会现象
通过对孔乙己命运的描写，引发读者 对当时社会现象的反思，如贫富差距 、教育不公等。
挖掘现实意义
作品所揭示的社会问题在当今社会依 然存在，引导读者思考如何改进社会 制度，实现公平正义。
2024/1/29
13
正确价值观树立和传播途径
树立正确价值观
作品通过孔乙己的悲惨经历，引导读者树立正确的价值观，如尊重他人、平等待 人、积极向上。
表演者要熟悉自己所扮演角色 的台词和动作，并尽可能地还
原故事场景。
观众要仔细观察表演者的表现 ，并在表演结束后给予反馈和
建议。
通过角色扮演，加深对故事情 节和人物性格的理解，提高阅
读体验。
2024/1/29
25
思考题解答及疑难问题探讨

第5课《孔乙己》课件(共62张PPT)


孔乙己是一个迂腐可笑、自命清高、自欺欺人 的人。从文中第4段“他对人说话，总是满口之乎 者也，教人半懂不懂”“孔乙己睁大眼睛说：‘你 怎么这样凭空污人清白……’”“孔乙己便涨红了 脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：‘窃书不能算 偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？’”可 以看出。
孔乙己的现实意义
身材高大：先天优势，却不劳作，突出好 性的外在特
吃懒做
点，揭示人
青白脸色：营养不良，食不果腹
物身份、背
皱纹、伤痕：苍老、受人凌辱，照应下文 偷书。
景、性格。
长指甲：不从事体力劳动、养尊处优
语言描写突显个性
写人犀利传神
孔乙己之乎者也：符合读书人身份，体现他的迂腐 不合群
众人对孔乙己的嘲笑，掌柜的催债，这些对话让声 音有了画面，虽然他们的神情模糊，但能让读者想 象到他们眼神的冷漠无情、精神的空虚无聊。
次要人物视角
两种视角转换
我曾问鲁迅先生，其中哪一篇最好，他说他最喜 欢《孔乙己》，所以译了外国文。
——孙伏园《关于鲁迅先生》
可笑的外貌： 可笑的神态： 可笑的语言：
可笑的行为：
“暴君的臣民，只愿暴政暴在他人的头上，他却看着高兴，拿“残酷” 做娱乐，拿“他人的苦”做赏玩，很慰安。”
——《暴君的臣民》
待人热情
走近孔乙己
【任务三】悲剧中的自省
如果你是孔乙己，你回顾自己 的一生，你会悔于自己
。
好高骛远，自恃清高，不 肯放下身段劳作，踏实生活。
快速跳读课文，找出描写孔乙己外貌、语言、 神态的语句，并对孔乙己的人物形象做简要分析。
运用“我眼中的孔乙己是一个__________的人， 从文中__________可以看出”的句式，分析孔乙己的 形象。

《孔乙己》ppt课件(共65张ppt)

鲁迅先生为什么最喜欢孔乙己呢？他是以 怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象 的呢？认真阅读课文后，就能得到回答。
《孔乙己》这篇小说全文不到3000字，却
极其深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个社 会的世态。它揭露了为封建科举制度所戕害的 读书人的病苦，是一篇讨伐封建制度以及封建 文化教育的战斗檄文。小说运用侧面描写、对 比映衬、白描等手法，通过外貌、动作、语言 等方面的描写，鲜明地表现了孔乙己这个人物 的性格特点，成功地塑造了孔乙己这个封建社 会下层知识分子的形象。
孔乙己的外貌描写
第二次出场：他脸上黑而且瘦，已经不成
样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个 蒲包，用草绳在肩上挂住；……满手是泥
“他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一
件破夹袄” ，说明他衣食无着； “盘着
两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂
住；……满手是泥 ” ，说明他被打折了腿， 丧失了生活的能力。
间接写被丁举人打折腿的遭遇 （第10段），笔触由酒店伸向店 外。
3、理清小说情节结构，概括孔乙己的六 个生活片断。 ① 众人揭短，取笑孔乙己偷东西； ② 众人奚落孔乙己没有考中秀才； ③ 孔乙己教小伙计识字； ④ 孔乙己给小孩子们分茴香豆； ⑤ 侧面交代孔乙己被打断腿； ⑥ 孔乙己最后一次到咸亨酒店买酒。
孔乙己的地位
掌柜
短衣帮 小伙计 孩子们
没有人性自 私卑劣的笑
麻木不仁的笑
解脱的笑
天真无邪的笑
“笑声”贯穿全文，这阵阵笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了 强烈的对照，它深刻地揭露了封建社会的黑暗与冷酷，同时批 判了群众的麻木。
《孔乙己》是鲁迅发表的第二篇小说。写于
1918年冬。科举制度虽于1906年废除，但是培 植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之 道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能 产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能 让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的 一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多 年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，批判 封建教育制度和科举制度，是一篇反封建主义 的作品。
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揭示了孔乙己不幸的社会根源
掌柜对长衫主顾惟恐侍侯不周
对短衣帮则能欺则欺
人心势利冷酷 社会世态炎凉
讨论：开头两段，描写了人物活动的环境——咸 亨酒店，然后让主人公孔乙己出场，这样安排的 好处 ①使人物在一个特定的环境里活动，故事情 节在特定的环境里展开。全文结构严密，情节集 中。 ②这样一个势利、冷酷的社会环境，渲染了 一种冷漠的社会气氛，预示着人物悲剧的必然性。 这样一种阶级对立十分严重的社会环境，为 既穿“长衫”又“站着”喝酒这一特殊身份的孔 乙己的出场作了有力的铺垫。
1：课文第一部分具体介绍了哪些内容？ （1）酒店的格局 ——人物活动特定的空间
（2）故事发生的时间
—— 清末
（3）酒店里各种人物及其相互关系： 对 比 短衣帮：站、外 穿长衫：坐、里 “我”——线索人物
想一想
1、开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己 生活在怎样一个社会环境。
作者描写社会环境： Ａ、把“短衣帮”与“穿长衫”的喝酒形象作对 比，突出了贫富悬殊、等级森严的社会现实。 Ｂ、从“我”职务的变换，可以窥见掌柜冷酷势 利的一面。 Ｃ、掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气： 冷酷的酒店氛围，以小见大，更见世态炎凉。 2、提问：前３段的描写与叙述，对于孔乙己的出场 有何作用？
小说写“我”这个12岁的小伙计有什么作用？
⑴“我”——12岁的酒店小伙计是孔乙 己命运的见证人。小说都是通过“我” 的所见所闻所感来写，用第一人称可以 使故事显得真实亲切； ⑵可以使故事情节集中，内容简要； ⑶可以表现周围人对孔乙己的态度，连 12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明 这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增 加了悲凉的意味。
1、了解文章背景，梳理小说的情 节结构。 2、掌握文中人物描写的方法，把 握人物性格特点。 3、把握文章主旨，了解封建科举 制度的腐朽和病态社会的冷酷。
文学常识
周树人 文学家 、 • 鲁迅，原名＿＿＿＿，字豫才，现代 _______ 思想家 革命家 ＿＿＿、＿＿＿，中国文化革命的主将。作品有 《朝花夕拾》， 《呐喊》《彷徨》 小说集 _____________，散文集__________ 《野草》 散文诗集 ________。
分析第二部分：解决以下几个问题
一、分析层次，理清故事情节
• 第一层（4－9）写孔乙己的肖像、言行、 性格和社会地位（开端、发展） • 第二层（10－11）描写孔乙己的不幸遭遇 （情节的高潮） • 第三层（12－13）交代孔乙己的悲惨结局 （情节的结局）
2：文章第二部分介绍了有关孔乙
己的哪些生活片断？请找出来并分别加 以评析。
脸色 平 常 最 后 一 次 表 现
青白
穿着
长衫又 破又脏
神态 动作 掌柜 旁人
睁大涨 红争辩 颓唐 低声 恳求 站 排出 坐 笑 着 问钱 笑着
取笑 揭短 哄笑
黑而且瘦 破夹 不成样子 袄蒲 肉体、精 神受到摧 包 草 绳 残 反常 凄惨
摸 放
聚集 都笑 Biblioteka 笑麻木 不仁六个 生活 片断
1、众人揭短，取笑孔乙己偷东西； 2、众人奚落孔乙己没有考中秀才； 3、孔乙己教小伙计识字； 4、孔乙己分茴香豆给小孩子； 5、侧面交代孔乙己被打断腿； 6、孔乙己最后一次到店喝酒。
（1）酒客揭短，取笑孔乙己偷东西 人们拿孔乙己的伤疤来取笑，就是拿孔乙己的不 幸和痛苦来取乐。作者勾画出这些人麻木冷漠无
聊的嘴脸，反映封建社会的黑暗冷酷，笑声里蕴
藏着悲凉的意味。
（2）酒客嘲笑孔乙己没有“进学”。
孔乙己梦寐以求的是读书做官，却 一生未能“进学”，这成了他最大的
痛苦和羞辱，别人毫不留情地直戳他
关于封建科举制度
封建科举制度是隋朝以后封建王朝 用考试选拔官吏的制度。戊戌变法前， 全国每年有100多万读书人，参加考选 “秀才”，只有百分之一入选；三年一 考的“举人”，入选者只有千分之一； 三年一考的“进士”，入选者只有万分 之一。许多读书人老死科场，利欲熏心， 精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举 制度的受害者。我们要学的课文中的主 人公孔乙己，就是其中的一个。
这块精神上的伤疤，正是击中了他的
要害。
（3）孔乙己教小伙计识字。
孔乙己受尽了成人的取笑，感到 孤苦寂寞，只好向孩子说话。他把毫 无用处的“回”字的四种写法当做学 问来炫耀，说明他中封建教育的毒害 很深。而“我”的心理活动，反映了 孔乙己在人们心目中地位之低，说明 了人们鄙视孔乙己的原因。
（4）分茴香豆给孩子们吃。
chuò chàn zhàn jiàn shì
阔绰
zhàn
羼
shé
绽出
hè
间或
xiè
拭
tuí
蘸
打折
附和
不屑置辩 颓唐
第一部分（1－ 3）介绍咸亨酒店，交代环境。 （铺垫） 第二部分（4－13）写孔乙己的悲惨遭遇 第一层（4－9）交代孔乙己的经历和性格 （开端、发展） 第二层（10－11）孔乙己最后一次到酒店喝酒。 （高潮） 第三层（12－13）孔乙己的悲惨结局。 （结局）
小说是一种文学体裁，以刻画人物 形象为中心，通过完整的故事情节和具 体的环境描写来反映社会生活。 1、小说的三要素是 人物 、 故事情节 和 环境 。 2、小说的故事情节可分为 开端 、 发展 、 高潮 和 结局 四部分。 3、小说的环境主要包括 自然环境 和 社会环境 。
你能准确读出下面的词语吗？
运用动作、语言描写刻画了孔乙己
的善良而又迂腐可笑的形象。他只有在 年幼无知的儿童面前，才能得意忘形地 乐一乐，这更足以表现孔乙己境遇的凄 凉和心灵的孤独。
（5）孔乙己最后一次到酒店喝酒。 这是情节的高潮部分。孔乙 己在肉体和精神上都受尽了摧残， 他在笑声中出场，最后又在笑声 中走向死亡。
比较孔乙己最后一次出场与平常情况。
一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼 念鲁迅的挽联，请根据下联补全上联内容 • 译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领 呐喊 ，
• 先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
《孔乙己》写于 1918年冬天，最初发 表于1919年4月《新青 年》，后收入小说集 《呐喊》。这是鲁迅 创作的第二篇白话小 说，也是他继《狂人 日记》之后的又一篇 讨伐封建制度和封建 文化的战斗檄文。