2、《草》教学课件

关于古诗《草》教案（通用15篇）关于古诗《草》教案（通用15篇）作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的古诗《草》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

古诗《草》教案篇1一教学要求：1 通过朗读，感受小草顽强的生命力。

2 会认会写本课的生字。

3 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，养成学生背诵古诗的兴趣。

二重点难点：1 有感情地朗读古诗，正确理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情。

2 通过朗读古诗，体会诗人的思想感情。

三教具准备生字卡片，相关图片，查找有关诗人的资料和作品，词典字典。

四教学过程：（一）激趣导入，揭示课文题目。

我们学习了《找春天》，通过朗读我们发现了春天的特点。

今天我们来学习描写春天的古诗，看看大家对春天有什么新的发现。

（二）初读古诗1 自由读《草》这首诗，借助拼音读准字音，读通诗句，圈出不懂的词语，自读自语2 小组合作朗读，提出不懂的词互相讨论，（三)细读理解诗意。

通过学习我们对诗有了大概的了解，共同来学习。

离离：指草长的非常茂盛。

岁：年烧不尽：烧不完你喜欢小草吗？喜欢它什么？小草那种顽强的生命力。

小结:是啊!小草虽然狠渺小，但它却有着顽强的生命力。

即使是无情的大火也不能将它烧尽，只要春天温暖的风一吹，小草又会蓬勃生长。

四总结;这首古诗使我们加深了对春天的认识，感受春光的美好和小草那种顽强的生命力，让我们热爱大自然吧！五：作业填空;离离—（）一岁—（）野火—（）春风—（）古诗《草》教案篇2教学过程一、谈话引出课题。

1、教师手拿一棵小草提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？（学生可结合查找资料。

）2、今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？二、范读课文，学生领会。

三、自读课文，初步感知。

1、借助拼音自己读课文。

古诗《草》教案古诗《草》教案1学习目标：1、认识枯、荣等七个生字，会写未、追等九个字。

2、正确、流畅地朗读课文。

背诵课文。

体会诗中描绘的漂亮春景。

3、有背诵古诗的爱好。

课前预备：1、让同学观测路边、田边、河边等处的野草。

2、生字卡片，课文插图，自制图片，朗读课文的录音带。

3、同学课前查阅有关这两首古诗及的资料。

第一课时《草》导入1、指导同学回忆并背诵有关春天的古诗。

2、出示小草实物，问：你在哪里看到过草，它的一年四季有什么特点？3、揭示课题。

4、课前预习反馈。

1、同学抢答背诵。

2、沟通自己观测到小草长的地方，所知道的小草特点。

3、齐读课题。

4、生生、师生共同沟通查找有关诗人或古诗的资料。

初读古诗提出要求：1、借助课后拼音把古诗练读三遍。

2、划诞生字读一读，再放入课文读正确。

1、按要求自读。

2、同桌互读。

精读古诗，理解诗意1、出示课文插图，师配乐范读。

2、你有什么不理解的地方？3、出示自制图片，援助理解离离、枯荣的意思。

一幅是荒原上野草繁茂图，一幅是冬天野草枯萎图。

请把第一句和第二句放到相应的图片下。

4、你喜爱小草吗，为什么？5、出示图片，你能看着图把这首诗背下来吗？1、听师范读，跟读。

2、质疑：离离、枯荣的意思。

3、连图理解。

4、用自己的话理解这两个词的意思。

5、小组沟通对草的感想。

6、全班沟通。

7、有感情地读古诗。

8、看图片试背。

学写生字1、出示要写的生字卡片。

2、范写指导。

〔未、荣、烧〕3、巡察指导，适当订正，表扬好字。

1、同学认读，并说说识字方法。

2、观测后说说书写要留意什么。

巩固练习出示不完整的.古诗：请你把这首古诗补充完整。

补充古诗。

拓展延伸有爱好的同学可以看课后我知道中的内容，把《草》这首诗的后四句背下来。

教学反思：第二课时《宿新市徐公店》导入1、检查《草》的背诵状况。

2、出示课文插图：你看到了哪些东西？能用自己的话来说说这幅图吗？1、小组竞赛背诵。

2、观测图，说图意。

自主学习，体会感情1、援助回忆学习《草》的方法：先读几遍，然后划出不理解的地方，用或看图或问他人等方法理解，最末体会诗意。

小学二年级语文《草》原文、优质教案及教学反思一、教学内容本节课，我们学习是小学二年级语文《草》这篇课文。

该课文选自部编版小学语文二年级上册第三单元。

文章通过对小草描述，展示自然界中生命力顽强和美好。

详细内容主要包括：词语理解，如“青青”、“嫩嫩”；句子解析，如“野火烧不尽，春风吹又生”；以及课文朗读和感悟。

二、教学目标1. 让学生掌握课文中生字词读音和书写。

2. 帮助学生理解课文内容，感悟自然之美。

3. 培养学生朗读能力和审美情趣。

三、教学难点与重点教学难点：对句子“野火烧不尽，春风吹又生”理解。

教学重点：生字词学习，课文朗读与感悟。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅绿油油草地图片，引导学生谈论对小草印象，激发学习兴趣。

2. 新课内容：带领学生朗读课文，学习生字词，讲解词语和句子含义。

3. 例题讲解：对句子“野火烧不尽，春风吹又生”进行详细讲解，让学生理解其寓意。

4. 随堂练习：让学生在课堂上完成生字词书写和句子仿写。

六、板书设计1. 课题：《草》2. 生字词：青青、嫩嫩、野火、春风3. 句子：野火烧不尽，春风吹又生4. 知识点：自然之美、生命力顽强七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词各5遍。

（2）仿写句子“野火烧不尽，春风吹又生”。

（3）感悟课文，用画笔描绘出你心中草地。

作业答案：（1）青青、嫩嫩、野火、春风（2）示例：阳光照不到地方，小草依然绿油油。

（3）略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生较好地掌握生字词和句子。

但在课堂互动方面，还可以加强，让学生更加积极地参与到课堂教学中来。

2. 拓展延伸：课后，鼓励学生观察身边植物，学会欣赏自然之美，并尝试用诗句或画作表达自己感悟。

同时，推荐阅读与自然相关课外书籍，拓宽知识面。

重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注。

语文古诗《草》教案教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、认识并会写“枯、荣”3、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。

4、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点：引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。

教学难点：1、理解“离离”、“枯”、“荣”、“尽”的词义。

2、懂得句子“野火烧不尽，春风吹又生”的含义。

教具准备：教学课件、插图一、课前准备齐读白居易的一首古诗《江南好》，跟学生介绍白居易是唐代诗人，字乐天，号香山居士。

他一生作诗很多，尤其是叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》极为有名，我们会在以后的学习中学到他的这些优秀诗文。

二、导入同学们还记得我们在昨天的课文中学到的小草是什么样子吗？在你的眼里草又是怎样的呢？今天我们要去看看听听在诗人白居易眼里的草是什么样的？，齐读《草》三、诗歌加插图，学习诗歌1.出示诗歌；看来这首诗对同学们而言是耳熟能详呢？那么你能提出你不明白的地方吗？能产生问题的人才是会思考的人！（预测学生会提出不能理解的诗歌中的词语或者是句子）看来大家对整首诗的理解还是感觉到有点困难的！没关系，在接下来的学习中，我们会慢慢理解这首诗的意思的。

大家别着急！2.请看第一句诗“离离原上草”中的“原”字。

谁能用“原”这个字组个词语？预测生：原因、原来、高原、草原、原子弹、原始人、校原（可能与“园”的组词相混，相机解释：“原”是指广阔的没有遮挡的；“园”则是人工围建的）嗬！小朋友知道的还真不少！请大家想一想，“离离原上草”的“原”是指刚才那么多词语中的哪个？――草原！师：大家同意吗？是的。

这里的“原”就是指的草原。

“原上草”，就是草原上的草。

草原上的草长得怎么样呢？请看插图回答。

预测生：草原上的草长得很高，很密生：草原上的草长得很茂密，一棵挨着一棵。

生：草原上的草长得很茂盛。

生：草原上的草绿油油的，一眼望不到边。

师：说得太美了。

二年级下册语文第2课《古诗两首》第一课时《草》教学设计二年级语文下册第课《古诗两首》第一课时《草》教学设计（初案）教学目标会认个生字，会写个字。

正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

体会诗人热爱春天热爱生活的情感。

有背诵古诗的兴趣。

教学重点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

第一课时教学过程：一导入：由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。

导入。

出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。

师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。

今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。

（板书课题）先来学习《草》。

二自学自读古诗《草》，注意读准字音。

小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音荣烧。

三感悟自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离岁枯荣等词语的理解）全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。

（）离离可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。

（）岁可问学生几岁了，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是几岁，一岁就是一年。

（）出示小草在春夏秋冬四季中的不同画面，想想枯和荣应该分别是哪一幅图描绘的景象。

并让学生说说草什么时候是枯？什么时候是荣？（）尽可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。

四朗读自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。

）多种形式朗读：指名读。

优质课一等奖小学语文二年级下《草》教学目标：1、能正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2、能说出诗歌大意,体会诗人的感情,初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。

3、启发儿童想象,让学生感受小草蓬勃生长的美感,培养学生热爱大自然的情感。

学情分析：低年级的古诗教学,由于小学生的知识经验较少,重点难点：引导学生理解诗句的意思,体会诗人的感情。

教学过程：第一学时一、初读阶段１、情感描述，激发学生学习兴趣：（播放背景音乐）（出示草原图）板书：草（出示问题，教师读一次）⑵文是怎样写草的？想想每句写什么？⑵联系课文内容，想想“离离、枯、荣、尽”的意思。

⑶文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力？２、交流初读情况：二、深读阶段１、初读感知２、具体分析诗意和字词义：⑴学习“离离原上草”。

（课件出示）⑵问：①课文写的是哪里的草？你从诗中哪一个词知道的？②草原上的草长得怎样呢？（引导学生看图）（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向荣的景象。

）③诗中哪一个词语写出了野草茂盛的样子？（“离离”就是又高又密，非常茂盛的样子）④让一两位同学说出诗意。

⑤指导朗读：师：第一句诗主要写出了草原上野草茂盛的样子。

读的时候，“离离”读重一点。

⑶：这些野草有什么生长常规呢？诗中又是怎样写的？①指导朗读：“一岁一枯荣”。

“一岁”是什么意思呢？（一年）一年中有哪几个季节？师：请你们告诉我，一年四季野草的生长情况一样吗？（课件出示：春、夏、秋、冬图）②看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。

③看了图片，野草长得最茂盛的是哪一个季节？枯萎是哪一个季节？④师：现在谁把“枯”、“荣”两个字摆在相应的季节下面，并说说“枯、荣”的意思。

再说一说诗句的意思⑤“一岁一枯荣”是什么意思吗？（让同学先组词再说说意思）⑷学习后两句指导朗读最后一句。

（要求用高扬的语气朗读）春天一到，野草又重新生长出来了，这是一件多么令人高兴的事情啊！读的时候语气要高扬。

师：野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。