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等高线地形图学案

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1 等高线地形图 一、地面高度的计算方法 1.海拔：地面某个地点高出海平面的垂直距离。 2.相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离 二、等高线 1.等高线：在地图上，把海拔高度相同的各点连成的线就是等高线。 2.等高线的特征 ①同线等高：同一条等高线上的各点等高，并以海平面作为零米。相邻的两条等高线间的高差相同。 ②全图的等高距一致：等高距即指两条相邻等高线之间的高度差。例如三条等高线的海拔为500米、600米、700米，则等高距为100米。 ③等高线是封闭的曲线：无论等高线怎样迂回曲折，终必环绕成圈，但在一幅图上不一定全部闭合。 ④两条等高线不能相交：因为一般情况下，同一地点不会有两个高度。但陡崖等高线可以重合。 ⑤等高线疏密反映坡度缓陡：等高线稀疏的地方表示缓坡，密集的地方表示陡坡，间隔相同的地方表示均匀坡。 ⑥等高线与山脊线或山谷线垂直相交：等高线穿过山脊线时，山脊线两侧的等高线略呈平行状。等高线穿过河谷(山谷线或集水线)时，向上游弯曲，成反V字形。 如图：河流一般发育在山谷处，而山脊往往会成为河流的分水岭。 ⑦两对等高线凸侧互相对称时，为山岳的鞍部，也叫山的垭口。 ⑧示坡线表示降坡方向：示坡线是与等高线垂直相交的短线，总是指向海拔较低的方向，有时也叫做降坡线。 ⑨几条特殊的等高线： 0米线表示海平面，也是海岸线； 海拔200米以下，等高线稀疏，广阔平坦——为平原地形； 海拔500米以下，相对高度小于100米，等高线稀疏，弯折部分较和缓——为丘陵地形； 海拔500米以上，相对高度大于100米，等高线密集，河谷转折呈V字形——为山地地形； 海拔高度大，相对高度小，等高线在边缘十分密集，而顶部明显稀疏——为高原地形。 3、五种地形种类 地形 表示方法 示意图 等高线图 地形特征 说明

山地 山峰 闭合曲线 外低内高 四周低 中部高

示坡线画在等

高线外侧，坡度向外降低 2

盆地 洼地 闭合曲线 外高内低 四周高 中间低

示坡线画在等

高线内侧，坡度向内降低

山脊 等高线凸 向低处的 山脊连线 从山顶到山山麓凸出的高耸部分

山脊线也叫分

水线

山谷 等高线凸 向高处的 山谷连线

山脊之间的低洼部分 山谷线也叫集

水线

鞍部 一对山脊 等高线之间 相邻两个山顶之间呈马鞍形

鞍部是山谷线

最高处

峭壁 陡崖 多条等高 线会合重 叠在一线 近于垂直的山坡称峭壁。峭壁边缘是悬崖，或称陡崖

三、等深线 1.概念:水域中某点的深度叫水深点。把相等深度的水深点连接成封闭曲线，叫等深线。它的原理和等高线的原理基本相同。 2.应用 ①从地图上等深线的疏密，可以判断海洋、河流、湖泊等水底的高低起伏。 ②建港的区位条件。 A 港湾内部利于避风，关于避风还要考虑风向和地形，例如在上风向有山地就有利于避风。 B 建港需要水深。判断水深的方法就是通过等深线，等深线密集表示海底的坡度大，在岸边的坡度大说明水深条件较好，利于建港。 ③建海滨浴场: 浴场多选择在海滨缓坡沙岸

2.等高线地形图的应用 (1)判读河流特征 ①河流位置的确定 a．山脊常形成河流的分水岭(山脊线)，由此可确定河流的流域范围。 b．山谷常有河流发育(山谷线)，由此可判断出河流的位置。 c．等高线穿越河谷时向上游弯曲，即河流流向与等高线凸出的方向相反，由此可确定河流流向。 ②水文特征 3

a．等高线密集的河谷，流速大，水能丰富，在陡崖处形成瀑布。 b．河流流量除与降水量有关外，还与流域面积(集水区域面积)和迎风坡、背风坡有关。 c．河流流出山口常形成冲积扇。 (2)判断气候特征 气候特征应结合纬度位置、海陆位置、地势高低(水热状况变化)、坡向(迎风坡降水多，背风坡降水少；阳坡气温高，蒸发强，阴坡气温低，蒸发弱)等因素进行判断。 (3)实际应用 ①选点

水库坝址 应建在等高线密集的河流峡谷出口最窄处；其次还应避开地质断裂地带，并要考虑移民、生态环境等问题。库区宜选在河谷、山谷地区，或“口袋形”的洼地，或小盆地

港口 应建在等高线稀疏、等深线密集的海湾地区，即陆域平坦、水域阔深的避风港湾 航空港 应建在等高线稀疏的地方，即地形平坦开阔、坡度适当易排水的地方；还要地质条件好；注意盛行风向和保持与城市适当的距离等

气象站 应建在地势坡度适中、地形开阔的地点 疗养院 应建在地势坡度较缓、气候适宜、空气清新的地方 ②选线

公路、铁路线 一般要利用有利的地形地势，选择坡度平缓、线路平稳、距离较短、弯路较少的线路，一般要遵循沿等高线修筑的原则，避免通过陡崖、沼泽、永久冻土区、地下溶洞区等，尽量少过河建桥，以降低施工难度和建设成本，保证运行安全

引水线路 路线尽可能短，避免通过山脊等障碍，并尽量利用地势使水自流 输油管道 路线尽可能短，尽量避免通过山脉、大河等 ③选面 4

农业生产布局 根据等高线地形图反映的地形类型、地势起伏、坡度陡缓，结合气候和水源条件，因地制宜提出农、林、牧、渔业合理布局的方案。平原宜发展种植业；山区宜发展林业、畜牧业

工业区、居民区选址 一般选在靠近水源、交通便利、等高线间距较大的地形平坦开阔处

【例题1】江苏某中学组织学生参加地理夏令营活动，来到浙江某山区。读图回答下列问题。

(1)经过一天的考察，按预定计划，需搭帐篷宿营。现有A、B、C、D四个宿营地点(见图)可供选择，依据所学知识，你认为选择 地宿营最合适，其理由是_______________________________________。

(2)有同学提出利用陡崖进行攀岩练习，请你估算陡崖相对高度H的范围( ) A．40≤H＜120 B．80≤H＜160 C．120≤H＜160 D．160≤H＜240 (3)图中两山顶之间的距离约为 米，B、E两地中降水较多的是 。 (4)为保护环境，国家实施退耕还林工程，图中F、G两处相比，优先退耕还林的是 处，原因是什么？ (5)图中F处一直是传统耕作区，梯田种植水稻是其农业生产特色，试分析该处修建梯田的条件。(从地形、气候方面考虑) 【答案】(1)C ①夏季易发洪水，A地离河边太近，有危险；B地处于谷口，是暂时性洪流必经之地，有危险；D地处于陡崖之下，可能有落石或崩塌，有危险。②C地避开了山谷(洪水)、河边(洪水)和陡崖(落石和崩塌)，到河边距离适中，相对安全 (2)B (3)1500 B (4)G F、G相比，G处等高线较密集，坡度较陡，且海拔较高。 5

(5)F处等高线较稀疏，坡度较缓；该地位于我国南方，气候湿润；此处又位于向阳坡、迎风坡位置，水热条件充足。

【变式训练1】读以下“等高线地形图”，回答(1)～(2)题。

(1)近水且受水患影响最小的居民点是( ) A．① B．② C．③ D．④ (2)下列叙述正确的是( ) A．②居民点最容易发展成为城镇 B．站在M山顶可以通视图中的所有居民点 C．图中干流的流向为西北流向东南 D．由⑤居民点取近道攀登M山忽上忽下较耗体力

【例题2】解决问题根据掌握的地理知识回答该地区所在国家、濒临的海洋及与此有关的气候、地质、土壤、水文、自然带、人类生产活动等自然地理或人文地理问题 (1)甲、乙两地点间高差大致为( ) A．80m B．110m C．170m D．220m (2)在对应的地形图上可以看出( ) A．道路①为直线 B．道路②经过甲、乙两地间的最高点 C．道路③最长 D．道路①和②可能有部分路段重合 (3)若使用大型运输车从乙地运送重型机械设备至甲地，最适合行车的是( ) A．道路③ B．道路① C．道路①和② D．道路②和③ 【答案】 (1)B (2)D (3)B

【变式训练2】下图是某地地形图，MN、PQ是地形剖面线。①、②是水库，若从中选择一个6

作为自来水厂的水源地，其条件是自流引水且工程建设费用最小。完成(1)～(2)题。 7

(1)M→N、P→Q对应的地形剖面图和应选择的水库分别是( ) A．甲、乙；① B．乙、甲；② C．甲、乙；② D．乙、甲；① (2)Z村拟建一座玻璃温室大棚和一家污水处理厂，应依次布局在( ) A．③④ B．④⑤ C．⑤⑥ D．③⑥

(2010·江苏)图6为某地区等高线地形图。读图回答9～10题。

9．甲河与乙河的分水(脊)线是( ) A．KLOP线 B．KMOP线 C．KMNQ线 D．KRQ线 10．拟在K点与T点之间选择起伏较平缓的路线，修建供拖拉机通行的道路，合理的路线是( ) A．KRQPT线 B．KMNQPT线 C．KLOPT线 D．KST线 【答案】9.B 10.D

例一、读图分析

(1)龙岭与云岭的图上直线距离为3.5厘米，两岭间实地距离为？ (2)图中a、b、c、d何处可能发育为河流? (3)图中甲、乙两处分别是什么地形？

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“等高线地形图”教学设计(人教版)

“等高线地形图”教学设计(人教版)

“等高线地形图”教学设计（人教版）
一、教学目标：
1.了解等高线是什么，如何读取等高线，掌握等高线地形图的基本要素和读图方法。

2.通过学习，提高观察力和空间想象能力，能够熟练读取等高线地形图，分析地形特征。

3.教育学生珍惜自然资源，爱护环境，提高环境保护意识。

二、教学重点：
3.熟练分析等高线地形图，了解地形特征。

四、教具准备：
1.等高线地形图。

2.计算器。

3.投影仪，电脑（教师用）。

五、教学过程：
1.引入
通过观看视频，介绍等高线地形图的基本概念，帮助学生了解等高线地形图的基本要素和读图方法。

2.知识讲解
通过投影仪将等高线地形图呈现给学生，详细讲解等高线地形图的基本要素，如等高距、海拔高度、峰、坡、谷等。

3.知识运用
（1）通过等高线地形图的读取和分析，给出某个区域的地形图，并提出问题：这个区域是山地、丘陵、平原、盆地还是高原？
（2）学生运用等高线地形图分析地形特征，并写出分析报告。

（3）组织学生进行讨论，让学生互相检查及改正自己分析错误或不完整的地方。

4.总结
回顾本节课所讲解的知识点，并请学生分组进行小测验，检查学生掌握等高线地形图的能力。

5.作业
请学生进行一个实地考察，在实地观察中与等高线地形图比较，看看有什么不同，并填写调查报告。

六、教学反思
1.教师要注意课堂管理，防止学生玩手机等行为分散课堂注意力。

2.要对学生进行思考，引导学生发挥积极的思维方式，培养学生敏锐的观察力和判断力。

等高线地形图 教案

等高线地形图 教案

等高线地形图教案一、教学目标：1.理解并总结等高线的特点；2.学会通过等高线地形图判断地貌类型；3.掌握等高线地形图的应用与计算；4.学会绘制地形剖面图。

二、课时安排：2课时。

三、课型：新授课。

四、教学重难点：1.教学重点：总结等高线的特点；绘制地形剖面图；2.教学难点：通过等高线地形图判断地貌类型；掌握等高线地形图的应用与计算。

五、教学方法：图示法；归纳法。

六、教学过程：1.导入：19世纪末，红河谷里的藏族人抓到了两个英国人，搜出来一些画有许多密集线条的图纸，他们说是捉蝴蝶的，图纸上画的是蝴蝶。

藏族人收留了他们，而且还和他们成为了朋友。

但这几张“蝴蝶”图后来却带来了侵略的英国军队。

这些“蝴蝶”图就是今天我们要学会看的等高线地形图。

2.相关概念理解：海拔：地面某点到海平面的垂直距离为绝对高度。

相对高度：地面某点到另一点的垂直距离。

等高线：地图上海拔高度相同的点的连线。

等高距：地图上相邻等高线的高程差。

等高线地形图：将许多条等高线绘制在同一个平面上，就形成了一幅等高线地形图3.等高线的特点：①同线等高；②同图等距（全图的等高距须一致）；③闭合，不相交，重叠为陡崖；④密陡疏缓；⑤凸低为脊，凸高为谷；⑥示坡线表示降坡方向。

练习：观察下列等高线地形图，根据等高线的概念判断此图是否正确，为什么？错，同一条等高线出现了两个不同的高度。

4.判断等高线图上的基本地貌类型练习：观察下列等高线地形图，根据等高线表示地形方法判断甲、乙两图是否正确，为什么？甲、乙两图均有错误。

甲图中间低，四周高，不表示山顶；乙图虚线表示山谷。

说出下图表示的地形类型的名称，并说出字母所在地表示的地形名称。

5.等高线地形图的应用与计算：①等高线上点的海拔及相对高度：读出数值，直接相减即可。

②非等高线上点的海拔及相对高度：(n-1)d ＜ H ＜(n+1)d，n为两点之间等高线条数，d为等高距，H为两点相对高度。

③当闭合曲线位于两条等高线之间时，若闭合曲线数值与其中的高值相等，则曲线内的数值高于这个高值且不超过一个等高距；若数值与其中的低值相等，曲线内的数值低于这个低值且不超过一个等高距。

等高线地形图教案

等高线地形图教案

「学习新课」 板书：地形图的判读——等高线地形图
〖活动一〗理解概念，构建知识 教师：要学会判读等高线地形图，我们首先要知道并理解几个概 念。 1.海拔、相对高度： 教师板画，学生了解。 2.等高（深）线及特点： （1）教师出示等高线地形模型并指图讲解，学生观察，初步认识等高 （深）线。 （2）借助地形模型并通过教师演示，让学生理解等高线地形图的绘制 原理。 （3）借助学案，学生完成绘图后小组讨论等高线的特点并上台展示发 现的特点。 学生自我发现，评价，教师适时补充和评点。 归纳等高线的特点：等高线是闭合的；等高线是一条平滑的曲 线；在同一条等高线上各点的海拔相等；等高线不相交；一张等 高线地形图中只有一个等高距，等等。 承转：看来我们的同学都有一双善于发现的眼睛，不知你们的动手 能力又如何呢？ 〖活动二〗构建模型，分组探究 （1）建模 材料：油性笔、玻璃片、等高线地形图 步骤：① 将等高线地形图平整的放在桌面上，在上面压好第一块 玻璃，然后在玻璃上描好200米的等高线；② 拿开绘好了的玻璃片，接 着盖好第二块玻璃，描好300米等高线；③ 重逢前面步骤，当绘完了 600米等高线后，把五块玻璃按照200米的在下、600米的在上的方法垒 好（与等高线地形图一致）。 （2）分组探究 ① A地的海拔是多少米？A、B两地的相对高度是多少米？ ② 甲、 乙两条登山路线爬坡较难的是哪条？为什么？ 学生认真观察、探究，教师分组指导。 展示探究结果，教师予以点评。 归纳等高线的疏密程度与坡度陡缓的关系：等高线越密集，坡度 越陡；等高线越稀疏，坡度越缓。 转承：在等高线地形图上，不但等高线有疏密之分，而且各个不同 部位等高线的形态也各异。 〖活动三〗借助模型，直观探究
【教学重点】：等高线的形态与地势高低、坡度陡缓的关系。 【教学难点】：在等高线地形图上识别各部位的名称。 【教学用具】：多媒体课件、玻璃片、自制等高线地形模型、等高
“等高线地形图”教学设计(人教版)

“等高线地形图”教学设计(人教版)

“等高线地形图”教学设计（人教版）一、教学目标1. 了解等高线地形图的概念和作用；2. 掌握等高线地形图的绘制方法和相关符号的含义；3. 能够通过等高线地形图分析地形特征和地势高低；4. 培养学生对地理学科的兴趣和实际应用能力。

三、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）老师出示一张等高线地形图，向学生提出问题：“你们知道等高线地形图是什么吗？它有什么作用呢？”通过提问激发学生的兴趣，引出本节课的教学内容。

2. 概念讲解（15分钟）通过PPT讲解等高线地形图的概念和作用，让学生了解等高线地形图是地图上连续连接等高点的线，它可以反映出地形的高低起伏和地势特征，对规划、建设、农业生产等有很大的指导作用。

3. 符号解析（15分钟）介绍等高线地形图的常用符号，如等高线、斜面等，让学生理解这些符号代表的含义，为后续学习打好基础。

4. 绘制实例（20分钟）通过实际操作，让学生在课桌上绘制一个小区域的等高线地形图，引导学生掌握等高线地形图的绘制方法和技巧。

第二课时1. 复习（5分钟）通过简单的问答和小测验复习上节课的内容，巩固学生的基础知识。

2. 地形特征分析（20分钟）展示不同地形特征的等高线地形图，让学生分析地形的高低起伏和地势特征，并学会利用地形图寻找山脉、河流、湖泊等地理要素。

3. 实际应用（20分钟）讲解等高线地形图在实际生活中的应用，如城市规划、农业生产等，让学生了解等高线地形图的实际意义。

4. 拓展延伸（15分钟）展示一些真实的等高线地形图案例，让学生通过分析和解读地形图，了解不同地区的地形特征和地势高低。

四、教学设计理念1. 本教学设计以“启发式教学”为主导思想，通过提问、探究和实际操作，激发学生的兴趣和自主学习能力；2. 在教学过程中注重引导学生理解，通过符号解析和实际绘制等高线地形图，巩固学生对地理知识的掌握；3. 通过地形特征分析和实际应用，帮助学生了解等高线地形图的实际意义和应用价值；4. 通过拓展延伸，培养学生的创新思维和地理学科的拓展能力。