2021届新高考 地理一轮复习第一章地理基础第2讲等高线地形图教学案

《等高线地形图》教学设计一、学习目标1.区分绝对高度和相对高度；2.能准确判读等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、鞍部、陡崖等部位。

3.能利用等高线地形图进行线路设计、大坝选址等简要应用。

高考考纲内容：（1）理解海拔(绝对高度)和相对高度，理解等高线和地形图的相互关系。

（2）掌握等高线地图的一般规律、判读方法与实践运用。

高考命题规律：（1）从考核内容上，主要是以等高线图为切入口，考查识图能力与相关计算能力。

（2）从考核形式上，有直入主题，有设置试题情景，考查理论联系实际的能力。

（3）从考核能力上，识图能力是根本，也是知识迁移的基础，以后将在多类等值线图中都可以借鉴等高线图的读图技巧。

高考命题趋势：综合考核图表语言是未来高考的命题趋势（1）常规的等高线地图的判读，可能会设置新情景，增加试题的灵活度。

（2）等高线地形特征的文字描述，试题的难度要求可能降低；等高线与聚落、交通线等的结合运用类的试题可能会增加。

二、教学重点等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。

三、教学难点1.等高线的形成原理、地形图上中五种主要的地形类型的判读。

2.培养学生的读图能力，尤其是从图表及图表语言当中获得相关信息的能力。

四、教学方法讲授法、演示观察法、自主学习法，讲练结合法等。

五、课时安排2个课时六、教具准备多媒体课件、演示视频七、教学过程【导入】古代作战时讲究“天时，地利，人和”；现代地形图多种用途。

那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？——这就是本节课要重点讨论和学习的‘地形图的判读’。

（一）概念海拔高度相等的点的连线注意区分：海拔（绝对高度）：地面某一地点高出海平面的垂直距离叫绝对高度，即海拔相对高度：某一地点高出另一地点的垂直距离叫相对高度绘制原理：垂直投影法（动画演示）（二）特征【活动】读下图总结等高线地形图的特征小结：同线等高；同图等距（等高距）；密集处坡陡，稀疏处坡缓；不相交、不重合（陡崖处除外）；闭合曲线；（三）判读1、宏观地形：【活动】给出一组等高线地形图，学生判读山地、高原、盆地、丘陵、平原2、具体部位【活动】给出一组等高线地形图，学生判读山峰、山脊、山谷、鞍部、盆地小结：特别强调山脊与山谷判读方法：（1）根据等高线弯曲方向：凸高为谷、凸低为脊（2）穿越法：山谷——中间低两侧高，山脊——中间高两侧低（3）流水法：山脊——分水线，山谷——集水线3、数值判读（1）特殊等高线上数值判读小结：大则更大、小则更小（2）陡崖相对高度计算练习：推倒陡崖计算公式总结：等高线判读（四）应用1、判断水系水文特征褶皱山脉：平行水系山峰：放射状水系盆地：向心状水系山谷：常有河流陡崖：常有瀑布等高线密集，水能丰富，利于航运。

第2讲　等高线地形图一、等高线地形图中地形部位及特点地形等高线特点图示山峰等高线闭合，等高线数值内高外低盆地等高线闭合，等高线数值内低外高山谷等高线向数值增大的方向弯曲山脊等高线向数值减小的方向弯曲陡崖多条海拔不同的等高线重合鞍部两侧均为闭合的等高线，山谷的最高处，山脊的最低处二、地形剖面图1．概念：沿地表某一方向的直线所作的垂直剖面图，它是在等高线地形图的基础上绘制的。

2．比例尺：地形剖面图有水平比例尺和垂直比例尺，水平比例尺往往与原图比例尺一致，垂直比例尺可根据要求确定。

3．意义：它在平整土地，修建渠道，修建铁路、公路和其他工程时，可作为计算土石方量的依据。

微点1　海拔和相对高度的区分(1)海拔：地表某地高出海平面的垂直距离。

(2)相对高度：地表某两点之间的垂直距离。

如图，甲地海拔为1 500 m，乙地海拔为500 m。

甲地与乙地的相对高度为1 000 m。

微点2　等高线地形图的五个基本特征(1)同线等高。

(2)等高距一般全图一致。

(3)等高线一般不能相交(D处等高线重合处形成陡崖)。

(4)等高线的疏密反映坡度陡缓，密陡疏缓。

(5)示坡线指示地势降低的方向，如图中C处附近的短线。

微点3　相邻两条等高线的数值可能相等，也可能相差一个等高距。

微点4　地形剖面图的判读规则(1)确定剖面线两端点的海拔。

(2)确定剖面线经过地区海拔的极大值和极小值。

(3)为了使地面高低起伏更明显，垂直比例尺一般要比原图大。

　等高线地形图中的计算与判断(高考新课标全国卷)下图示意某小区域地形。

图中等高距为100 m，瀑布的落差为72 m。

据此回答1～2题。

1．Q地的海拔可能为( )A．90 m B．230 m C．340 m D．420 m2．桥梁附近河岸与山峰的高差最接近( )A．260 m B．310 m C．360 m D．410 m【图解思路】【尝试解答】　1.D　2.C等高线地形图的相关计算1．两地间相对高度的计算公式：H相＝H高－H低或(n－1)d＜H＜(n＋1)d，其中n为两点之间等高线条数，d为等高距。

第二讲地图[考纲展示] 1.地图上的方向、比例尺、常用图例与注记。

2.海拔(绝对高度)和相对高度，等高(深)线和等高线地形图，地形剖面图。

授课提示：对应学生用书第8页[基础梳理]一、地图的三要素1．比例尺(1)公式：比例尺＝图上距离/实地距离。

(2)表示典例①图上1 cm代表实地距离5 km ②1∶5 000 000③形式文字式数字式线段式(3)大小比较：比例尺是个分子式，分母越大，比例尺越小。

如上表中比例尺由大到小依次为①＞②＞③。

(4)比例尺大小与表示内容详略的关系：图幅相同，比例尺越大，表示的实地范围越小，反映的内容越详细，精确度越高。

特别提示大范围的地区多选用较小比例尺的地图，如世界政区图、中国政区图等；小范围的地区多选用较大比例尺的地图，如平面图、军事图、旅游图等。

2．方向地图类型方向判定方法一般地图面对地图上北下南, 左西右东指向标地图指向标的箭头一般指向北方。

右图中,B在A的正南方向, C在B的东南方向经纬网地图经线指示南北方向, 纬线指示东西方向3.图例和注记中“”属于图例，“珠穆朗玛峰”和“8 844.43米”为注记。

二、等高线地形图1.等高线、海拔和相对高度(1)等高(深)线：在地图上海拔(深度)相同的点连成的线。

(2)海拔(绝对高度)：地面某一地点高出海平面的垂直距离。

如图，C、F两点的海拔分别为800米、600米。

(3)相对高度：地面某个地点高出另一地点的垂直距离。

如图，C、F两点的相对高度为200米。

2.常见地形部位的判读部位地形判读方法(等高线特征) 剖面图示意A 山顶等高线闭合，等高线数值内高外低(一般图中用黑三角图例标注)B 山谷等高线向数值增大的方向弯曲，谷线低于两侧C 山脊等高线向数值减小的方向弯曲，脊线高于两侧D 陡崖多条海拔不同的等高线重合，一般图中用“”符号表示E 鞍部两侧均为闭合的等高线的山顶，中间相对较低表示缓坡部位表示陡坡部位特别提示等高线与山脊线或山谷线垂直相交。

第2讲等高线地形图课标展示核心素养1.海拔(绝对高度)和相对高度。

2.等高线地形图的判读、应用及相关计算。

3.地形剖面图的绘制、判读及应用。

1.区域认知：能够根据区域等高线地形图，归纳某区域的地貌特征。

2.地理实践力：结合等高线地形图或地形剖面图，掌握不同类型地图的判读方法，能进行线路、坝址选定，能绘制地形剖面图。

授课提示：对应学生用书第9页[基础梳理]1．绝对高度和相对高度(1)海拔(绝对高度)：某地高出海平面的垂直距离。

如图中甲点海拔为1_500米，乙点海拔为500米。

(2)相对高度：一个地点高出另一个地点的垂直距离。

如图中甲点和乙点的相对高度是1_000米。

2．等高线地形图(1)等高线：地图上海拔相同的各点的连线。

(2)基本特征特征含义同线等高同一条等高线上的各点海拔相等同图同距等高距指两条相邻等高线之间的高度差，同一幅地图上等高距一致闭合，不相交等高线是闭合的曲线(由于图幅限制在图上不一定全部闭合)；等高线一般不相交(陡崖处除外)密陡疏缓等高线密集，坡陡；等高线稀疏，坡缓凸低为脊等高线最大弯曲部分向低处凸出，为山脊凸高为谷等高线最大弯曲部分向高处凸出，为山谷1．相邻两条等高线的数值可能相等也可能相差一个等高距。

(3)地形基本部位图中字母地形等高线特点A 山顶闭合，数值由外向内变大B 山谷凸向高处，一般成为集水区C 山脊凸向低处，一般成为分水岭D 陡崖等高线重合E 鞍部两个山峰和两个山谷之间的区域1．(地理实践力)在等高线地形图上如何画出坡面径流的方向？提示：坡面径流的流向与等高线垂直且由高处指向低处。

2．(综合思维)下图中的湖泊对河流AB段的流量是否具有调节作用？试说明理由。

提示：有调节作用。

因为河流发育在山谷中，而山谷处的等高线由低处向高处弯曲，故图中河流由A流向B，图中湖泊位于AB河段的上游，对AB河段的流量有调节作用。

(4)五大地形类型特征等高线特征海拔地表起伏程度高原中间疏，四周密较高起伏不大，边缘陡峭山地密集高，超过500米坡度较陡，沟谷较深丘陵稀疏较低，一般不高于500米(相对高度小于100米)坡度平缓盆地中间疏，四周密无限制四周高、中间低平原稀疏、平直低，0～200米平坦广阔3．地形、地势和地貌有什么不同？提示：(1)地形是指陆地表面各种各样的形态，常见的有五种：山地、高原、平原、丘陵和盆地。

练案[2]第2讲等高线地形图一、单项选择题(2022·河南洛阳模拟)处于分水岭两侧的河流，由于侵蚀速度差异较大，其中侵蚀力强的河流能够切穿分水岭，抢夺侵蚀力较弱的河流上游河段，这种水系演变的现象称为河流袭夺。

下图为我国东南丘陵某区域地形及河流略图，不久后该区域发生了袭夺现象，袭夺点在甲地。

据此完成1～3题。

1．①、②两河段汇合处有三角洲形成，是因为②河段(B)A．流速快B．流速慢C．流量大D．流量小2．河流袭夺发生后流量减小的河段是(D)A．①B．②C．③D．④3．河流袭夺发生后乙河段比袭夺前(A)A．流速加快B．流速减慢C．流量加大D．流量减小[解析]第1题，三角洲的形成，是流水堆积作用的结果，两河交汇处能形成三角洲，离不开流水堆积作用发生的条件：流速减慢，从等高线看，河段②比降较小，故①、②两河段汇合处有三角洲形成，是因为②河段流速慢。

第2题，由图中等高线可知，③河为“侵蚀力强的河流”，河流袭夺发生后，③河抢夺了④河段的上游，流量增加，④河段因失去袭夺点上游来水而流量减小；①、②两河段均在袭夺点的上游，流量不受袭夺影响。

第3题，乙河段为④河段支流，据上题结论，袭夺发生后，④河段流量减小，水位下降，加大了乙河段到交汇处的水位落差，致使乙河段流速加快。

(2021·浙江宁波模拟)我国某中学地理研究性学习小组在云南喀斯特地貌区进行野外科考，绘制出该区域的等高线图(单位：米)。

读下图完成4～6题。

4．某风电企业准备在图中多处设立风力发电机组，该学习小组发现甲地并不适宜。

据图中信息，推测甲地最可能是(D)A．山峰B．火山口C．天坑D．湖泊5．该研究性学习小组沿图中虚线测出各测点地下同一岩层顶的埋藏深度如图所示，由此可以判断出该虚线处地质地貌为(A)A．背斜谷B．向斜谷C．地堑谷D．断层谷6．下列是该研究性学习小组对该区域发展提供的参考意见，其中最合理的是(C) A．大力发展旱地小麦生产，提高粮食总产量B．利用水资源丰富的特点，发展立体化农业C．加强道路基础设施建设，积极发展旅游业D．加大当地人口生态搬迁，扩大环境承载力[解析]第4题，据图中等高线数值和分布可知，图中乙、丙两条河流流入甲地，可能积水成湖；天坑的海拔明显降低，则等高线应是密集分布并向里数值减少；火山口比周边的地区海拔高，而甲地位于海拔较低地方，因此不可能是火山口；甲地为海拔较低的地方，不可能是山峰。

2021届高三地理一轮复习教学案第5课时地理基础（二）等高线地形图1基础梳理•夯基固源【胜在基础】一、等高线地形图中地形部位及特点二、地形剖面图1．概念：沿地表某一方向的直线所作的剖面图，它是在的基础上绘制的。

2．比例尺：地形剖面图有水平比例尺和垂直比例尺，比例尺往往与原图比例尺一致，垂直比例尺可根据要求确定。

3．意义：它在平整土地，修建渠道，修建铁路、公路和其他工程时，可作为计算土石方量的依据。

【赢在微点】微点1海拔和相对高度的区分(1) 海拔：地表某地高出海平面的垂直距离。

(2) 相对高度：地表某两点之间的垂直距离。

如图，甲地海拔为1 500 m，乙地海拔为500 m。

甲地与乙地的相对高度为m。

微点2等高线地形图的五个基本特征(1) 同线等高。

(2) 等高距一般全图一致。

(3) 等高线一般不能相交。

(D处等高线重合处形成)(4) 等高线的疏密反映坡度陡缓，密陡疏缓。

(5) 示坡线指示地势降低的方向，如图中C处附近的短线。

微点3相邻两条等高线的数值可能相等，也可能相差一个等高距。

微点4地形剖面图的判读规则(1) 确定剖面线两端点的海拔。

(2) 确定剖面线经过地区海拔的极大值和极小值。

(3) 为了使地面高低起伏更明显，垂直比例尺一般要比原图大。

精研巧练•提升素养等高线地形图中的计算与判断【典题研做】下图示意某小区域地形。

图中等高距为100 m，瀑布的落差为72 m。

据此回答1～2题。

1．Q地的海拔可能为A ．90 m B．230 mC．340 m D．420 m2．桥梁附近河岸与山峰的高差最接近A．260 m B．310 mC．360 m D．410 m【重难突破】等高线地形图的相关计算1．两地间相对高度的计算公式：H相＝H高－H低或(n－1)d＜H＜(n＋1)d，其中n为两地之间等高线的条数，d为等高距。

2．陡崖高度的计算(1) 陡崖崖顶的绝对高度：H大≤H顶＜H大＋d。

图示崖顶为≤H顶＜。

(2) 陡崖崖底的绝对高度：H小－d＜H底≤H小。

第2讲地图基础知识最新考纲核心素养定位考情报告1.地图上的方向、比例尺、常用图例与注记2.海拔(绝对高度)和相对高度，等高(深)线和等高线地形图，地形剖面图1.学会地图上判断方向的方法，理解比例尺的性质、掌握比例尺的应用。

(综合思维、区域认知)2.掌握等高线图的特征、判读和应用。

(综合思维、区域认知)3.学会绘制和判读地形剖面图。

(地理实践力)1.以地图为载体，考查等高(深)线和地形剖面图在实际生活中的应用，考查频度较高。

2.考查形式主要是选择题，综合题在区域等高线背景中呈现，不直接设问，隐形考查。

[教材整体感知])[再现基础知识]一、地图三要素三要素是指地图上比例尺、方向、图例和注记。

1.读图完成下列问题。

(1)图甲的定向方法是上北下南，左西右东；图乙的定向方法是指向标定向法；图丙的定向方法是经纬网定向法。

(2)甲、乙两图的比例尺较大的是乙。

(3)图甲中A地位于B地的西北方位，B地位于C地的正东方位。

图乙中河流流向大致为自南向北。

图丙中，F地位于E地的东北方位，F地位于D地的西北方位。

2.将一张1∶100 000的地图的比例尺放大一倍，则新图的比例尺为1∶50__000，如果保持原来的实地范围大小不变，则此图的大小是原来的4倍(见上图)。

若将一张1∶50 000的地图的比例尺缩小1/2，则新图比例尺为1∶100__000，如果保持原来的实地范围大小不变，则此图的大小是原来的1/4(见上图)。

二、等高线地形图1.海拔和相对高度(1)海拔(绝对高度)：地面某个地点高出海平面的垂直距离。

甲地的海拔为1__500 m，乙地的海拔为500 m。

(2)相对高度：地面某个地点高出另一地点的垂直距离。

甲地与乙地的相对高度为1__000 m。

2.等高线地形图读下图回答问题。

(1)等高线：在地形图上海拔相同的点连成的线。

(2)等高线地形图的基本特征①同线等高：同一条等高线上各点的海拔(又称高程)相同，并且都以海平面作为0米。

第2课时地图与等高线地形图考点呈现素养达成1．地图上比例尺的表示方法、方向的判读及常用图例的识记。

2．等高线地形图的判读、地形剖面图的绘制与判读。

区域认知：依据比例尺确定区域X围，依据等高线地形图或地形剖面图判读区域地形特征。

综合思维：运用等高线地形图，进行相关地理计算；运用等高线地形图，推测区域地理自然特征。

地理实践力：正确判读等高线地形图和地形剖面图，提高野外考察和地图判断的能力。

人地协调观：结合地形图，解决水库大坝选址、交通线布局等问题。

读图夯基·课前预习一、地图的基本要素甲乙1．比例尺(1)概念：表示图上距离比实地距离缩小的程度。

(2)公式：比例尺＝__图上距离/实地距离__。

(3)表现方式a：__数字__式，b：__线段__式，c：__文字__式。

2．方向(1)经纬线(网)定向：经线指示__南北__方向，纬线指示__东西__方向。

(2)指向标定向：箭头一般指向__北方__。

(3)一般方法定向：无任何方向信息时则按“__上北下南，左西右东__”的一般规律确定方向。

3．图例和注记(1)图例：表示地理事物的__符号__。

例如，D为首都，E为国界。

(2)注记：地图上的文字说明和数字等。

例如，图中的“”。

4．比例尺的大小乙图的比例尺__大__(大/小)，表示的实际X围__小__(大/小)。

二、等高线地形图1．海拔和相对高度(1)海拔(绝对高度)：地面某点高出海平面的垂直距离。

例如，P点海拔为110米；Q点海拔为120米。

(2)相对高度：地面某点高出另一点的垂直距离。

例如，P、Q点的相对高度为10米。

2．等高线(1)概念：在地图上，__海拔__相同的点的连线。

例如，图中L线。

(2)特点：①同线等高：图中L线上的各点的__海拔__均为100米。

②同图等距：图中的等高距均为__10米__。

③是闭合的曲线。

④一般不相交，若重叠则为__陡崖__。

⑤疏缓密陡：图中N处等高线__稀疏__，坡度较缓，M处等高线__密集__，坡度较陡。

微专题一等高线地形图的判读1．等高线地形图(1)等高线的概念：是地面海拔高度相等的各相邻点所连成的闭合曲线。

(2)绝对高度和相对高度的区别。

绝对高度又称为“海拔”，是某地高出海平面的垂直距离。

相对高度则是一个地点高出另一地点的垂直距离。

(3)2.地形剖面图可以反映出沿地形剖面线各点的地势高低变化和坡度大小状况。

等高线地形图的判读1．等高线地形图的数值判读(1)判读海拔和相对高度根据等高线的特征即标高为海拔、同线等高、等高距全图一致等判断某地区的最大海拔、最小海拔、相对高度、陡崖相对高度。

①最大海拔：H高≤H大＜H高＋d。

②最小海拔：H低－d＜H小≤H低。

③相对高度：H高－H低≤H相＜H高－H低＋2d。

注：地形区最高处注记高程为H高，最低处注记高程为H低，等高距为d。

④陡崖相对高度：取值范围公式是(n－1)×d≤H＜(n＋1)×d。

注：H为相对高度，d为等高距，n为重合或两点间的等高线条数。

(2)闭合等值线的判读等值线的闭合原则：当有闭合曲线位于两等值线之间时，若闭合曲线数值与其中的高值相等，则曲线内的数值高于这个高值且不超过一个等差距；若闭合曲线数值与其中的低值相等，则曲线内的数值低于这个低值且不超过一个等差距；即“大于大的，小于小的”原则。

如下图中200＜A＜300、100＜B＜200。

2．判断坡度的大小(1)同一等高线图上坡度的大小在同一等高线图上，等高线分布越密集，则坡度越陡；等高线分布越稀疏，则坡度越缓。

可根据“坡度＝垂直相对高度/水平距离”来确定。

(2)不同等高线图上坡度的大小①比例尺和等高距相同，则看等高线的疏密程度，等高线越密集，坡度越大；等高线越稀疏，坡度越小。

例如，下图中(数值单位：米)的坡度由大到小为：C＞A＞D＞B。

②比例尺相同，等高距不同，则相同的水平范围等高距越大，坡度越大；等高距越小，坡度越小。

例如，下图中(数值单位：米)的坡度由大到小的顺序为：B＞D＞A＞C。

等高线地形图一、目标1、在等高线地形图上，识别山顶、山脊、山谷等地形部位。

2、学会利用等高线地形图估算海拔和相对高度，判断坡度陡缓。

二、教学重难点教学重点：①等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系；②在等高线地形图上识别山体的各部位教学难点：①等高线的绘制原理；②山脊和山谷的区别三、教学方法：1、利用模型初步学会绘制等高线地形图。

2、初步学会在等高线地形图中识别坡度的陡缓。

七、教学准备：，山体模型、A4纸、铅笔八、教学过程：【导入新课】教学环节我们是生活在山区，可以说是“开门见山”。

也可以说是大山养育了我们。

那么我们对山了解多少呢。

这节课我将与同学们一起对山作进一步的了解，甚至能够在平面图上识别出山的各种形态。

【讲授新课】[板书]一、海拔和相对高度的概念[出示海拔示意图][请学生看图思考]先请同学们看一看这一幅图，图上的这几个数据表示什么意义呢？【活动】①A、B、C、D、E各点的海拔大约是多少？②A、B两点和D、E两点之间的相对高度分别是多少？[承转]刚才我们一起学习了海拔高度与相对高度两个概念，知道地球表面表示高低起伏可以用海拔高度与相对高度两种方式表示，那么地球表面这种高低起伏的状态如何在平面图表面出来呢？二、等高线的含义在地图上，将陆地海拔高度相等的各点连接成线，叫等高线。

【出示等高线地形图一张】三、山地不同部位的等高线形态[出示图片，让学生指出山体不同部位的形态]出示模型:老师这有一个山体模型,请你们来说说山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖分别在哪。

出示与模型对应的等高线地形图：提问：这是这个山体模型的等高线地形图，看图说说山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖分别在哪。

【活动】先让学生根据模型绘制等高线，并思考问题：（1）山脊、山谷、山峰、鞍部、陡崖等部位的等高线是怎样表示的？（2）陡坡和缓坡的等高线哪个更密集、哪个更稀疏？小结：通过同学自己的实验探究活动学会了绘制等高线地形图，并能在等高线图上识别高低起伏，坡度陡缓。

第一部分地图基础知识编制：常云审核：刘杨审批：编号：2021D003【学法指导和使用说明】1．依据学习目标，利用问题导学，理解地理现象。

2．完成导学案时要研读教材，勾画重点→演练导学案，发现问题→再读教材解决疑难问题，并整理主干知识。

【学习目标】知识与技能：绝对高度、相对高度、等高线的读法及应用，地形剖面图。

过程与方法：根据等高线的形状、疏密，正确判读地形的名称和坡度情感、态度与价值观：体会地理学科的实际应用价值【自主学习】1绝对高度：又叫_______，它表示__________________________相对高度：表示__________________________我国以青岛附近的_______平均海平面为0米2等高线：__________________________3等深线：__________________________【合作探究】探究一图1-2-8，甲、乙、丙、丁的海拔高度分别是多少教材P8__________________________，甲与丁的相对高度_______，图中陡崖的相对高度约为____________。

说明计算方法提示：珠峰和艾丁湖探究二读图:将等高线图和实际地形对应起来，或说明等高线图表示的地形名称探究三总结等高线的特点（结合地图册）：①同线______；②同一图中等高距_____；③等高线均为______曲线；④等高线不______，如重合，只能是_______；⑤等高线疏密反映的坡度规律“”；⑥等高线与山脊线和山谷线______相交，山脊线为______、山谷线为______；⑦示坡线表示坡度_____的方向。