他山之石足可借鉴——学校考察学习心得体会2014年5月18日至24日，我随省初中校长高级研修班全体学员赴宁波国际万里学校、上海进才北校、苏州立达中学、南京市第二十九中学进行考察学习。
七天之行，让我们对教育本质和对常规管理有了更为深刻的认识，获得了新的启迪。
他山之石足可借鉴，深感受益匪浅，体会良多。
一、开阔了眼界，看到了差距（一）宁波万里国际学校宁波万里国际学校，是全国最大的全寄宿制学校之一，创建于1995年9月，2000年被浙江省人民政府评为首批“省优秀民办学校”。
2005年7月被省教育厅批准为省一级重点中学。
宁波万里国际学校中学位于市科技园区，现占地180亩，东西校区构成生态的校园环境，9.6万平方米的欧式建筑巍然耸立，现代化教学设施堪称一流，是知识的圣殿，成长的乐园。
2003年初由省、市教育行政管理部门向教育部申报参评“全国先进民办学校”。
2004年获“首届中国民办教育创新与发展奖暨陈香梅教科文奖”。
2005年7月被省教育厅批准为省一级重点中学。
该校以“脚踏实地，志存高远”为校训，倡导“彰显个性，和谐发展”的校风、“敬业爱生，教书育人”的教风和“求真求善，自律自强”的学风、彰显“精品化、个性化、国际化”的办学特色。
是一所被人称为“阳光撒满校园”的生态学校。
（二）上海进才北校上海市进才中学北校创建于1997年，位于充满生机和活力的上海浦东陆家嘴金融贸易区内的民生路与羽山路交汇处。
学校分教学部和生活部两个园区，占地38亩。
学校教学资源一流，装备精良，备有国内一流的综合科学实验中心，现代化的多媒体教室和网络教室、教师和学生电子阅览室、语音室、多功能会议厅，功能齐全的物理、化学和生物实验室，设施齐备的专用音乐室、舞蹈房、美术教室、学生画室，高标准的塑胶跑道、室外塑胶篮球场、体育馆等，能够充分满足学生各类新型综合学习的要求。
（三）苏州立达中学立达中学以“诚、信、思、勇”为校训，以“基础扎实、素质全面、特长明显、能力较强、人格健全、身心健康、社会适应性强”为培养目标。
在十多年的办学历程中，逐渐形成了自身鲜明的办学特色。
学校非常重视学生思想道德教育，强调德育就是质量，坚持科学育人、全员育人、创新育人，讲究工作方法，注重心理教育，将德育工作融合到学科教学、日常生活、社会和家庭中。
德育工作坚持贴近学生实际生活、贴近学生情感、贴近学生思想。
以“学做人，会做人、做好人”为核心，以诚信教育为主线，“自信、自尊、自律”为具体内涵，思想道德教育和能力培养并重。
放养教育是苏州立达中学的特色，放养教育即主张让学生自主、主动地学习，给予学生自身发展足够的时间和空间，这也是我们理解的“放养”的要义。
早上第一节课是8：00开始，每节课从45分钟缩短到40分钟，下午4：00后不安排任何学科课程，以确保学生能进行各项课外兴趣社团活动。
社团、综合实践活动学生参与率是百分之百。
立达中学以名校为依托，以改革为主线，以特色求发展，通过自身的运转和活力，已经成为一所家长信任度高、社会信誉好、可持续发展的具有相当规模并体现一定的时代性和实验性的现代学校。
（四）南京市第二十九中学南京二十九中创办于1945年。
学校具有良好的办学环境，一流的办学设施。
学校地理环境优美：东濒秦淮，西邻长江。
学校人文环境优越：学校周围机关、高校住宅密布，居民们关心、支持教育，古道热肠。
教育教学设施齐全，配置先进，有先进的图书馆、实验室、微机室、校园网……校舍建筑宏伟，活动场地宽敞，有400米塑胶跑道、体育馆、人造草坪、标准足球场……学校坚持以学生发展为本，全面实施素质教育，积极推进课程改革，践行“崇德、笃志、勤学、力行”的校训，“团结、文明、勤奋、严谨”的校风，努力把学生培养成为品学兼优、身心健康、个性优良、特长明显、素质全面发展的现代文明人。
经过60余年办学实践的积淀，该校已在五个方面形成了办学特色：1. 体育特色。
武术、排球、跆拳道等项目是该校传统项目，在省内外乃至全国都具有相当的知名度。
2. 艺术特色。
该校非常关注体育传统文化教育。
3. 科技特色。
机器人创作是该校特色之一。
4. 教科研特色。
5. 开放教育特色。
该校与美国、澳大利亚、日本、新加坡和我国的香港、台湾等多所中学结成了友好学校，每年定期互访，使师生体验到多元文化，扩大了教育视野。
（五）我校现阶段亟待解决的问题。
我校地处北岸开发区城乡结合部，位于207国道旁边，为师生方便上下学提供了便利，同时也存在着教育环境相对嘈杂和治安复杂的问题，周边治安环境和学生的道德问题较为突出，加上城镇和乡村教育的差异影响，给学校的教育管理增加了压力，硬件设施的相对不完善，活动场地相对狭小，校园文化氛围不浓，这些都成为制约我校可持续发展的最大障碍。
二、启迪了思维，坚定了信心观念更新、角色转变，从我做起。
此次考察使我清楚地体会到，在今天这个全面推行素质教育的时代，要想真正实施创新教育，要想真正有所发展，身为校长必须首先做到：（一）必须由被动服从型向创新型发展。
一名校长必须具有强烈的成就需要，而一旦有了强烈的成就需要，他就会锐意进取，敢于冲破妨碍创新的清规戒律，并养成求异思维以及人无我有，人有我先的意识，创造性地开展工作，校长自身的事业心和工作动机，也会在追求创新的过程中得到提升。
（二）必须由礼让型向竞争型发展。
今天知识经济环境下的人才比以往任何时候都更激烈、更富挑战性，由此也导致了今天的教育比以前更具竞争性。
处在这样一种环境下，校长惟有具备竞争意识，敢干竞争，善于竞争，成为竞争的强者，才能创造出最大的教育效益，并成为一名真正专业的学校管理者。
（三）必须由守业型向开拓型发展。
校长不仅要有卓越的管理能力，而且要具有良好的社交活动能力，注重谋求学校改革发展方略，不断拓展学校的生存和发展空间。
开拓型的校长，在其社交活动中往往通过介绍学校状况，展示学校的发展前景来争取社会各界的支持，使学校经费紧缺的矛盾得以妥善解决，交往时能够做到热情大方、坦诚无私，既有原则性又有灵活性，充分显示自己的攻关才能。
当然，在开拓学校生存和发展空间的过程中，校长不能失去教育工作者应有的尊严和风度，更不能违章操作，而应该努力保持一种既奋发进取又品德高尚的专业管理者形象。
（四）必须由按部就班的教学管理型向科研型发展。
新时期学校工作的一个重要标志就是教育行为对教育科研的依赖性，因此迫切要求校长增强科研意识，自觉充当科研型校长的角色。
很多工作卓有成效的校长都是自己主动抓教育科研，抓学校规划和决策，健全校内教育科研保障和激励机制，甚至独立承担某项科研课题，以营造良好的校园教育科研环境。
校长也在这一过程中逐渐成为教育科研的内行、专家。
由于校长的模范带头作用，学校往往会出现教师人人参与科研、个个承担课题的可喜局面，从而大大提高了教师的整体素质，推动了教育改革和素质教育的顺利进行。
三、学以致用，路在脚下“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
考察学习一行，使我亲眼目睹了一流学校的风貌，特色学校的沉积，亲耳聆听了名校长的先进管理经验，领悟了科学化、精细化、人文化管理的精髓内涵，感受颇深。
结合我校的实际情况，生源相对不稳定，学生基础相对薄弱，我们认为对学生的发展制定过高的目标是不现实、不科学的，是对教师评价和学校发展的不负责任。
对我们学校而言，升学率是至关重要的，但不是全部的。
我通过学校考察学习，进一步充分认识：（一）学校致力于造就能适应知识经济社会的新人，始终坚持三个“第一”的办学思想，即把“以学生发展为本”作为学校的第一观念，把课堂作为学校的第一形象，把社区作为学校面向社会、服务社会的第一窗口，全面推进以德育为核心，创新精神和实践能力为重点的素质教育。
为此，学校以培养学生探究能力为抓手，促进课程视野国际化、技术手段信息化、教学水平优质化，努力追求开发学生多元智能，使差异学生实现个性化发展，使学生通过自我发现、自我探究、自身体验的方式成为学习的主人、自我潜能开发的主人。
（二）学校以开发潜能和发展个性为教育使命，必须以“细节刻划”和“追求卓越”为学校精神，加强人文性管理，逐步形成“自尊、自律、自主、自觉”的学生文化，学习、合作、创新的教师文化，“尊重、理解、和谐、优质、高效”的管理文化。
坚持课程改革，大力推进探究性学习方式，将研究性学习的相关理念和策略渗入到课程改革、课堂教学乃至社区建设中，营造浓厚的学校家庭社区一体化的探究文化氛围，让学生在课堂、活动探究过程的体验中，获得综合发展。
（三）完善学校常规管理制度，坚持依法治校。
俗话说“国有国法，家有家规”，这话听起来虽然有些俗气，但在今天看来依然很有指导意义。
任何一个单位的管理说到底都是在进行人的管理，都要抓住人心。
只要管理制度符合学校的实际情况，有利于学校的发展，并且做到公开、公平、公正，就能被老师们认可，深入人心，就能使老师们自觉规范于制度之内，就不愁人心不齐，所以在学校管理上，我们始终坚持法治替代人治，但在具体执行的过程中要坚持如下四个原则：高尚的事业造就人；真挚的感情凝聚人；优厚的待遇挽留人；勤奋的工作培养人。
通过成就事业留人、培养感情留人、提高待遇留人，形成了人性化管理的新模式，凝聚人气，激发潜能，让每一个教师关心学校，全身心投入教育教学工作，创造业绩。
结束语短短的七天考察学习，难免走马观花；资料的不足和交流的不足，难免管中窥豹。
但是，他们的教育体系，人文、适性、多元的人本教育，信息化、数字化的现代教育模式和国际化视野及实践都给了我们很多的启示。
“路漫漫其修远兮吾将上下而求索”。
只要我们“敢教日月换新天”的壮志，“咬定青山不放松”的意志，“千磨万击还坚韧”的斗志，一定会开创学校发展新纪元。
2014年6月3日。
