他山之石可以攻玉-【优秀公开主题班会】

小学综合课堂他山之石可以攻玉小学综合课堂是我们的学习中不可或缺的一部分，它涉及到每个学科的知识点，也包括了我们的语文、数学、英语等综合素养的提升。

然而，如果仅仅是老师一昧灌输和学生的被动接受，学习的效果可能不如人意。

那么，我们该如何进行学习呢？今天我就来分享一下我的想法，也希望能给大家提供一些他山之石。

首先，我们应该活学活用。

学习就像是吃饭一样，只有消化吸收才能变成自己的营养。

因此，我们不能只是被动地接受知识，而应该积极主动地去运用它。

在小学综合课堂上，老师给我们介绍一个新的知识点时，我们可以先自己想一想这个知识点与日常生活的联系，或者是可以将这个知识点和其他学科的知识点联系起来。

相信在不断的思考中，我们能够慢慢理解并且掌握这个知识点。

其次，我们应该具备批判性思维。

批判性思维是对观点、信息、现象进行综合分析、判断和评价的能力。

我们在小学综合课堂上也可以运用批判性思维来提高自己的学习效果。

例如，在阅读一篇文章时，我们可以提出自己的疑问，比如“这个观点是否准确？”“这个信息来源是否可靠？”等问题。

然后通过查找资料、调查等方式，来验证我们的疑问。

这样的学习方式，不仅能够提高我们的学习效果，也能够丰富我们的知识积累。

第三，我们应该注重实践。

学习过程中不能只停留在理论和概念的层面，更需要在实践中去验证和应用。

例如，在学习运动和健康方面的知识时，我们不仅应该学习相关的理论知识，还要积极参加体育锻炼，让自己的身体得到锻炼。

又比如，在学习语文时，我们不仅要做好课后习题，还要注意语文素养的培养，通过阅读、写作等方式进行实践。

最后，我们应该合理规划学习时间。

在小学生的生活中，学习是一项必不可少的任务，但同时我们也应该注意适度。

适当的休息和娱乐能够帮助我们缓解压力，提高学习效率。

我们可以根据自己的情况，制定一份合理的学习计划，包括具体的学习内容、学习时间和学习方法等。

这样不仅能够帮助我们更好地安排时间，也能够让我们的学习更加高效。

他山之石可以攻玉“他山之石可以攻玉”是中国古语，源自《论语》中的一句话，“吾日三省吾身。

为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”这句话的意思是说，人们应该在日常生活中经常自我反省、自我批评，寻找缺点和不足之处，并且不断地加以改正，以便自我完善。

这句话的意思也可以引申到社会上，即任何时候都应该虚心向他人取经，虚心接受别人的意见和批评，以便自己能够不断地进步和提高。

在现实生活中，“他山之石可以攻玉”的含义非常深刻，它告诉我们应该虚心接受他人的意见和建议，吸取别人的优点，以便自己也能够不断地提高和完善。

这一点不仅仅在个人的成长和发展中非常重要，而且在工作、学习以及人际关系中也有着非常重要的意义。

只有不断地学习、改进和进步，才能在社会上站稳脚跟，取得更大的成就。

在工作中，虚心接受他人的意见和建议是非常关键的。

在团队合作中，每个人都有着不同的专长和优点，只有大家能够团结一致，互相补充和学习，才能够完成任务，并且实现更高的目标。

如果每个人都自以为是，而不愿意听取别人的意见，那么团队就难以达成共识，工作效率也会大大降低。

虚心接受他人的意见，汲取别人的优点，并且尽快地改正自己的缺点是在工作中取得成功的必要要素。

在学习中，“他山之石可以攻玉”同样是非常重要的。

很多时候，学生在学习过程中会遇到各种各样的问题，如果他们能够虚心向老师和同学取经，问问题，聆听别人的一些观点和意见，那么他们就能够更快地理解和掌握知识。

如果学生们能够虚心面对自己的不足，积极地改进，那么他们也可以更好地提高自己的学业成绩。

“他山之石可以攻玉”的精神在学习中同样非常重要。

在人际关系中，“他山之石可以攻玉”也同样有着重要的意义。

很多时候，我们与他人交往，难免会有各种摩擦和冲突，如果我们能够虚心接受别人的批评和意见，互相学习，那么我们就能够更好地理解和尊重他人。

只有在彼此尊重的基础上，我们的人际关系才能够得到良好的发展。

如果我们能够坦诚地面对自己的不足，虚心向别人学习，并且改正自己的错误，那么我们也能够更好地提高自己的人格魅力，打造更加成功的人际关系。

他山之石可以攻玉——集体备课伴我成长
杨芳
【期刊名称】《新课程研究(下旬）》
【年(卷),期】2011(000)001
【摘要】@@ 古人云:"三人行",必有我师焉.集体备课有利于教师提高教学水平,在集体备课的过程中,教师之间相互研讨教学方法,切磋教学艺术,这样可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来,弥补教师在各自备课过程中的不足,互相取长补短,达到共同提高的目的.具体地讲,笔者认为有三个方面的好处.
【总页数】1页(P82)
【作者】杨芳
【作者单位】湖北省洪湖市第一小学,湖北,洪湖,433200
【正文语种】中文
【中图分类】G622.0
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1.文明礼仪伴我成长文明礼仪伴我成长——主题班会活动案例 [J], 苏小芩
2.集体备课：有效教学和教师专业成长的推动器——从集体备课中存在的几个问题说起 [J], 肖玉英
3.快乐阅读伴我成长——平山县图书馆“2018全民阅读-书香伴我成长”系列活动侧记 [J], 李勇;刘岩;王艳辉;
4.乐之音,伴我成长伴我眠 [J], 郭泽宇
5.乐之音,伴我成长伴我眠 [J], 郭泽宇;李琳(指导)
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他山之石可以攻玉2015年7月15日7月16日上午，我在襄阳职业技术学院校参加了初中地理教师暑期培训，聆听人民教育出版社初中地理责任编辑庞玲的现场讲座。

“他山之石可以攻玉”，庞玲这座山，不是一般的山，堪比初中地理教学中的最高山“喜马拉雅山”，短短的一天半的学习，让我这个多年来闭门造车、教学陷入低谷的一线教师受益匪浅，收获颇丰。

一、推介多节获奖微课和特色课例，如祖国各地名山之石；祖国处处多名山，赏游不同的山川都带给我不同的欣喜和启迪。

庞玲给我们展示了的10多节微课和4节课例，每节课都是她精心选编的充满时代气息的优秀案例，在欣赏、借鉴这些“他山之石”之余，我渐臻攻玉之境：了解了祖国地理教学的先进的前缘，知道了地理教学的区域差异，不但看到了“他山之石”的亮点，也能发现“他山之石”的瑕疵，甚至对于如何改进都有了初步的设想。

比如微课《经纬网的运用》幻灯片的展示和解说，不如《黄土高原》动态的视频吸引我的眼球；课件《三江源》的平面图片，不如《因地制宜发展农业》的立体图片给我更深刻的体验；《长江的开发》一课教师匠心独具，设计了最出彩的水车道具和其他地图道具共5个，我却想道具太多教师上课累不累.....学他人之长，创自己之新。

二、解读人教版新教材，如泰山之石；庞玲老师花一天时间，给我们了展示新旧课标的差异、新旧教材内容的更迭，新教材选编内容遵循的原则；对于教材中模糊的知识体系、遗漏的知识点，地图信息也作了详细的补充。

我觉得最有帮助的是：襄阳市的学生，会疑惑中国行政区划不是“省、市、县、乡”四级，而是“省、县、乡”三级的设置，以往讲到这点我都是含糊带过，庞玲老师的说法是；遵从国家宪法，服从全国规律，理解各地特例。

其关键是三级行政区划是全国大多数地区的普遍设置。

还有在八年级地理上册42页2.30一图帮我找到遗漏的信息：原来蓝色的河流粗细线不但可以代表河流的流量，还可以根据河流颜色的深和浅，读出河流的流向，当然这个规律只适用于外流河。

“他山之石,可以攻玉”主题班会课教案[教学准备]:叫几位成绩比较好旳学生准备学法发言稿;收集科学记忆旳好措施；收集有针对性旳故事,引起学生爱好.［教学方式]:学生发言，班主任组织总结［教学过程]:一、寓言故事引入：“措施不对,事陪功半”1、两只刺猬……两只困倦旳刺猬，由于寒冷而拥在一起。

可由于各自身上都长着刺，于是它们离开了一段距离，但又冷得受不了，于是凑到一起。

几经折腾，两只刺猬终于找到一种合适旳距离:既能互相获得对方旳温暖而又不致于被扎。

“刺猬”法则就是人际交往中旳“心理距离效应”。

2、老虎旳孤单……作为森林王国旳统治者,老虎几乎饱尝了管理工作中所能遇到旳所有艰苦和痛苦。

它终于承认,本来老虎也有软弱旳一面。

它多么渴望，可以像其他动物同样,享有与朋友相处旳快乐；能在出错误时得到哥们儿旳提示和忠告。

它问猴子：“你是我旳朋友吗？”猴子满脸堆笑着回答:“固然，我永远是您最忠实旳朋友”。

“既然如此,”老虎说,“为什么我每次出错误时，都得不到你旳忠告呢？”猴子想了想,小心翼翼地说:“作为您旳属下，我也许对您有一种盲目崇拜,因此看不到您旳错误。

也许您应当去问一问狐狸。

”老虎又去问狐狸。

狐狸眼珠转了一转，讨好地说：“猴子说得对，您那么伟大，有谁可以看出您旳错误呢？”3、河边旳苹果ﻫ一位老和尚,他身边聚拢着一帮虔诚旳弟子。

这一天,他吩咐弟子每人去南山打一担柴回来弟子们匆匆行至离南山不远旳河边，人人目瞪口呆，只见洪水从山上奔泻而下，无论如何也休想渡河打柴了。

无功而返，弟子们均有些垂头丧气。

唯独一种小和尚与师傅坦然相对。

师傅问其故，小和尚从怀中掏出一种苹果,递给师傅说,过不了河,打不了柴,见河边有棵苹果树，我就顺手把树上唯一旳一种苹果摘下来了。

后来，这位小和尚成了师傅旳衣钵传人。

ﻫ世上有走不完旳路,也有过不了旳河。

过不了旳河掉头而回,也是一种智慧。

但真正旳智慧还要在河边做一件事:放飞思想旳风筝，摘下一种“苹果”。

他山之石，可以攻玉——跨学科听课给历史教学带来的启示上海市浦东模范中学杨佳梅2011学年浦模杯教学大赛中，我有幸听了其他学科的教学展示课，虽然学科不同，但是也同样欣赏到了同事们在课堂上的风采，学习到了他们在课堂上的教学机智，这得益于聆听了魏澜校长的报告《如何听课》，尤其是“带着思想进课堂”的听课理念，使我对如何听课有了新的认识。

报告中“带着思想进课堂”就是：1、带着教学需求去听课（自觉准备）2、带着课程理念去听课（关注学生）3、带着使用标尺去听课（灵活运用）4、带着欣赏眼光去听课（吸纳长处）。

俗话说：“他山之石，可以攻玉”。

虽然学科不同，但是如何做好教学设计、体现新课程的教学理念是共同的，去看一看听一听其它学科教师的课堂教学，去关注他们是如何在教学中关注学生学习的参与性、去关注他们教学方法的灵活性、去关注他们教学评价的多元性，借鉴他们的长处为我所用。

一、听数学课，感受划归思想和类比思想。

听了吕老师的数学课《对一类特殊分式的探究》一课，我观察到吕教师的教学目标是通过对特殊分式的探究，提炼分析问题、解决问题的能力。

经历探究过程，体验从特殊到一般的划归思想和类比思想方法。

在教学过程中，学生全员参与，互动性、合作学习氛围浓厚，每个学生都动手动脑，整个课堂教学活动中，教师起到的是引领作用，准备提供了相应的特殊分式，学生通过动手动脑的计算，去体验、提炼、归纳掌握一类特殊分式的规律。

最后小结中的一问：“今天的学习中有什么收获？还有什么疑问？”此问看似平常，但是体现了吕老师长期的专业理论学习和课堂教学实践体验的丰厚积淀，体现了教师对学生的关注、师生间的互动。

在历史教学中能否借鉴数学的划归思想和类比思想方法呢？1、在历史转变过程中寻找历史规律历史规律是客观实在的，是历史发展过程中多次出现的、具有表象相似性或本质共同性的历史现象及其内部和外部的本质联系。

揭示历史规律，是人们透过历史表象探讨其深层因果联系，揭示历史发展中的普遍性、统一性、必然性。

他山之石可以攻玉我们的教育理想:美丽的校园，灵动的课堂，阳光的师生；用智慧开启智慧，用心灵唤醒心灵，用人格点燃人性，用热情温暖生命。

对当前教育现状的理性思考——教育回归本源。

学习是学生自己的事情，教师应成为“牧者”而非“纤夫”；教师应成为“导演”而非“主演”;应把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育，把课堂还给学生，让学生在自主获取知识的过程中享受学习，从而实现学生积极、主动、活泼、健康、高效地发展。

一、优化分组是保证1.原则：组间同质、组内异质、优势互补。

2.依据学习成绩、性格、性别、志趣等.3.形成小组文化。

二、学案编写是基础1. “导学案”备课的基本模式：“提前备课、轮流主备、集体研讨、优化学案、师生共用”。

2. 一份完备的导学案应有：目标设计、问题设计、情境设计、教法学法设计等。

3.一份好的“导学案”必须体现四个特点：⑴问题探究是“导学案”的关键。

能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。

⑵知识整理是“导学案”的重点。

初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。

⑶阅读思考是“导学案”的特色。

学生通过阅读，养成习惯，形成能力，获取知识。

⑷巩固练习是“导学案”的着力点。

在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。

4.编写“导学案”时应注意五个原则：⑴课时化原则。

⑵问题化原则。

设计问题必须做到：①问题要能启发学生思维；②问题不易太多，太碎；③问题应引导学生阅读并思考；④问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制学生的积极思维。

⑤问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。

⑶参与化原则。

⑷方法化原则。

⑸层次化原则。

三、课堂操作是关键高效课堂的模式重在流程操作，一般分为导学、展示、测评三个环节。

预习不是传统课堂上的自学，它是学生围绕导学案开始自学、对学、群学，一般不对预习环节做时间要求，凡是学生能够自己学会的要尽量自学。

2024年小学教研活动课总结：他山之石,可以攻玉2024年小学教研活动课总结：他山之石，可以攻玉随着2024年小学教研活动课的圆满结束，我们深刻地认识到“他山之石，可以攻玉”的道理。

本次教研活动旨在提高教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，以此推动小学教育的不断发展。

本文将从课程目标达成、学生能力提升、教师教学成长、互动与参与、创新教学方法、教材使用与拓展以及教学效果评估等方面进行总结。

在本次教研活动课中，我们明确了课程目标，即培养学生的数学思维能力、解决问题能力和创新能力。

课程内容紧扣目标，涵盖了数学基础知识、应用题解答和创意设计等多个方面。

通过教学，我们发现课程目标的实现程度较高，学生在数学知识掌握、问题解决和创新能力方面均有了显著的提升。

在培养学生能力方面，我们采用了多种教学方法和手段，如小组合作、自主探究、情境模拟等。

这些方法充分发挥了学生的主体作用，激发了他们的学习兴趣和积极性。

学生们在课堂中表现活跃，积极参与讨论，取得了很好的学习效果。

同时，本次教研活动也为教师提供了成长的机会。

教师在教学理念、教学方法和教学评估等方面进行了深入的探讨和交流。

通过集体备课、听课评课等环节，教师们互相学习、共同进步，教学能力和创新意识得到了进一步提升。

在课程互动与参与方面，教师与学生之间的互动频繁，学生们敢于提出问题，教师们及时进行解答和引导。

此外，学生们还通过小组合作、角色扮演等形式进行了广泛的互动交流，增强了团队合作精神和沟通能力。

在创新教学方法方面，我们引入了多媒体教学、情境教学和案例教学等多种方法。

这些方法使课程内容更加生动有趣，激发了学生的学习热情。

同时，教师们也从中受益匪浅，提高了教学水平和创新能力。

在教材使用与拓展方面，我们选用了适合不同年级的教材，并根据实际教学需求进行了拓展和补充。

通过对教材的深入挖掘和研究，教师们能够更好地把握教材内容，提高教学质量。

最后，我们进行了教学效果评估。

通过学生的考试成绩、反馈和教学评估，我们发现本次教研活动课取得了显著的效果。

他山之石可以攻玉"他山之石，可以攻玉"这句话出自《战国策·秦策四》，是战国时期齐国人孟轲说的一句名言。

意思是指别国的名言警句可以用来自己加以借鉴，突破自己的困境，也可以指别人的批评和忠告可以帮助自己不断进步。

这句话既是一种鼓励，也是一种警示，它告诉我们，要想变得更加优秀，需要虚心向他人取长补短，学会从他人的经验教训中吸取教益。

本文将从历史故事、现实案例和个人感悟三个方面，来谈一谈“他山之石，可以攻玉”。

历史故事在中国历史上，他山之石可以攻玉的故事数不胜数。

最具代表性的就是孔子的弟子子路的故事。

子路性格刚烈，爱争强好胜。

有一次他在街上撞上了一个人，那人不但不向他让道，还大声呵斥他，愤怒的子路不但没有退让，反而和那人打了起来。

孔子知道后，责备子路说：“你不该和那个人打架，因为他是个疯子，你应该退让才是。

”子路感到受辱，觉得老师从不称赞自己，就决定辞去弟子的身份。

后来子路行至商山上，看见了一位不到三尺的老人，老人对他说：“你不是要去辞别孔子，是因为他用批评的话指出了你的缺点，你不愿意承认吧，其实那是你自己的问题，这样的态度不会让你变得更加优秀。

‘他山之石，可以攻玉’，人生就是学习的过程，是在与别人的交往中才能了解自己的不足，才能不停地完善自己。

”子路恍然大悟，就归回给孔子做了弟子。

从此，子路变得变得谦虚和有礼貌，不再自以为是。

历史故事告诉我们，无论是古代还是现代，无论是国内还是国外，都存在着类似的故事。

这些故事启示我们，要想取得成功，就必须驻足别人的经验，汲取别人的智慧。

要想变得更加优秀，就要像子路那样，学会接受别人的批评与建议，虚心向他人学习。

现实案例要证明“他山之石，可以攻玉”，还可以选择一些现实的例子进行分析。

国家之间相互学习、相互借鉴，可以使得各国在经济、科技、文化等各个方面取得共同发展。

再企业之间相互借鉴、相互学习，可以使得企业在竞争中不断进步，保持竞争优势。

我们也可以看到，有很多成功者，在他们的成功之路上，都有学习他人的经验、借鉴他人的智慧的经历。

小学综合课堂他山之石可以攻玉“他山之石可以攻玉”，意思是说，可以从别人的优点中学习，从别人的经验中借鉴，以此来完善自己，这是我们学习的重要方法之一。

下面我将为大家举几个小学教育方面的实例。

首先是学习方法方面。

在小学阶段，许多孩子不知道如何高效地学习。

这时我们可以从“他山之石”中找到一些经验。

日本有一个小学生利用科技设备，比如智能手机、Ipad 等，制作了一些高质量的学习视频，分享给爱学习的同龄人，他的视频像故事一样，短而精，适合小学生的阅读习惯，极大地提高了学习效率。

所以我们可以通过使用科技来辅助学习，让学习更加有趣，提高效率。

其次是品德教育方面。

小学是培养孩子品德的重要阶段，但有些孩子因为年幼，不知道该如何行为规范，如何做人，所以老师们可以借鉴“他山之石”，从别的国家的教育经验中学习。

例如，芬兰教育没有分级别、分班级，学生的年龄差异可以达到3年以上，但是这里的学生表现出了很高的群体荣誉感，即集体贡献感，而且自主性与自律性很强。

因此，我们可以借鉴芬兰教育经验，注重学生的自主性与自律性，让学生养成自律和积极向上的习惯。

再者是课堂态度方面。

他山之石同样适用于学生的日常表现。

在一些欧美国家，学校会全程记录学生的表现，包括完成作业的时间、参与课堂的态度等等。

学生的表现由老师打分，并被用作选大学、争取奖学金等方面的依据。

这种“记录表”在学生们中广受欢迎，因为学生们知道好的记录将对未来有很大的帮助，于是自然会更努力地工作。

那么我们在这里也可以借鉴一下，鼓励学生养成记录自己表现的习惯，让他们对自己的进步有一个更大的认识。

总之，“他山之石可以攻玉”，走出自己的圈子，从别人的经验中借鉴提升自己是一种好习惯，更是一座通往成功的桥梁。

我们可以从别人的经验中学习借鉴，从而改进自己的方法，提高自己的素质。

他山之石可以攻玉作者：李爱霞来源：《教育周报·教研版》2021年第01期“学高方为人师，身正才为人范。

”我们最大的功德就是年轻的脸上写下微笑，年轻的心灵播下希望。

所以班主任角色定位是学生智慧的生成者、学生学习的引导者、人际关系的协调者、心理发展的促进者、心理健康的维护者。

一、优秀班主任的共同点（1）尊重孩子，摒弃语言上的暴力（比如训话、责难、嘲讽等），不逼迫孩子承诺和保证，不让他们的内心产生罪恶感。

就事论事，对孩子提供及时的恰当的帮助。

（2）一名班主任就像一名外科医生一样，不能轻易地开刀划伤，否则，就有可能会留下永久的伤口。

（3）嘲讽对孩子来说永远都不是一件好事情。

它会毁坏孩子的自信心和自我形象，就像砒霜一样，它的破坏作用是致命的。

（4）只有真正的同情——对孩子的需要做出正确地反应，而且不受到孩子的影响，才能填补孩子与成年人之间的年龄差距和心理鸿沟。

（5）要了解孩子的思想就必须先抓住孩子的心。

健康的成长来自于孩子对自身内心世界的信任，这种信任是可以逐渐激发和培养的。

（6）师生交流的基本原则——就事论事，绝不攻击孩子的品行。

（7）班主任既不是圣人，也不是天使。

虽不必时时刻刻保持耐心，但必须始终值得信赖。

（8）愤怒往往容易使人失去控制，生气的艺术在于不侮辱别人。

（9）既然令人生气的事情发生了，我们所能做的就是尽量减轻事情发生所带来的后果。

只要有积极的态度，再大的裂缝也是可以弥补的。

（10）减轻孩子敌意的方法之一，就是让孩子自己决定他在学校里的事务;其次，避免对孩子发号施令。

二、案例分析我在工作中遇到过这样一个学生，名叫余小强，他是一个性格叫为内向的孩子，他的性格和他的家庭状况是有很大关系的。

由于父母离异，都抛他而去，只有爷爷奶奶和他一齐生活，所有的生活都有爷爷奶奶负担，所以对他来说是一个严重缺乏父母关爱的孩子，同时由于他在家是独生子，爷爷奶奶对他都很溺爱，基本上是要什么给什么，这就使他养成了一些"唯我独尊"的坏习惯.来到学校后，他的这些坏习惯就在学习和生活中慢慢暴露出来了。

他山之石，可以攻玉如果有人问我，让我回到毕业时重新选择当还是不当班主任，我觉得我会更坚定地选择“当”。

因为班主任工作让年轻的我们快速地成长，在付出巨大努力之后我们会有更大的收获。

我们学校是省重点中学，这里有许许多多优秀的教师。

在与他们共事期间，我学到了很多宝贵的经验：“班级管理中要以身作则”、“人格魅力”和“业务实力”对树立班主任威信的重要性、“培养优秀的班干部团队”等等。

所谓“它山之石，可以攻玉”，学习了老师们的经验之后，我的班主任工作越做越顺畅，越做越有成就感。

而每个班主任都有自己的管理风格，在博采众长之后，应该根据自己班级的特点加以创新。

开学第一次年段会上，段长就让我们每个班要成立学习小组，而且在后面的例会上多次强调这一问题，所以这个学期我的班主任工作也就是从“学习小组”开始的。

也许每个班都建立了学习小组，但落实的情况也因班级而异，所以所起的作用也会产生很大的区别。

学习小组方案制定了之后贵在执行，因此在开始制定的时候就要考虑到方案的可操作性，可执行性。

否则很可能使得学习小组流于形式，變成一纸空文。

怎么样才能使学习小组发挥它的作用，而不至于流于形式呢？首先，学生分组，利用“就近原则”——前后桌。

我认为这样有利于小组成员之间的相互学习相互帮助。

在这基础上可以个别调整，预防出现整个组的组员成绩太靠近，从而影响该小组与其他小组之间的竞争。

第二，组长的选定。

组长应该是成绩相对较好，平时能遵守学校规章制度的同学，可以是班级中的主要班干部成员，这样有利于对整个小组的监督和管理。

第三，学习小组的考评内容。

主要考评四个方面的内容：1、统计练习册完成情况。

安排各科科代表每个星期的星期天检查各科练习册，讲到哪里做到哪里。

如果没有完成任务，要扣小组的总评分。

2、登记出勤情况。

包括迟到，早退，旷课。

（扫地的同学也不允许迟到），有以上现象按每人次扣分。

3、记录平时纪律情况。

包括白天自习课以及晚自习讲话，经值日班干部多次提醒而不加改正。

他山之石，可以攻玉我国灿烂优秀的文化中,有不少言简意赅的成语,不仅蕴含着深刻的思想性,而且富于哲理。

因此,在教与学过程中,适当运用一些生动的、通俗易懂富有哲理的成语,既可以避免政治课教学语言的单调乏味,又可以深化课堂教学主题,启迪学生思维,调动学生学习积极性,体现教与学的统一。

一、巧用成语典故,引出哲学课题,激发学生的学习兴趣成语典故言简意赅,若能巧妙地用它引题,就可以设置悬念,激发学生兴趣和求知欲望,一扫课堂教学的沉闷气氛,为圆满完成教学任务奠定基础,例如,在讲“坚持唯物辩证法,反对形而上学”时,先不直接指出唯物辩证法和形而上学的分歧,而是先引入了“愚人吃饼”、“星火燎原”、“坐井观天”三个成语典故。

这极大地激发了学生的兴趣,大家议论纷纷,各抒己见。

在此基础上,可因势利导,提出“它们分别包含什么哲学道理”这一问题,使学生陷入思索之中。

他们全方位地联想,多角度地思考。

在分析“愚人吃饼”时,有的说:“愚人”的说法否认了事物是普遍联系的,是孤立地看问题的形而上学的观点。

有的说“愚人”的说法否认了量变引起质变的观点。

在学生思考、讨论的基础上,可以引出了唯物辩证法和形而上学的三个分歧。

由于学生始终处在接受知识的最佳状态,这样可以收到了事半功倍的教学效果。

二、正确运用比较方法,培养学生辨别是非的能力“没有比较,就没有鉴别。

”正确地运用比较方法,能使学生更清晰地把握哲学原理间的异同,有利于知识点的记忆和理解。

在《生活与哲学》中关于“掌握矛盾分析的方法”的部分哲理教学,可以选用一些成语比较说明。

如:关于“不同的矛盾要用不同的方法去解决”的教学,可选用“对症下药”、“因地制宜”、“因材施教”、“量体裁衣”等成语作引子,阐明我们对待具体问题,必须要具体分析,从哲学上讲它们都体现矛盾的特殊性原理。

这个原理告诉我们,不同的事物及其同一事物在不同的发展阶段各有各自的特点,不同的矛盾要用不同的方法去解决。

接着,再选用与上述观点对立的成语,如“张冠李戴”、“良莠不分”、“千篇一律”说明对具体事物不作具体分析,用一种方法去解决不同的事物的矛盾,则只能抹杀事物的特点,混淆事物的性质,必定要碰钉子,犯错误。

他山之石可以攻玉教育意义
他山之石可以攻玉教育意义
他山之石可以攻玉，意为借鉴别人的经验和成功之道，来推动自己的
成长和进步。

这一古代格言，同样适用于现代社会的教育领域。

以下
是他山之石在教育方面的意义和应用：
1. 吸纳传统文化的精华
传统文化是中华民族的宝贵财富。

通过研究历史上的文化经验和智慧，可以使我们更好地了解和传承中华文化。

同时，也可以借鉴其他文化
的经验和成功之道，让学生在多元文化的氛围中成长，形成国际化的
视野。

2. 借鉴优秀教育经验
教育是一个不断改进的过程。

我们可以借鉴其他国家和地区的优秀教
育经验，例如芬兰的教育制度和日本的学习方法等。

通过对比分析，
我们可以认识到差距和不足，找出改进的方向和方法。

3. 推崇教师专业发展
作为教师，我们不仅要注重学生的知识和技能，也要关注自己的专业发展。

借鉴其他教育者的成功之道，可以提升我们的教学能力和授课技巧。

同时，还可以培养我们的人文素养和情感教育能力，让我们成为更好的教育者。

4. 弘扬集体共享精神
教育不是一个孤立的过程，而是需要全社会的支持和共同发展。

教育者应该借鉴其他学校和教育团队的优秀成果，开展合作交流，形成集体共享的教育氛围。

这样可以推进教育事业的共同进步和发展。

总之，他山之石可以攻玉，就在于借力和借鉴。

在教育领域中，借鉴其他经验和成功之道，可以有效地推动教育进步和发展，提升学生和教师的综合素质和能力，在全球竞争中走向更高的峰顶。