万以内数的加减法第1课时导学案

万以内的加减法一教案一、教学目标1、使学生能够掌握万以内加减法的计算方法，并能够正确进行计算。

2、通过实际操作和情境创设，培养学生的数感和运算能力。

3、让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点掌握万以内加减法的计算方法，包括不进位加法、进位加法、不退位减法和退位减法。

理解加减法的算理，能够正确处理进位和退位的情况。

2、教学难点连续进位加法和连续退位减法的计算。

对加减法中数位对齐和满十进一、不够减向前一位借一当十的理解和运用。

三、教学方法讲授法、演示法、练习法、讨论法四、教学过程1、导入新课通过展示一些生活中常见的物品价格，如电视 3280 元，冰箱 2560 元，引导学生思考：买一台电视和一台冰箱一共需要多少钱？从而引出万以内的加法计算。

2、探究新知不进位加法以 3280 ＋ 2560 为例，引导学生先分别将两个数在数位顺序表中写出来，然后从个位加起，0 ＋ 0 ＝ 0，8 ＋ 6 ＝ 14，满十向十位进 1，十位上 8 ＋ 5 ＝ 13，加上进位的 1 是 14，满十向百位进 1，百位上 2＋ 2 ＝ 4，加上进位的 1 是 5，千位上 3 ＋ 2 ＝ 5，最终得出结果 5840。

让学生练习几道类似的不进位加法题目，如 4320 ＋ 1230 等，巩固计算方法。

进位加法以 2876 ＋ 358 为例，同样先在数位顺序表中写出来，个位上 6 ＋8 ＝ 14，向十位进 1，十位上 7 ＋ 5 ＝ 12，加上进位的 1 是 13，向百位进 1，百位上 8 ＋ 3 ＝ 11，加上进位的 1 是 12，向千位进 1，千位上 2 加上进位的 1 是 3，得出结果 3234。

组织学生小组讨论进位加法的计算要点，然后请小组代表发言，教师进行总结和补充。

不退位减法例如 5630 2310，从个位减起，0 0 ＝ 0，3 1 ＝ 2，6 3 ＝ 3，5 2 ＝ 3，结果为 3320。

《万以内的加法和减法》教案（通用16篇）《万以内的加法和减法》教案篇1教学目标：1.使学生学会口算两位数减两位数的计算方法，并能正确计算；2.培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识；3.让学生在具体的情境中，进一点体会减法的意义，感受减法计算与生活的联系。

教学问题诊断分析：本课是在学生已经掌握了两位数减一位数和两位数减整十数的相关知识的基础之上，来进行两位数减两位数的口算学习的。

由于学生前面已经学习了两位数加两位数的口算，对于把一个两位数分解成一个整十数和一个一位数，并要将这两个数都记在头脑中，再来分步计算已经基本掌握。

但上节课加法的学习对本课的口算减法可能会让学生产生方法上的混淆。

所以在教学时，教师还是要让学生通过尝试、讨论、交流、汇报、比较、反思与小结等各个环节，让学生充分了解两位数减两位数的不同口算方法与口算思路，引导学生择优选用、再次感受口算方法背后隐藏的数学思想与方法，并且通过综合练习与最后的总结与归纳，理清两位数加、减两位数口算方法的联系与区别，为后面的笔算几百几十加、减几百几十打下扎实的基础。

教学重点：掌握100以内减法式题口算方法教学难点：100以内减法式题口算方法熟练应用教学准备：、练习卡教学过程：一、复习引入（一）复习旧知：课件呈现口算复习题。

4+53=47+25=24+21=32+29=437=325=5330=6520=指名汇报口算结果，并让学生说一说自己是怎么样的。

（二）引入新课1.师：对学生的表现加以肯定：看来啊，同学们不仅对上节课所学的两位数加法掌握得很牢固了，对以前学习的减法也是记忆深刻啊。

2.师：今天啊，我们就来学习两位数减两位数的口算。

板书课题：两位数减两位数【设计意图：通过复习前面所学知识，既让学生复习到了上节课的学习内容，又唤醒学生对以前学习的减法知识的回顾，为接下来的学习做好铺垫和迁移的准备。

同时开门见山地点明本课所学的知识，让学生直接明确本课的学习内容。

万以内的加减法一、学习目标：【强化目标】1、掌握三位数加法的估算方法，能应用加减法的估算方法解决实际问题。

（重点）2、根据实际情况，选择恰当的方法进行估算。

（难点）二、知识回顾：【走进学生，了解学情】连一连，把算式跟相应的结果连起来。

三、合作探究：【深入小组，点拨指导】问题导入（例4）：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？解题过程：1、观图，收集数学信息（1）已知信息：A.巨幕影院有441个座位。

B.一到三年级来了221人，四到六年级来了239人。

（2）所求问题: 六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？2、理解题意，明确解题思路。

（1）要想知道六个年级的学生同时看电影能不能坐得下，可以先把一到六年级的学生人数（）起来，求出六个年级的总人数，再与（）比较，如果六个年级的总人数（）或等于（），就能坐下；如果六个年级的总人数（）或等于（），就不能坐下。

（2）、要求六个年级的总人数，应该用（）法计算，列式为（）。

由于题中并不要求计算221+239的准确结果，因此只要估算出大致结果就可以了。

3、探究估算方法方法一把加数估算成整百数。

把221看成200，把239看成200,200+200=400,221+239的结果大约是400.由于221大于200,239也大于200，所以221+239 的结果一定大于400，但是不一定大于441，因此用这种方法估算无法判断六个年级的学生同时看巨幕电影能不能坐得下。

方法二把加数估算成几百几十数。

把221看成220，把239看成330，220+230=450，221+239的结果大约是450由于221大于220,239也大于230，所以221+239 的结果一定大于450，而巨幕影院只有441个座位，441比450（），所以六个年级的学生同时看巨幕电影坐不下。

4、检验估算结果的合理性（1）计算准确结果因为200+200=400,21+39=60,400+60=460，所以221+239=460。

第7单元万以内数的认识教材简析：教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。

教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。

学情分析本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。

能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。

本学期将认数的范围扩展到万以内。

通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。

在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。

它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。

单元目标：知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。

数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。

问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。

认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。

情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。

学习重点：1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。

2．能比较万以内的数的大小。

3．会口算整百整千数的加减。

学习难点：1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。

2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。

3．认识近似数，并能结合实际进行估计课时安排：14课时1．1000以内数的认识……………4课时2．10000以内数的认识…………6课时3．整百、整千数加减法…………3课时3．整理和复习……………………1课时二年级数学学科（下）第7单元导学指导案。