第四节营养器官间的相互联系

（二）茎与根的维管组织的联系
茎和根是互相连续的结构，共同组成植 物体的体轴。在植物幼苗时期的茎和根相 接的部分，出现双方各自特征性结构（即 根的初生维管组织为相间排列，木质部为 外始式；茎的初生维管组织为内外相对排 列，木质部为内始式）的过渡，称为根和 茎的过渡区。
过渡区 通常很短，l —3 mm ，很少达到1cm。过 渡一般发生在胚根以 上的下胚轴的最基部 、中部或上部，终止 于子叶节上。只有在 初生结构中才能看得 清楚。
第四节 营养器官间的相互联系
（一）茎与叶的维管组织的联系
叶迹与叶隙
叶隙
叶隙 叶迹
叶迹
• 叶迹：是茎中维管束从内向外弯曲之点起， 通过皮层，到叶柄基部止的维管束片段。 • 叶隙：叶迹从茎的维管柱上分出向外弯曲后 ，维管柱上，即叶迹上方出现一个空隙，并 由薄壁组织填充的区域。
蚕豆茎的叶迹与叶隙
茎和分枝的联系
枝迹与枝隙
枝隙
ห้องสมุดไป่ตู้
枝隙
枝迹 枝迹
• 枝迹：茎维管柱上的分枝，通过皮层进入 枝的部分。 • 枝隙：枝迹伸出后，在它的上方留下的空 隙，而由薄壁组织填充的区域。 在双子叶植物和裸子植物中，枝迹一 般是两个，有些植物也有一个或多个的。
菊花茎的 枝迹与枝隙
蚕豆茎的枝迹、叶迹
茎维管系统的组成和叶有密切的关系。 由于叶迹和枝迹的产生，茎中的维管组织 在节部附近离合变化极为复杂，尤其在节 间短、叶密集，甚至多叶轮生和具叶鞘的 茎上，叶迹的数目更多，情况也更复杂。 因此，要很好地了解茎中维管系统必须进 一步研究茎和叶中的维管系统相互连续的 全部情况。
根茎过渡区
在过渡区： 表皮、皮层等是直接连续的。 维管组织要有一个改组和转变才能连接。 .

2 叶 柄 与 托 叶
.
（二）单子叶植物叶的结构
禾本科植物叶的结构
叶鞘 叶枕（叶颈） 叶 叶片
叶舌 叶耳
表皮 — 长细胞、短细胞（栓细胞和
硅细胞）、表皮毛、气孔器
叶肉 — 细胞长形、球形、不规则形 叶脉 — 平行叶脉、纤维束

1 表 皮
.
单 子 叶 植 物 叶 气 孔 器 模 式 图
(二)阳地植物和阴地植物的叶
叶片厚，多层栅栏组织，排列紧密
叶片薄，栅栏组织排列疏松
六、叶的衰老与落叶
落叶和离层
叶 离 层
落 叶 植 物
常 绿 植 物
七.特化的叶
（一）苞片和总苞 生在花下面的变态叶称为苞片
（二）鳞叶(如侧柏等) （三）叶卷须
（四）捕虫叶
捕 蝇 草 捕 虫 叶
复习题
四、简答 1．根为什么能够不断的伸长生长和增粗生长? 2．比较单子叶植物和双子叶植物幼根有什么不同 点? 3．C-3植物和C-4植物在叶的结构上有何区别? 4．如何从形态上判别根状茎是茎而不是根? 5．旱生植物的叶在构造上如何适应旱生条件的? 6．根尖可以分为哪些区域？其特点是什么？生理 功能是什么？其相互联系是什么？
复习题
复习题
三、判断与改错题
1 2 3 4 5 6 7 8 双子叶植物的内皮层具有五面的加厚，并且具有通道细胞。（） 根冠是根吸收水分和无机盐的主要部位。（） 根的中主鞘具有凯氏带。根毛和侧根的来源一致。（） 水稻和小麦的根没有次生生长。（） 叶和芽均属于外起源，侧根的发育属于内起源。（） 茎的形成层由初生和次生两种起源。（） 茎中的髓射线与维管射线，都有横向运输和储存的功能。（） 单子叶植物的茎是具有轮状排列的无限为管束。而双子叶植物的茎都 是具有双韧维管束。（） 9在全球各气候带中，所有的植物都有年轮产生，根据年轮我们可以判 断数目的年龄，并推测植物生长地的气候。（） 10 茎的出生木质不合初生韧皮部的发育方式都是外始式。（） 11 等面叶事业内没有栅栏组织和海绵组织的区别。（） 12 双子叶植物的叶气孔器的分布下表皮多于上表皮。（） 13 叶子的表皮中决不含叶绿素（） 14 南瓜和葡萄的卷须是茎卷须。（） 15 对于一种植物体而言，发生变态的器官只有一种，不可能出现两个 或者连个以上的器官变态。（）

了解顶芽和腋芽间相互关系的规律，就可以对不 同作物，根据不同要求，采取不同的处理，
栽培黄麻
提高纤维的产量和质量。
顶端优势
果树和棉花
提高果实的产量和质量
抑制顶端优
势
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实验证明，顶端优势的存在，可能是由于腋芽 对生长激素的敏感性大于顶芽，大量的生长激素在 顶芽中形成后，抑制了腋芽的生长。所以，顶端优 势的存在，实质上是生长激素对腋芽生长活动的抑 制作用。
在过渡区，表皮、皮层等是直接连续的，但维管组 织要有一个改组和连接的过程。
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从根到茎的变化，一般先是维管柱增粗，伴随着 维管组织因分化的结果，木质部的位置和方向，出现 一系列变化。各种植物都有一定的变化方式，现在就 南瓜属（Curcurbita）和菜豆属（Phaseolus）植物中 二原型根的类型说明从根到茎维管组织的变化
茎和分枝的联系跟茎和叶的联系一样。
枝迹： 茎维管柱上的分枝，通过皮层进入枝的部分，
称为枝迹。
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叶隙与枝隙（填充细胞）
枝隙 叶隙
枝隙：
枝迹伸
出后，在 它的上方 留下的空 隙，而由 薄壁组织 填充的区 域。
图示：叶迹、叶隙、枝迹、枝隙图解
㈡、茎与根的维管组织的联系：
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根和茎的过渡区（简称过渡区，也称转变区）：
1、地下部分根系的发展为地上部分枝系的生长奠 定了基础。根系的健全发展才能保证水分、无机盐、 氨基酸、生长激素等对地上枝系的充分供应，为地 上枝系良好的生长发育提供有利的物质条件。所谓 “根深叶茂”，本（即根）固枝荣”正是如此。 2 、根系的健全发展有赖于叶的制造有机养料、维 生素、生长激素等，通过茎的输送进入根系。
现在以南瓜属和菜豆属植物中二原型根的类型 说明从根到茎维管组织的变化。

园林专业《植物学》教学大纲课程名称：植物学课程学分：3课程总学时数：54 讲授36 实验 18大纲执笔人：廖建良一、课程简介《植物学》是生命科学系园林专业本科生必修的学科基础课之一，在第一学期开设。

《植物学》是一门内容十分广博的学科，研究对象是植物各类群的形态结构、分类和有关的生命活动、发育规律和外界环境间多种多样关系的科学。

《植物学》是进一步学习园林树木学、植物生理学、花卉学、园林植物遗传育种学、园林植物保护学等课程的基础。

在内容的安排上既要考虑到基础性、系统性，又要避免与相关专业课程重复。

因此，植物学的教学内容主要包括了植物形态解剖学和植物分类基本知识。

二、课程目的与教学基本要求通过教学使学生系统掌握植物学的基本知识、基本原理和基本的实验技能，了解植物学的发展动态，受到与植物学有关的教学和科学研究工作的基本技能和基本素质的培养和训练，培养学生观察、分析和解决实际问题的能力，为学好后续课程打好基础。

植物学是一门实践性很强的学科，其研究对象是活的有机体，教学内容涉及到从宏观到微观的多个方面，要达到良好的教学效果，使学生更好地认识和了解植物生命现象和生命活动的基本规律，理解和掌握植物学的基本理论和基本方法，就必须注重理论和实践相结合，加强实验和野外实习的教学；同时由于教学时数少，在有限的时间内要完成整个植物学的教学任务，就必须广泛应用现代化的教学方法和教学手段，如多媒体教学设备、录像、投影、幻灯等。

只有如此，才能更好地培养学生的创新精神和独立观察、分析和解决实际问题的能力，满足素质教育的要求。

三、教学内容理论教学（36学时）绪论 (2学时)通过绪论的教学，要求学生掌握生物界的划分和学习植物学的重要意义，了解地球上植物的发生和植物对人类及自然界的作用，了解植物学的研究对象、任务和分支学科，以及植物科学在自然科学和国民经济发展中的意义、植物科学的发展简史和发展趋势。

第一章植物细胞和组织 (4学时)本章重点要求学生掌握细胞、组织、细胞分裂、细胞的生长和分化等基本概念，有丝分裂的全过程及其意义，组织的类型。