北师大版七年级上册生物营养器官的生长

《第2节营养器官的生长》教案教学目标1、知识目标：解释营养器官的概念，并说明根、茎、叶的一般功能；描述直根系与须根系的形态特征；解释环境中水、肥等因素影响根系分布的规律。

2、能力目标：提高使用显微镜观察的能力。

3、情感目标：树立参透结构和功能相适应的观点。

教学重点植物的营养器官根系根尖，了解根尖的结构与功能及生长变化规律。

植物的营养器官根系根尖，了解根尖的结构与功能及生长变化规律。

教学难点理解根尖的变化动态。

教学过程一、导入：1、复习种子的结构：种皮、胚乳、胚。

（胚芽、胚轴、胚根、子叶）2、胚芽进一步发育为叶和茎，胚根发育为根，那它们是如何发生和生长的呢？这节课我们就来学习第二节营养器官的生长。

（板书：营养器官的生长）二、新课讲授1、植物的营养器官（读书）绿色植物的根、茎、叶是植物体吸收、运输和制造营养物质的主要器官，称它们为营养器官。

（板书：营养器官：根、茎、叶）（同学们把这句话画起来）讲解：根从地里面吸收水分、养料等通过茎运输到植物体各个部位，而叶片里面含有叶绿体，通过光合作用制造的有机物也是有茎运输到各个部位，供植物体利用。

它们都与营养物质有关--吸收、运输、制造，所以称它们为营养器官。

2、根的发生和生长那这些器官是怎样由小长大的呢？首先我们来看看根尖的细胞分裂和分化实现了根的生长。

（板书：根的发生和生长）我们看到：根的发生和生长始于种子的萌发。

萌发种子的胚，总是胚根最先突破种皮，迅速地向下伸长，并逐渐形成根系。

（板书：根系）（画书）（1）直根系我们来看大豆的根系。

（ppt出示大豆的直根系）大豆种子的胚根突破种皮后，一直向下伸长，长成为一条明显发达的主根。

以后，在主根周围陆续生出许多侧根，每条侧根还会发出细小的侧根。

这样，由主根及其反复分枝的侧根形成了直根系。

（板书：直根系）（画书）直根系的植物有大豆、白菜、萝卜等。

（2）须根系有些植物的根并不是直根系，例如小麦。

小麦种子的胚根穿出种皮后，一直向下，不久主根的生长停滞下来，而在胚轴的基部又陆续地生出许多不定根。

第2节营养器官的生长一、教学目标1、知识目标：解释营养器官的概念，并说明根、茎、叶的一般功能；描述直根系与须根系的形态特征；解释环境中水、肥等因素影响根系分布的规律。

2、能力目标：提高使用显微镜观察的能力。

3、情感目标：树立参透结构和功能相适应的观点。

二、教学重难点重点：1.根系分布规律在农业生产上的应用；2.观察根尖的结构，解释根尖的发育。

难点：1. 观察根尖的结构，解释根尖的发育；2.概念图的使用和制作。

三、设计思路本节课以概念图为核心，指导学生自主学习，教师以概念图为导游图，引导学生构建知识，培养学生观察、分析的能力，指导学生学习方法。

通过探究根的分布规律，观察根尖显微结构，培养学生探究的能力，激发学生的兴趣。

四、教学方法利用概念图教学，使知识内化，形成网络结构；学生探究活动，掌握知识。

观察实物或图片，从学生已有的感性认识上升到理性认识。

五、教学过程Ⅰ.导入课题：植物生长需要营养物质，那么植物营养物质有哪些？如何获得？(学生思考，进而导出营养器官及功能。

)Ⅱ.新课展示根的概念图，激发学生学习兴趣，并逐步引导学生走向每一站。

（一）根的发生和生长1.回忆种子萌发过程什么部位先突破种皮，形成什么结构？它有什么作用？2.观察小麦和大豆的根，它们有何不同？正常根的种类有哪些？讨论：根据主根和侧根的分布，除吸收水分和无机盐外，还有什么作用？现在泥石流现象大家常常听说，它与植物减少有何关系？你该怎么做？ (进行环保教育)展示部分概念图：大豆的直根系小麦的须根系3.探究演示学生课外实验：取大小、生长状况相同的同一种植物若干分成四组，分别用大小相同破烧杯种植。

第一组正常种植，浇水、施肥均匀；第二组植物水平倒放，其它与第一组均相同；第三组植物一侧保持水的供应，另一侧保持相对干燥，其它与第一组均相同；第四组一侧施肥，其它其它与第一组均相同。

一段时间后，供上课使用。

学生观察四组装置的植物根，比较有何不同，并讨论分析原因。

北师大版（2024）生物七年级上册《营养器官的生长》教案及反思一、教材分析：《营养器官的生长》是北师大版（2024）生物七年级上册中的一课，也是植物学部分的重要章节之一。

主要旨在让学生理解植物营养器官（根、茎、叶）的基本结构、功能及其生长过程，掌握这些器官如何为植物体提供必要的营养和支撑。

教材通过图文并茂的形式，介绍了植物营养器官的基本特征、生长条件及影响因素，为后续学习植物生殖与发育打下基础。

二、教学目标：1. 知识与技能：学生能够识别并描述植物营养器官（根、茎、叶）的基本结构，理解它们各自的功能；掌握营养器官生长的基本过程及影响因素。

2. 过程与方法：通过观察、讨论和实验，培养学生观察分析、合作探究的能力；学会运用所学知识解释生活中与植物营养器官生长相关的现象。

3. 情感态度与价值观：激发学生对自然科学的兴趣，培养爱护植物、关注生态环境的意识；增强团队合作意识，促进学生全面发展。

三、教学重难点：【教学重点】：植物营养器官（根、茎、叶）的基本结构、功能及其生长过程。

【教学难点】：理解营养器官生长过程中各种因素的相互作用及其对植物生长的影响。

四、学情分析：七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对生物现象充满好奇但缺乏系统认知。

他们对植物的直观感受较多，但对植物内部结构和生长机制的理解较为肤浅。

因此，在教学中应注重直观展示和实验探究，引导学生从现象入手，逐步深入理解植物营养器官的生长规律。

五、教学方法和策略：1. 直观演示法：利用多媒体展示植物营养器官的图片和视频，帮助学生建立直观印象。

2. 实验探究法：设计简单的实验（如种子萌发观察、植物生长条件对比实验），让学生在动手操作中体验科学探究的乐趣。

3. 小组讨论法：围绕关键问题组织小组讨论，鼓励学生表达观点、交流思想，培养合作精神。

4. 归纳总结法：在探究基础上引导学生归纳总结营养器官生长的知识要点，形成系统的知识体系。

六、教学过程：（一）、导入新课教师活动：1. 激发兴趣：通过展示植物从种子到成熟植物体的生长过程图片或视频，引发学生兴趣。

北师大版生物七年级上册第6章第2节营养器官的生长(第2课时)——茎、叶的生长一、知识与技能：1、植物体营养器官的概念，说明根、茎、叶的一般功能。

2、描述由胚芽发育成为幼苗茎叶的形态变化，解释枝条、节、节间、顶芽、侧芽、叶芽。

3、观察并描述芽的结构，并指出芽伸展为枝条的过程中各部分怎样变化。

4、说明茎叶的发生和生长过程。

二、过程与方法：1、通过对芽的结构的解剖与观察，学习解剖观察叶芽的方法。

2、通过观察活动，培养学生对生长变化的动态过程的观察能力。

三、情感、态度与价值观：1、通过学习，培养学生爱护绿色植物的情感。

2、通过学习，培养学生爱劳动，珍惜劳动成果的态度。

3、通过学习，培养学生严谨仔细的科学研究作风。

重点：1、芽的结构与功能。

2、芽的生长变化与规律。

难点：芽的生长变化规律。

四、教学过程【引入】视频：植物生长的力量。

板书：一、叶和茎的发生和生长（第2课时）活动一：观察叶、茎、侧枝图片，并思考：枝条生长概况怎样描述节、节间、顶芽、侧芽的概念茎的形态特征活动2：解剖观察芽的结构。

识别叶芽的结构，理解叶芽的各部分与枝条各部分（一）芽（性质）◆花芽→花◆叶芽→枝叶◆混合芽→花、枝叶（二）芽（位置）*顶芽（茎的顶端）→主茎*侧芽（茎的叶腋处）→侧枝（三）叶芽的结构●生长点→主茎●叶原基→幼叶→成叶●芽原基→侧芽→侧枝●芽轴→节间二、茎的生长：是生长点细胞分裂和伸长结果。

向上或水平方向。

无论是垂直生长还是水平生长，都是顶芽生长点细胞分裂和伸长的结果。

玉米、小麦和水稻等植物的拔节，是茎基部几个节的部分细胞分裂和伸长的结果。

三、叶的生长：各部分生长速度不一致；生长期有限（有些生长期较长：韭菜）叶原基形成幼叶时，先是顶端生长使叶原基伸长成柱形，然后边缘生长而形成叶的雏形。

大多数幼叶叶片的生长是全面扩展，但各部分的生长速度不同，因而叶片的形状会发生不同的变化。

有些植物的叶基部，有保持分生能力的细胞，叶片的生长期较长，如韭菜割去叶片上部，叶仍能生长。

北师大版（2024）生物七年级上册《生殖器官的生长》教案及反思一、教材分析：《生殖器官的生长》是北师大版生物七年级上册的内容。

在前两节学习了绿色开花植物的营养器官之后，本节进一步阐述生殖器官——花、果实和种子的知识。

通过解剖和观察花的结构，学生将深入理解花的分类、传粉与受精过程，以及果实和种子的形成。

教材旨在通过实践活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力，同时增强学生对自然生命的认识和尊重。

二、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够说出植物的生殖器官包括哪些。

（2）描述花的基本结构及各部分的功能，特别是雄蕊和雌蕊的组成及功能。

（3）了解两性花、单性花、无性花的概念。

（4）描述传粉后产生受精卵的过程，理解受精作用后种子和果实的形成。

2. 过程与方法：（1）通过观察、解剖和讨论，培养学生的观察力和分析能力。

（2）运用多媒体和实物教学，帮助学生直观理解抽象概念。

（3）小组合作，提升协作精神和交流能力。

3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对自然的兴趣和探索欲。

（2）培养学生爱护花草、尊重生命的意识。

（3）树立辩证唯物主义观点，理解结构与功能的相互关系。

三、教学重难点：【教学重点】：1.花的基本结构和功能。

2.两性花、单性花、无性花的概念。

3.传粉和受精的过程，以及种子和果实的形成。

【教学难点】：1.理解传粉、受精作用与子房和胚珠相应结构的变化。

2,。

独立完成花的解剖和观察实验。

四、学情分析：七年级学生已经具备了一定的观察能力和分析能力，对植物的花、果实和种子有一定的感性认识。

但他们对花的详细结构和生殖过程了解较少，需要通过实践活动和多媒体辅助教学来加深理解。

学生好奇心强，喜欢动手操作，教师应充分利用这一特点，设计多样化的教学活动。

五、教学方法和策略：1. 实验法：（1）学生分组进行花的解剖和观察实验，记录花的各部分结构。

（2）利用放大镜、显微镜等工具观察花粉粒和胚珠等微观结构。

2. 讨论法：（1）小组讨论花的分类和生殖过程，分享观察结果和体会。

《第2节营养器官的生长》教案教学目标1、知识目标：解释营养器官的概念，并说明根、茎、叶的一般功能；描述直根系与须根系的形态特征；解释环境中水、肥等因素影响根系分布的规律。

2、能力目标：提高使用显微镜观察的能力。

3、情感目标：树立参透结构和功能相适应的观点。

教学重点植物的营养器官根系根尖，了解根尖的结构与功能及生长变化规律。

植物的营养器官根系根尖，了解根尖的结构与功能及生长变化规律。

教学难点理解根尖的变化动态。

教学过程一、导入：1、复习种子的结构：种皮、胚乳、胚。

（胚芽、胚轴、胚根、子叶）2、胚芽进一步发育为叶和茎，胚根发育为根，那它们是如何发生和生长的呢？这节课我们就来学习第二节营养器官的生长。

（板书：营养器官的生长）二、新课讲授1、植物的营养器官（读书）绿色植物的根、茎、叶是植物体吸收、运输和制造营养物质的主要器官，称它们为营养器官。

（板书：营养器官：根、茎、叶）（同学们把这句话画起来）讲解：根从地里面吸收水分、养料等通过茎运输到植物体各个部位，而叶片里面含有叶绿体，通过光合作用制造的有机物也是有茎运输到各个部位，供植物体利用。

它们都与营养物质有关--吸收、运输、制造，所以称它们为营养器官。

2、根的发生和生长那这些器官是怎样由小长大的呢？首先我们来看看根尖的细胞分裂和分化实现了根的生长。

（板书：根的发生和生长）我们看到：根的发生和生长始于种子的萌发。

萌发种子的胚，总是胚根最先突破种皮，迅速地向下伸长，并逐渐形成根系。

（板书：根系）（画书）（1）直根系我们来看大豆的根系。

（ppt出示大豆的直根系）大豆种子的胚根突破种皮后，一直向下伸长，长成为一条明显发达的主根。

以后，在主根周围陆续生出许多侧根，每条侧根还会发出细小的侧根。

这样，由主根及其反复分枝的侧根形成了直根系。

（板书：直根系）（画书）直根系的植物有大豆、白菜、萝卜等。

（2）须根系有些植物的根并不是直根系，例如小麦。

小麦种子的胚根穿出种皮后，一直向下，不久主根的生长停滞下来，而在胚轴的基部又陆续地生出许多不定根。