八级语文下册第六单元第课《醉翁亭记》课中导学案讲义

《醉翁亭记》导学案班级姓名学习目标:（－）知识教学点L、反复诵读，正确理解文中的难词、难句，了解文意。

2、积累文言词汇，背诵并能准确默写全文（二）能力训练点1、感受优美的语言，理解本文景物描写的方式和作用。

2、扣住“文眼”认真思考，理解作者“与民同乐”的思想。

（三）德育渗透点懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀。

导学内容：★简介作者：欧阳修（1009-1072），北宋文学家，史学家。

字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，江西吉水人。

宋代古文运动的领袖，宋代散文家之首席。

★唐宋八大家：韩愈柳宗元欧阳修苏洵苏轼苏辙王安石曾巩1.关于“记”这种文体游记是散文的一种。

它是记叙游玩所经之地的文章。

其选材比较宽，既可以描写名山大川、名胜古迹、地方风光，也可以记叙社会政治和经济概况及风土人情。

行文较自由，笔调新鲜、形象生动并富于抒情色彩。

2.醉翁亭的由来欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。

智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。

欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名，这便是醉翁亭的由来。

★写作背景宋仁宗庆历五年（1045），欧阳修因上书为范仲淹等政治改革派辩护，被贬为滁州知州。

这篇游记写于他到滁州上任后的第二年。

文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。

欧阳修写本文时不过三十九岁，其中的“醉翁”、“苍颜白发”都是夸张的写法。

一、朗读指导：1、本文共用21个“也”字，语气不尽相同，大致有以下几种情况：(1)表示陈述语气，多用于描述景物，可译为“……是……”的句式。

示例：1．环滁皆山也我找到的句子有：________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2)表示肯定语气，多用于介绍人名，可译为“某某是……（谁）示例．作亭者谁？山之僧智仙也我找到的句子有：________________________________________________________________________________________________________________________________(3)表示感叹语气，多用于直抒胸臆，可译为语气词“啊”。

《醉翁亭记》导学案《＜醉翁亭记>导学案》一、学习目标1、积累文言词汇，理解文章大意。

2、学习本文写景抒情的方法，体会作者寄情山水、与民同乐的思想感情。

3、品味文章语言，感受文章的意境美。

二、学习重难点1、重点（1）积累文言实词、虚词，理解文章内容。

（2）理解作者“与民同乐”的政治理想。

2、难点（1）体会本文语言的特色和写景的手法。

（2）理解文中“乐”的内涵。

三、学习方法1、诵读法：通过反复诵读，体会文章的韵律和节奏，理解文意。

2、合作探究法：小组合作，共同探讨疑难问题，深入理解文章。

3、归纳总结法：对文言知识和文章内容进行归纳总结，加深记忆。

四、知识链接1、作者简介欧阳修（1007 年－1072 年），字永叔，号醉翁，晚号六一居士，北宋政治家、文学家。

欧阳修是在宋代文学史上最早开创一代文风的文坛领袖，与韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称“唐宋八大家”，并与韩愈、柳宗元、苏轼被后人合称“千古文章四大家”。

2、写作背景《醉翁亭记》作于宋仁宗庆历五年（1045 年），当时欧阳修被贬为滁州太守。

滁州地处江淮之间，交通不便，民生凋敝。

欧阳修在滁州实行宽简政治，发展生产，使当地人过上了一种和平安定的生活。

欧阳修也因此得以游山玩水，与民同乐，写下了这篇著名的文章。

五、预习导航1、初读课文，读准字音，读通句子。

2、结合注释，理解文意，标注疑难字词。

六、课堂探究（一）朗读课文，整体感知1、教师范读，学生听读，注意字音、节奏和语气。

2、学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，读出感情。

3、指名朗读，其他学生评价。

（二）疏通文意，积累字词1、小组合作，结合注释，疏通文意，圈点勾画出疑难字词。

2、全班交流，解决疑难问题，教师进行点拨和补充。

3、积累文言实词、虚词，如“环”“翼然”“临”“名”“意”“秀”“负者”“伛偻提携”等。

（三）理解内容，把握主旨1、文章围绕“醉翁亭”依次写了哪些内容？明确：文章依次写了醉翁亭的位置、环境，山间朝暮、四季的景色，滁人的游乐，太守的宴饮，太守醉归等内容。

醉翁亭记学习目标：1．理解作者“与民同乐”的思想。

2．理解本文景物描写的方式和作用。

3．积累文言词汇，背诵全文。

学习重点难点：(1)理解文章内容和主题。

(2)积累文言词汇。

(3)理解本文景物描写的方式和作用。

学习时间：2课时学法指导：本文是一篇优美的抒情散文，文字浅易，文笔生动，可以结合工具书，结合课文注释，自己阅读课文，了解大意。

要加强朗读，首先读通读顺，然后注意骈散结合的句法，体会“也”、“而”不同语气的读法和用法，增强语感。

要加强背诵，可采用理“文脉”、抓线索的方法。

学习过程：预习●导学一、情境导入：同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名篇，古往今来，多少人对此文百读不厌，感慨万千，沉醉其中。

它就是欧阳修的《醉翁亭记》。

那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力?让我们一起来欣赏这篇美文吧。

二、资料收集大汇报：1、了解作者：(1)本文作者是____代____家。

字____，自号____，又号____，本文选自《》。

本文是作者被贬为____时所写，《丰乐亭记》是它的姊妹篇。

2、我来帮你读？▲本文中有21个也字，朗读时要注意２１个“也”语气不尽相同。

“也”大致表达了以下几种语气：⑴陈述（用于描述景物）。

如：环滁皆山也。

琅琊也。

⑵肯定（用于介绍人名）。

如：山之僧智仙也。

太守自谓也。

⑶感叹（用于直抒胸臆）。

如：在乎山水之间也。

得之心而寓之酒也。

朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。

读到“也”字后面应有较长的停顿。

▲朗读时还要注意２５个“而”字，读时应分辨轻重。

一般来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。

如：四时之景不同，而乐亦无穷也。

凡作为连接词语的“而”和有调整音节作用的“而”，则可以轻读。

如：朝而往，暮而归。

▲此外，还要注意骈散结合的句式，读时节奏要富于变化，悦耳动听。

若夫/日出/而林罪开，云归/而岩穴螟，晦明/变化者，山间/之朝暮也，野芳/发而幽香，佳木/秀而繁阴，风霜/高洁，水落/而石出者，山间/之四时也。

《醉翁亭记》导学案教学重难点：一、掌握重点词的音、形、义。

二、“乐”为主线，千呼后应，严谨的结构。

三、作者游览山水的乐趣及与民同乐的情怀。

自主学习：一、给下列加点字注音林壑．（）尤美蔚．（）然而深秀林霏．( )开岩穴暝．（）晦．（）明变化伛偻．（）提携泉香而酒洌．（）酿．（）泉为酒山肴野蔌．（）觥．( )筹交错树林阴翳．( )颓．（）然乎其间者二、用“／”划分下列句子的朗读停顿。

（每句标一处）1、山行六七里。

2、醉翁之意不在酒。

3、太守归而宾客从也。

三、加点词解释林壑尤．（）美名．（）之者谁泉香而酒冽．（）故．（）自号曰醉翁也得之心而寓．（）之酒也临．（）溪而渔杂然而前陈．（）者四、虚词解释渐闻水声潺潺而．泻出于两峰之间者（）醒能述以．文者（）朝而．往，暮而归。

（）以．啮人（）日出而．林菲开（）诚以．吾众诈自称公子扶苏、项燕（）往来而．不绝者（）杀之以．应陈涉（）临溪而．渔（）太医以．王命聚之（）杂然而．前陈者（）而吾以．捕蛇独存（）泉香而．酒冽（）名之．者谁（）而不知太守之．乐其乐也（）怅恨久之．（）得之．心而寓之酒也（）山间之．四时也（）五、词类活用山．（）行六七里而不知太守之乐．（）其乐也六、翻译句子1、醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。

2、山水之乐，得之心而寓之酒也。

3、醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

4、朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。

七、朗读课文，整理字词解释，翻译全文。

八、用课文原句填空1、揭示全文主旨的句子：。

2、文中描写“山间四时”的句子：，，，。

九、课文理解1、作者用一个“”字贯穿全文，请你找出含有“乐”字的句子，综合分析作者写了哪几种乐。

2、课文中说“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

”你知道作者以什么为乐吗？这种“乐”体现了他的“”思想，和范仲淹的“，”的思想是不谋而合的。

同步练习:［甲］嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?“不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。