六下二6化学变化伴随的现象.ppt

第二章物质的变化伴随的反应____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1、米饭为何变甜：因为米饭里含有淀粉，淀粉在唾液的作用下产生了甜的物质糖。

（化学变化）2、淀粉遇到碘酒颜色会变成蓝紫色，产生了一种蓝色的新物质。

利用这一特性可以检验食物中是否含有淀粉。

3、哪些食物含有淀粉？类别食物名称含有淀粉的食物玉米、土豆、番薯、苹果、面包、馒头、南瓜不含淀粉的食物花菜、胡萝卜、白萝卜、菠菜、番茄、桔子、白糖、洋葱4小苏打：白色、无味、粉末状固体。

白醋：无色、透明、有酸味的液体。

小苏打+白醋二氧化碳气体+新的液体（化学变化）现象：1、产生气泡，有“嘶嘶”声。

2、锥形瓶外壁有点凉。

3、锥形瓶底部有白色粉末。

4、瓶子里还有无色透明的液体。

把点燃的细木条伸进小苏打和白醋混合后的杯中，火焰马上熄灭。

二氧化碳：无色气体，比空气重，能使火焰熄灭。

5、铁变成了铁锈，这是一种化学变化，有什么证据可以证明这个观点？颜色手感声音气味是否易脱落间隙是否导电铁银白光滑尖、高无否无是铁锈红褐色粗糙低、沉臭是有否6、防止铁生锈的方法有：1、涂矿物性油、油漆或者烧制搪瓷、喷塑2、烤蓝：使铁制品表面生成一层致密而稳定的氧化膜3、电镀、热镀等方法镀上一层不易生锈的金属4、改善金属的本质：如在铁制品中加入镍和铬制成不锈钢就可以防锈。

5、保持铁制品表面的洁净和干燥7、探究影响铁钉生锈的因素的实验：实验目的：通过对比实验，确定影响铁钉生锈的因素。

实验猜想：铁在水和氧气的共同参与下使铁生锈。

实验器材：3只同型号试管，3枚同规格的经过打磨除锈的铁钉或者全新的铁钉，蒸馏水、食用油、盐水（蒸馏水+食用盐），干燥剂（硅胶），电吹风实验步骤：1、将3个试管洗净，用电吹风烘干。

6
化学变化特征：
有新物种生成
通过上述实验我知道了…
化学变化过程中通常伴随着
发光 、 放热、 颜色变化 、 、生成气体 等生现成象沉淀
.
7
凡是发光放热的变化 一定是化学变化吗？
反思：判断化学变化依据是
产生新物烧发生了化学变化，作
出这一判断的主要依据是 ④ 。
①镁带消失了，
②看到耀眼的白光，
剧烈燃烧，产生耀眼 的白光，放出大量的
热，生成白色粉末
2
氢氧化钠和酚酞
都是无 色溶液
无色溶液变红色
镁+氧气-点--燃→氧化镁
.
5
实验前
实验中、实验后
3
锌粒是固体、稀
盐酸是 无 色溶液 产生大量气泡
硫酸铜是 蓝 色
4 溶液,氢氧化钠是 产生蓝色沉淀
无色溶液
上述四个变化都产生了新物质，都是化学变化。
.
.
32
每一次时代变革，化学都是当之无 愧的“主角”
.
33
光导纤维
芯片
.
34
<问题三>：研究化学变化的目的是什么？
• 1、产生新物质； • 2、产生能量（热能、光能、电能等）
.
35
超强钢
得到有用的物质
四氟乙烯
.
36
小 结（盘点一下）
• 1、化学的重要性（衣食住行都离不开）；
• 2、化学变化、物理变化的定义、化学变化 特征；
②葡萄酿成葡萄酒，原物质是葡萄，变
化后生成物质是__酒___精______
③铁生锈，原物质是铁，变化后生成物
质是 铁锈 .
这些变化的共同点是什么？
.
3

6.化学变化伴随的现象1．填空题。

(1)进行硫酸铜溶液与铁钉反应的实验中，不能用手直接拿铁钉，需要使用。

(2)崭新的铁钉是色的，硫酸铜溶液是色透明的液体。

(3)硫酸铜溶液和铁钉会发生反应，这个过程中（选填“产生了”或“没产生’’）新物质，属于变化。

2．判断题。

(1)在硫酸铜溶液与铁钉反应的实验中，铁钉不要完全浸没在硫酸铜溶液中，以便进行对比观察。

( )(2)将铁钉放入硫酸铜溶液后，马上就能看到铁钉发生了变化。

( )(3)实验中使用的铁钉如果轻微生锈，需要用砂纸打磨除锈后再进行实验。

( ) 3．图表题。

请根据课上观察到的铁钉与硫酸铜溶液的反应现象完成下面的实验记录表。

4．选择题。

(1)不同的物质在进行化学变化时伴随的现象是( )。

A．一样的 B．各种各样的 C．只有一种现象比较明显(2)( )不能帮助我们初步判断物质是否发生了化学变化。

A．形状的改变 B．产生气体 C．产生沉淀(3)化学变化不同于物理变化的本质特征是( )。

A．物质的存在状态是否发生改变B．是否产生了水C．是否产生了新物质(4)铁生锈的过程中，伴随的现象不包括( )。

A．体积的改变 B．物质存在状态的改变 C．颜色的改变(5)用煤气灶烧热水时，发生的三种现象中与其他两种有本质区别的是( )。

A．燃烧的燃气灶 B．水变热了 C．产生水蒸气5．连线题。

将下列物质的变化与其伴随的现象进行连线。

淀粉与碘酒的反应发光、发热蜡烛燃烧产生气体铁钉与硫酸铜溶液的反应颜色改变小苏打和白醋的反应产生沉淀6．简答题。

(1)在铁钉生锈这个化学变化过程中主要伴随的现象是什么？请你再举一个化学变化的例子，使其主要伴随的现象与铁生锈伴随的现象是一样的。

(2)有的物质发生化学变化时反应的速度很快，有的物质发生化学变化时反应的速度却很慢。

请你各举两个例子说明物质发生化学变化的速度是不同的。

7．【材料题·分析】波尔多液是历史悠久、杀菌力强、药效范围广、作用持久的常用杀菌剂。

教科版六年级下册科学第四单元第4课《变化中伴随的现象》教案一. 教材分析《变化中伴随的现象》是教科版六年级下册科学第四单元第4课的内容。

本节课主要通过让学生观察和实验，探究物质在发生化学变化时伴随的现象，如颜色变化、放热、发光等。

教材内容还包括了学生自主实验和小组合作交流的部分，培养了学生的实验操作能力和团队协作能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于物质的变化也有一定的了解。

但在本节课中，学生需要更深入地了解物质变化时伴随的现象，以及如何用科学的方法进行观察和记录。

此外，学生还需要进一步培养团队协作能力和自主学习能力。

三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解物质在发生化学变化时伴随的现象。

2.培养学生独立观察、思考和记录的能力。

3.培养学生的团队协作能力和交流分享意识。

4.引导学生运用科学方法，探究和解决问题。

四. 教学重难点1.重点：物质在发生化学变化时伴随的现象。

2.难点：如何用科学的方法观察和记录物质变化时伴随的现象。

五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，观察物质变化时伴随的现象。

2.讨论法：在小组合作交流中，让学生分享自己的观察和思考，培养团队协作能力。

3.引导法：教师引导学生运用科学方法，进行观察、实验和思考，帮助学生解决问题。

六. 教学准备1.实验器材：各小组准备实验所需的物质和仪器。

2.教学课件：制作课件，展示实验过程和物质变化现象。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的实验现象，引发学生对物质变化伴随现象的兴趣。

例如，教师展示一个颜色变化的实验，询问学生：“你们知道这个实验中发生了什么现象吗？”引导学生思考和讨论。

2. 呈现（10分钟）教师呈现本节课的学习目标，让学生明确本节课要探究的内容。

接着，教师通过PPT或实物展示，向学生介绍物质变化时伴随的现象，如颜色变化、放热、发光等。

3. 操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录物质变化时伴随的现象。