英语任务型教学的探究开题报告

任务型教学法在大学英语听力教学中的应用的开题报告一、研究背景和意义听力作为英语综合技能的重要组成部分，是大学英语教学中必不可少的环节。

然而，传统的听力教学往往以“传授知识”为主，忽略了学生的自主性和积极性，导致效果不佳。

因此，任务型教学法作为一种以学生为中心的新型教学法，备受广大教育工作者的关注。

任务型教学法通过让学生在完成实际任务的过程中学习，使学生的语言技能得到全面、有机的提高。

将任务型教学法应用于大学英语听力教学中，既有利于学生对英语语言和文化的理解和掌握，又能提高其语言运用能力，有利于培养学生的综合素质。

二、研究目的本研究旨在探究任务型教学方法在大学英语听力教学中的应用，探讨任务型听力教学法对学生学习英语的影响，为大学英语听力教学提供新的思路和方法。

三、研究内容和方法1.研究内容本研究将从以下几个方面进行深入探讨：(1)任务型听力教学法的理论基础及教学原则。

(2)任务型听力教学法在大学英语课堂中的应用。

(3)任务型听力教学法在提高学生听力技能方面的有效性和局限性。

2.研究方法本研究将采用文献法、问卷调查法和实验研究法相结合的方法进行：(1)文献法：收集任务型教学法相关的理论和实践经验，梳理任务型听力教学法相关的资料和文献。

(2)问卷调查法：通过调查学生对任务型听力教学法的反应和态度，了解其在听力学习中的体验和收获。

(3)实验研究法：设计相应任务型听力教学实验，对照传统听力教学法的效果进行研究。

四、研究预期结果1.通过理论研究，梳理出任务型听力教学法的理论基础和教学原则。

2.通过问卷调查和实验研究，初步探讨任务型听力教学法在大学英语听力教学中的应用效果，分析其有效性和局限性。

3.基于研究结果，提出进一步拓展任务型听力教学法的可行性建议，为大学英语听力教学提供新的思路和方法。

英语任务教学法开题报告一、研究背景英语教学一直以来都是教育领域的热门话题。

随着社会的发展和全球化的进展，越来越多的人意识到掌握英语的重要性，因此对英语教学方法的研究也就显得至关重要。

任务教学法作为一种新兴的教学方法，正逐渐引起教育界的关注。

本研究旨在探讨在英语教学中应用任务教学法的可行性和有效性，以及其对学生学习英语的影响。

二、研究目的本研究的目的是通过对比传统教学法与任务教学法，探讨任务教学法在英语教育中的应用价值。

具体目标包括：1.分析任务教学法的理论基础和教学原则；2.探讨任务教学法在英语教学中的实施方法和策略；3.比较任务教学法与传统教学法的优缺点；4.调查学生对任务教学法的学习体验和学习成效评价；5.初步探索任务教学法在提高英语学习效果方面的实际应用。

三、研究内容本研究的内容主要包括以下方面：1. 任务教学法理论基础任务教学法以认知语言学和社会交互理论为基础，通过设置任务来激发学生的学习兴趣，提高学习动机，促进语言的习得与应用。

本部分将详细介绍任务教学法的理论基础。

2. 任务教学法的教学原则任务教学法有一系列的教学原则，如真实性原则、情境化原则、信息交换原则等。

本部分将详细探讨这些教学原则的内涵和应用。

3. 任务教学法在英语教学中的实施方法和策略本部分将介绍任务教学法在英语教学中的具体实施方法和策略，包括任务设计、任务的组织形式以及教师和学生在任务过程中的角色等。

4. 任务教学法与传统教学法的比较本部分将对比任务教学法和传统教学法的优缺点，分析它们在英语教学中的应用效果和适用范围，以期能够得出科学的结论。

5. 学生对任务教学法的评价和体验通过问卷调查和访谈等方式，收集学生对任务教学法的评价和体验，探讨任务教学法对学生学习英语的影响。

6. 任务教学法在英语学习中的实际应用本部分将从实际角度出发，通过教学实验和案例研究，初步探索任务教学法在提高英语学习效果方面的实际应用。

四、研究方法本研究将采用文献综述、问卷调查、访谈、实验和案例研究等方法，结合定量和定性的数据分析方式对研究对象进行综合分析和评估。

初中英语任务型教学模式的建构与应用的开题报告题目：初中英语任务型教学模式的建构与应用一、研究背景及意义：英语作为一种全球通用的语言，在中国的学校教育中占据着重要的位置。

作为一个英语教育工作者，我们需要不断地探索新的教学方法和策略，以提升教学效果。

其中，任务型教学模式被广泛地应用于英语教学中，并得到了很好的验证。

任务型教学模式是一种以任务为基本单位，以学生的需求与兴趣为导向，以学生为中心的教学方式。

在任务型教学中，学生通过完成不同种类的任务来实现对知识的掌握和运用，同时也可以提高语言能力的综合水平。

通过任务型教学模式的实践，可以激发学生的学习兴趣，促进学生的语言表达能力、思维能力、合作精神和积极性的提高。

二、研究目的：本研究旨在通过分析初中英语教学现状，设计和实施任务型教学模式，以提高学生英语语言能力和口语表达水平，增强学生的学习积极性和合作精神。

通过本研究，可以探索一种有效的英语教学模式，为初中英语教学提供新的思路和方法。

三、研究内容：1、分析初中英语教学现状，确定任务型教学的适用范围和方式。

2、建构任务型教学模式的基本框架，包括任务的设计、教师和学生的角色等。

3、设计和实施任务型教学方案，通过小组合作、语音训练、听力训练、口语表达等环节，提高学生英语语言能力。

4、通过问卷调查、访谈等方式，对任务型教学的效果进行评价和总结，提出改进措施和建议。

四、研究方法：1、文献综述法：通过查阅文献，了解任务型教学的相关理论和实践经验，掌握任务型教学的基本原则和方法。

2、调查问卷法：通过问卷调查、观察等方法，了解学生对任务型教学的接受度和学习效果，为教学实践提供数据支持。

3、实验研究法：在实际课堂中设计和实施任务型教学方案，观察学生的表现，收集数据，并通过数据分析来评价教学效果。

五、预期成果：1、为初中英语教学提供一种新的教学模式，丰富教学手段，提高教学效果。

2、通过任务型教学，能够提高学生的英语语言能力和口语表达水平，增强学生的合作精神和学习积极性。

任务型中职英语课文教学的实践的开题报告一、研究背景近年来，随着中国经济的不断发展，中等职业教育在国家发展战略中日益受到重视。

职业教育培养的是企业所需的实用型技能人才，因此职业教育，特别是中等职业教育，在近年来愈加受到社会的关注。

而英语作为一种全球通用的语言，不仅在休闲娱乐方面被广泛使用，也成为了商务、科技等领域的主要交流语言，成为职业教育的必修课程之一。

因此，如何在中等职业教育中科学有效地开展英语教学，成为了更加迫切的问题。

目前，中等职业教育中的英语教学普遍采用任务型教学模式，即以任务为核心，以学生为主体，以形成学生能力为目标，引导学生获取语言知识与技能，实现语言实践的目标。

在任务型中职英语课文教学中，课堂中的教师和学生的角色转换，使得学生在完成任务的过程中不断地参与英语交际中，提高了他们的语言运用能力。

因此，通过对任务型中职英语课文教学的实践研究，探究任务型中职英语课文教学对提高学生英语交际能力的有效性，对中等职业教育的英语教学模式的优化和提高将具有重要的意义。

二、研究目的本研究旨在通过对任务型中职英语课文教学的实践，探究其对提高学生英语交际能力的有效性。

具体目的包括：1.了解任务型中职英语课文教学的原理和实践方法，掌握其教学要领；2.运用任务型中职英语课文教学法，开展实践教学活动，收集学生在英语交际能力方面的数据；3.通过对收集到的数据的统计、分析，探究任务型中职英语课文教学对提高学生英语交际能力的有效性，为中等职业教育的英语教学进行有针对性的优化和提高提供理论基础。

三、研究方法本研究采用实验研究法，以任务型中职英语课文教学为教学对象，通过给学生开展实验教学活动，获取学生在英语交际能力方面的数据，探究任务型中职英语课文教学对提高学生英语交际能力的有效性。

具体实验教学活动的步骤包括：（1）确定实验对象：选择某中等职业学校的一个班级作为实验对象；（2）开展教学设计：根据任务型教学原理，对教学内容进行设计，确定教学目标、教学步骤、评价方式等；（3）实施实验教学：通过给学生讲解英语知识、授课课文、实践活动、考试等一系列任务型教学活动，收集学生在英语交际能力方面的数据；（4）分析数据：通过数据分析软件对收集到的学生数据进行统计处理，找出数据之间的关系和差异，探究任务型中职英语课文教学对提高学生英语交际能力的有效性；（5）总结和提出建议：对实验结果进行总结，提出有针对性的建议，为中等职业教育的英语教学进行优化和提高提供理论基础。

任务型教学法在中职英语语法教学中的应用开题报告一、选题的背景和意义中职英语教学是指面向初中毕业并具备一定英语基础的学生，以培养其基本英语语言能力和职业技能为主要任务的教学活动。

在中职英语教学中，语法教学一直是重点和难点，学生普遍对语法知识掌握不够全面，造成了日后英语应用能力不足的问题。

为了解决这一问题，教师需要寻找一种行之有效的教学方法，促进学生在语法教学中的成功学习。

因此，本文选题是“任务型教学法在中职英语语法教学中的应用”。

二、选题的目的和研究内容本文旨在探讨任务型教学法在中职英语语法教学中的应用，并说明其意义和价值。

具体研究内容包括：1. 任务型教学法的概念、特点和方法；2. 中职英语语法教学的特点和难点；3. 任务型教学法在中职英语语法教学中的应用方法；4. 利用任务型教学法在中职英语语法教学中的效果评价。

三、选题的基础和可能问题分析本文涉及到任务型教学法和中职英语语法教学，需要掌握两方面的基础知识。

任务型教学法是目前比较流行的一种教育方法，常常被用于英语教学中，因此需要对任务型教学法的理论、方法、原则等方面进行深入研究。

同时，中职英语的特点有其明显的特殊性，需要结合中职英语教学实际，深入挖掘中职英语教学中的语法教学问题。

可能遇到的问题包括：1. 学生对任务型教学法不熟悉，难以适应任务型教学法的教学方式；2. 任务型教学法在语法教学中的细节操作需要加强实践研究；3. 教师需要不断地尝试改进教学方法和教学内容，不断调整适应学生的学习需求。

四、研究的方法和步骤本文采用文献资料法、实验法和调查法等研究方法。

1. 文献资料法：通过查阅相关学术资料和教材资料，了解任务型教学法和中职英语语法教学的有关问题。

2. 实验法：在具体教学实践中，运用任务型教学法对中职英语语法教学进行实验探究。

3. 调查法：对中职英语教师和学生进行问卷调查，以了解他们对任务型教学法的认知度和在实际教学中的应用情况。

五、论文的结构和预期成果本文分为六个部分。

中学英语任务型听力教学的研究的开题报告一、研究背景及意义随着时代的发展，英语在全球范围内越来越受到关注。

在中国，英语已成为国家的一门核心课程，普及率越来越高，将会对全社会的发展产生重要的影响。

在学科教学中，听力是语言学习的第一步，也是最关键的一步。

因此，“如何提高学生的英语听力水平”，已成为英语教育领域的重要研究方向之一。

本研究旨在探究中学英语任务型听力教学的有效性和实践意义。

通过任务型听力教学的教学方式，可以提高学生的听力技能，增强学生主动学习和学以致用的能力，从而进一步提高学生的英语综合能力。

二、研究目的本研究的目的是探究中学英语任务型听力教学对学生听力水平提高的影响，具体研究内容包括：1. 分析任务型教学法对学生英语听力水平提高的帮助作用；2. 探究任务型听力教学对提高学生学以致用的能力有何影响；3. 研究在任务型听力教学中，如何设计任务、提供有效的反馈等措施，以提高教学效果。

三、研究方法本研究采用实验比较法进行研究。

首先，设计任务型听力教学的教学内容和教学方法，然后选择两个同样水平的班级进行实验，在一班采用传统的听力教学方式，而对另一班采用任务型听力教学。

最后比较两个班级的听力测试成绩，并对实验结果进行统计和分析。

四、研究预期结果通过本研究，预期得出以下结论：1. 任务型教学法能够在提高学生的英语听力水平方面发挥有效的作用；2. 任务型听力教学能够增强学生的主动学习和学以致用的能力；3. 在任务型听力教学中，设计合理的任务和有效的反馈措施能够进一步提高教学效果。

五、研究进度及计划本研究分为以下阶段：1. 文献综述：通过阅读相关的英语教育和任务型教学法方面的文献和研究成果，了解该领域的最新发展动态。

2. 实验设计：设计任务型听力教学的教学内容和教学方法，确定实验设计方案。

3. 数据收集：选择两个同等水平的班级，对其中一班采用传统的听力教学方式，对另一班采用任务型听力教学，收集实验结果。

4. 数据分析：将收集的数据进行统计和分析。

以任务为途径开展英语课堂教学活动的开题报告一、选题背景随着人们对英语学习的重视程度逐步提升，英语教学逐渐从简单的语言知识传授向充满挑战的语言运用拓展。

因此，如何充分发挥学生主动学习的积极性，促进品学兼优、学以致用的全面发展，成为了英语教育需要解决的重要问题。

传统的课堂教学方法已经不能适应学生对知识的需求，需要寻求一种更加优秀的教学方式。

本次选题旨在研究以任务为范式的英语教学法，从而更好地促进学生的语言学习及语言运用能力的提高。

二、研究目的基于任务的英语教学法，是现代化英语教学的一种重要模式。

它将学生置于模拟真实的语言环境中，通过不同类型的交际任务，来使学生自然而流畅地运用英语。

教师在课堂上以任务为媒介来引导学生获得知识、发展技能，从而提高他们的语言综合运用能力。

因此，本次研究的目的就是探究任务型教学方式对提高学生英语语言学习能力的效果，同时探索在任务型教学中教师如何更好地发挥作用。

三、研究方法1.文献阅读法：通过阅读相关的文献，了解以任务为范式的英语教学法的理论基础、实施过程及其在英语课堂教学的应用情况。

2.问卷调查法：通过设计相关的问卷、调查学生对于任务型教学方式的看法及其对英语学习的影响等问题。

3.实验研究法：通过对比实验的方式，对以任务为范式的英语教学法和传统的英语教学方式做对比实验，分析两种教学模式的影响和差异。

四、研究内容及分工1. 前期准备：a. 文献阅读，收集、整理并分析相关资料。

b. 设计调查问卷，进行问卷调查并分析数据。

c. 讨论研究的思路、方法和研究方向，设计试题和实验方案。

2. 实验过程：a. 以任务为范式的英语教学实验方案设计。

b. 两种教学方式的对比实验（测试学生成绩、调查学生态度等）。

c. 教师针对教学过程中出现的问题及时跟进解决。

3. 结果分析：a. 对实验结果进行数据分析。

b. 对两种教学方式的优劣势进行总结和分析。

c. 发表论文或成果汇报。

五、研究意义和预期效果1.对于学生a. 提高学生英语语言综合应用能力。

任务型语言教学在农村中学英语口语教学中的任务设计的
开题报告
一、研究背景
随着经济的发展和社会的进步，英语已经成为世界共性的通用语言，因此，英语教学已经成为了教育教学重点之一。

然而，在农村中学英语口语教学中，学生学习英语的环境和资源都很有限，导致很难提高英语口语水平。

针对这个问题，任务型语言教学法作为一种新型的教学方法出现，并且在英语教学中得到了广泛的应用。

在任务型语言教学法中，任务被视为一种重要的教学手段，它通过设置各种具体的、实际的任务，让学生在实际情境中运用已经学过的语言知识和语言技能，从而提高学生的英语口语水平。

二、研究目的
本次论文旨在探讨任务型语言教学在农村中学英语口语教学中的任务设计，通过具体的任务设计，促进农村中学生的英语口语水平的提高。

三、研究方法
本论文采用文献分析法和实证研究法相结合的研究方法。

首先，通过文献分析法分析任务型语言教学的基本理念和任务型语言教学在英语口语教学中的应用情况；其次，通过实证研究法，通过实测任务型语言教学在农村中学英语口语教学中的任务设计后，学生英语口语水平的提高情况来验证任务型语言教学在农村中学英语口语教学中的实际应用情况。

四、预期成果
通过本次论文的研究，我们可以得到以下几点预期成果：
1.提供了一种有效的教学方法，可以促进农村中学生的英语口语水平的提高。

2.通过任务型语言教学在农村中学英语口语教学中的任务设计，可以提高学生的学习热情和学习主动性。

3.通过分析实测数据，可以得到任务型语言教学在农村中学英语口语教学中的应用情况，为今后的教学提供参考。

任务型教学法在大学英语阅读教学中的运用研究的开题报
告
一、选题背景
当前，大学英语教学中，阅读教学是不可或缺的一部分。

然而，传统的阅读教学方法面临很多的问题，比如学生的阅读能力提不高，课堂效果不尽如人意等。

因此，本文研究任务型教学法在大学英语阅读教学中的运用，旨在提升学生的阅读能力，改善教学效果。

二、研究目的
本文旨在通过研究任务型教学法在大学英语阅读教学中的运用，探寻其对于提高学生阅读能力和改善教学效果的影响，为大学英语阅读教学提供一些有益的教学思路和指导，并促进大学英语教学的有效发展。

三、研究方法
本文采用文献阅读法、实验法和调查法相结合的方法，首先通过对文献进行综述和梳理，了解任务型教学法的相关理论和实践；其次，实验法用于验证任务型教学法在大学英语阅读教学中的效果以及教师和学生对这种教学法的认知；最后，调查法用于收集学生的阅读习惯、阅读能力以及对任务型教学法的认知等数据，为研究提供更直观和真实的数据支持。

四、预期研究结果
通过研究，本文预计得出以下结论：
1.任务型教学法在大学英语阅读教学中能够提高学生的阅读能力。

2.任务型教学法在大学英语阅读教学中能够促进教学效果的提升。

3.任务型教学法在大学英语阅读教学中能够获得学生和教师的认可。

五、研究意义
研究结果可为大学英语阅读教学提供一些可行的教学方法，促进大学英语阅读教学的创新发展，提高学生的英语阅读能力，改善教学效果。

六、研究难点
本研究的难点在于如何科学严谨地设计实验和调查中的问题，确保数据的准确性和真实性，以及如何准确地评估任务型教学法在大学英语阅读教学中的效果和影响。

任务型教学法在中专学校英语课堂教学中的应用与研究的开题报告一、研究背景在中专学校英语课堂教学中，传统的教学模式注重教师讲述知识和学生记忆吸收，学生缺乏主动性和创造性，难以在实践中得到运用。

为了解决这一问题，任务型教学法应用于英语教学中。

二、研究内容1.相关理论探讨：通过文献研究和调查资料，分析任务型教学法的理论基础和特点，比较任务型教学法与传统英语教学法的差异与优势。

2.课堂教学设计：根据任务型教学法的教学原则，设计符合学生的实际情况的任务，构建相关的材料和活动，以便提升学生的语言运用能力。

3.教学效果评估：通过对比实验的教学结果和对照组的教学结果，考察任务型教学法的教学效果和优势。

三、研究意义通过对任务型教学法在中专学校英语教学中的应用和研究，有助于构建与学生的实际情况相适应的课堂教学模式，提高学生的语言实际运用能力，在提高英语教学效果和质量的同时为学科教学研究提供一定的参考和借鉴。

四、研究方法1.文献研究分析法：分析国内外文献资料，总结相关理论和实践，了解任务型教学法理论的发展和应用情况。

2.调查问卷法：对中专学校英语教师和学生进行调查，了解他们对任务型教学法的认识和应用实践。

3.教学实验法：选取一定数量的中专学校英语教师和学生，进行任务型教学法的教学实验，从实践角度探究任务型教学法的教学效果和优势。

五、研究进度1.文献研究阶段已完成；2.调查问卷发放和统计分析阶段已完成；3.教学实验阶段正在进行。

六、预计研究结果任务型教学法应用于中专学校英语教学中，有助于激发学生的积极性和主动性，促进学生的英语实际运用能力的提高，提高英语教学效果和质量。

参考文献1. Richards, J., & Rodgers, T. (2001). Approaches and Methods in Language Teaching. Cambridge University Press.2. Nation, I.S.P. & Macalister, J. (2009). Language Curriculum Design. Routledge.3. Nunan, D. (1991). Task-Based Curriculum Development: The Theory into Practice. Cambridge University Press.4. Willis, J. & Willis, D. (2007). Doing Task-Based Teaching. Oxford University Press.。

实施任务型教学过程中的英语教师发展行动研究的
开题报告
确定研究问题：
在实施任务型教学过程中，英语教师如何有效地促进学生语言综合
能力并发展自身教学能力？
研究意义：
随着语言教学理念的不断更新和转变，任务型教学已经成为英语教
学中的一种主流教学方法，以其强调学生参与和交流为特点，引起越来
越多的英语教师的关注。

然而，实施任务型教学并不是一项简单的任务，对教师教学能力提出了更高的要求。

本研究旨在探讨英语教师在任务型
教学过程中如何促进学生语言综合能力并发展自身教学能力，为英语教
师的专业成长提供帮助。

研究内容和方法：
该研究将采用行动研究方法，选取1-2名英语教师作为研究对象，
观察其在实施任务型教学过程中的实际行动，并相应地进行记录和整理，通过教学反思和比较分析，总结出有效促进学生语言综合能力和提高自
身教学能力的方法和策略。

同时，将开展问卷调查和访谈，从学生和教
师两个角度对任务型教学的效果和影响进行探讨和分析。

研究预期成果：
本研究的预期成果包括：
1.总结出有效促进学生语言综合能力和提高自身教学能力的方法和
策略，为英语教师的教学实践提供参考和指导。

2.了解任务型教学对学生的语言能力和学习兴趣的影响，为任务型
教学的持续推行提供支撑。

3.深入理解英语教师专业成长的必要性和意义，为推动英语教育改革提供借鉴和启示。

任务型语言教学模式在初中英语课堂教学活动中的应用的开题报告一、研究背景与意义任务型语言教学模式是一种以任务为主导，以真实的语言情境为基础，按学生的需求，以培养实际语言运用能力为目标的教学模式。

随着语言教学理念的不断发展和教学模式的不断创新，任务型语言教学模式在英语教学领域中得到了广泛应用。

通过任务型语言教学模式的应用，可以帮助学生更好地掌握语言知识，提高语言运用能力，激发学生学习英语的兴趣和积极性。

在初中英语教学中，任务型语言教学模式的应用具有重要意义。

首先，初中英语学科的特点是接受语言技能训练、进行语言认知能力培养的关键时期，学生的语言基础不牢固，需要有具体的任务目标和情境支撑，以便进行有效的语言训练。

其次，初中生心理较为单纯，容易遇到语言学习中的困难和瓶颈，任务型语言教学模式为解决这些困难提供了一种有效途径。

因此，初中英语教学中应用任务型语言教学模式具有较大的意义。

二、研究目的本文研究的目的是探讨任务型语言教学模式在初中英语课堂教学活动中的应用，并分析其对学生语言能力的影响。

具体包括以下几点：1.分析任务型语言教学模式在初中英语教学中的适用性和优势。

2.探讨任务型语言教学模式在初中英语课堂教学活动中的实施方式及具体操作方法。

3.研究任务型语言教学模式在初中英语教学中对学生语言能力的影响，探讨其优势和不足之处。

三、研究方法本文采用文献综述法和实证研究方法进行分析和探讨。

1. 文献综述法：通过查阅相关文献，分析任务型语言教学模式在初中英语教学中的应用、优缺点等方面。

2. 实证研究方法：通过实地观察探究、问卷调查等方式，对任务型语言教学模式在初中英语课堂教学活动中的应用效果进行实证研究。

四、研究内容与预期结果1.研究内容（1）任务型语言教学模式的原理和基本特点。

（2）任务型语言教学模式在初中英语教学中的适用性和优势。

（3）任务型语言教学模式在初中英语课堂教学活动中的实施方式及具体操作方法。

（4）任务型语言教学模式在初中英语教学中对学生语言能力的影响，探讨其优势和不足之处。

任务型教学在大学英语精读课教学中的运用的开题报告一、研究背景随着全球经济一体化和信息技术的迅猛发展，英语作为世界范围内的通用语言，在国际交往、商务合作、学术研究等领域的作用日益突出。

因此，大学英语精读课程的教学质量和效果对于大学生的职业发展和综合素养的提高具有重要意义。

传统的教学方法主要采用以教师为中心的讲授模式，学生被动接受知识，难以激发学生的学习兴趣和主动性，效果受到限制。

而任务型教学则强调学生在实际语言运用中的能力，并依据学生的实际情况和学习需求，提供真实的语境和任务，促进学生的交流和合作，培养多方面的语言技能，具有适应社会需求、提高学生综合素质的优势。

因此，本文旨在探讨任务型教学在大学英语精读课教学中的运用，以期提高大学生的英语语言能力和综合素质。

二、研究内容1.任务型教学的教学模式和原理本部分主要介绍任务型教学的发展历程、教学原理、教学模式和教学目标，以便于更好地理解任务型教学在大学英语精读课教学中的运用。

2.大学英语精读课教学现状和问题本部分主要介绍当前大学英语精读课的教学现状和问题，包括学习者的英语语言能力、教师教学水平、教学资源等因素对教学效果的影响。

3.任务型教学在大学英语精读课教学中的实施本部分主要介绍如何运用任务型教学提高大学英语精读课的教学质量和效果。

具体包括任务型教学的设置、任务设计的原则、任务实施的步骤等。

4.实验设计本部分主要设计一个小实验，旨在验证任务型教学在大学英语精读课教学中的实效性和可行性。

实验包括选取一组学生进行任务型教学和传统教学的对照实验，通过实验数据的分析和比较来评价两种教学方法的效果。

5.结论和建议本部分主要总结任务型教学在大学英语精读课教学中的运用，指出其优缺点，并在此基础上提出改进建议，以促进大学英语精读课教学的发展。

三、研究意义1.有利于提高大学生的英语语言能力和综合素质。

2.有助于引导教师转变教学观念，采用更加灵活、多元化的教学方法。

3.对于提高大学英语精读课教学质量和效果，有一定的现实意义和应用价值。

任务型教学法及其在英语口语教学中的应用的开题报告一、选题背景和意义随着全球化和信息化的发展，学习英语的需求越来越大，其中口语成为了英语学习的重点之一。

而英语口语教学中，如何提高学生的主动参与和口语表达能力一直是教师们面临的难题。

因此，本人选择研究任务型教学法及其在英语口语教学中的应用，旨在帮助教师更好地促进学生的学习兴趣和语言能力提升。

二、研究目的和任务1. 了解任务型教学法的基本概念和特点。

2. 探究任务型教学法在英语口语教学过程中的优势和作用。

3. 分析任务型教学法在英语口语教学中的具体实现方法和策略。

4. 实证研究任务型教学法在英语口语教学中的有效性和可行性。

三、研究方法和步骤1. 文献资料法：查阅与任务型教学法及英语口语教学相关的文献、教材和案例，深入了解任务型教学法的理论基础和实践运用。

2. 实证研究法：通过教学实验、认知评估和问卷调查等方法，对任务型教学法在英语口语教学中的应用进行实证研究，查看其有效性和可行性。

3. 分析归纳法：对研究数据进行搜集、整理、分析和归纳，总结出任务型教学法在英语口语教学中的适用场景和实现策略。

4. 经验总结法：根据研究成果，从教学实践中总结出可供其他教师参考的任务型教学法在英语口语教学中的应用经验和方法论。

四、预期成果和创新点1. 对任务型教学法的理论原理和实践方法进行深入剖析和研究，探究任务型教学法在英语口语教学中的优势和应用价值。

2. 提出一套具有可行性和实用性的任务型教学法在英语口语教学中的应用策略和方法，对英语口语教学实践具有积极意义。

3. 对研究对象的教学水平和口语表达能力进行有效提升，进一步推动英语口语教学的提高和发展。

4. 针对任务型教学法在英语口语教学中的应用进行实证研究，为其他教育行业研究提供新思路和借鉴。

任务型语言教学模式在农村中学英语教学中的应用研究开题报告一、研究背景随着中国现代化进程的加速，对于英语人才的需求越来越大，英语已经成为现代职业教育中必修的学科之一。

然而，农村学生的英语水平往往落后于城市学生。

这主要是因为农村学校师资力量不足、学生自身英语环境贫乏等原因所致。

面对这种情况，我们需要寻找一种适合农村中学生英语教学的模式。

目前有很多教学模式，但是否适合农村学生仍需研究。

本研究将探讨任务型语言教学模式在农村中学英语教学中的应用，旨在提高农村学生的英语水平。

二、研究目的本研究旨在探讨任务型语言教学模式在农村中学英语教学中的应用，具体目的包括：1.了解任务型语言教学模式的概念和特点；2.探究任务型语言教学模式对农村中学英语教学的适用性；3.分析任务型语言教学模式在提高农村中学英语水平中的效果；4.提出任务型语言教学模式在农村中学英语教学中的实施方法和策略。

三、研究方法本研究将采用文献资料法和实证研究法相结合的方法，具体步骤如下：1.查阅相关的文献资料，了解任务型语言教学模式的原理和特点，以及农村中学英语教学中存在的问题。

2.设计教学实验，采用随机抽样的方法选取两个农村中学作为实验对象，分别采用传统教学方法和任务型语言教学方法进行英语课堂教学，比较两种教学方法的效果。

3.采用问卷调查和教学实践观察的方法，对实验结果进行统计分析和解释。

四、预期结果通过本研究，我们预期得到以下结果：1.深入了解任务型语言教学模式的概念和特点，为农村中学英语教学提供理论支持。

2.探究任务型语言教学模式在农村中学英语教学中的适用性，为英语教师选择合适的教学模式提供指导。

3.评估任务型语言教学模式在提高农村中学英语水平中的效果，为农村中学英语教学改进提出可行建议。

4.制定任务型语言教学模式在农村中学英语教学中的实施方法和策略，为英语教师提供实际教学指导。

任务型语言教学在中职英语教学中的应用现状调查——以上海市两所中职校为例的开题报告一、研究背景和意义随着经济的不断发展，我国对技能型人才的需求越来越大，因此中等职业教育正在得到国家的重视。

而在职业教育中，英语作为国际交流的主要工具语言，也越来越重要。

然而，目前中等职业学校英语教学普遍存在的问题包括课堂教学方式陈旧、教学手段单一、教学内容缺乏特色等。

因此，为了提高中职英语教学效果和质量，提高学生英语应用能力，教学方法的改革迫在眉睫。

任务型语言教学是一种注重学生角色转换和师生互动的教学模式，强调让学生通过完成实际任务来学习语言知识和技能，更加贴近学生实际需求和生活情境。

在目前的中等职业学校英语教学中，任务型语言教学也逐渐得到应用，但具体情况如何尚未有详细的了解。

因此，本研究旨在通过调查上海市两所中等职业学校的实际应用情况，探究任务型语言教学在中职英语教学中的应用现状和问题，并提出相应的改进措施，为中等职业学校英语教学的改革提供参考。

二、研究内容和方法本研究主要包括以下内容：1. 任务型语言教学的理论基础和特点探究；2. 上海市两所中等职业学校的任务型语言教学应用现状的调查和分析；3. 任务型语言教学在中职英语教学中存在的问题和原因分析；4. 基于调查结果，提出任务型语言教学在中职英语教学中的优化和改进措施。

本研究采用问卷调查法，针对上海市两所中等职业学校开展调查。

问卷采取非随机抽样原则，目标样本为两个学校共计600名学生和100名英语教师，其中学生样本比例为80%、教师样本比例为20%。

问卷主要涵盖任务型语言教学的实施情况、教学效果、教学体验和问题等方面。

调查结果将采用SPSS统计软件进行分析。

三、预期成果和意义本研究旨在了解任务型语言教学在中职英语教学中的应用现状和问题，为中等职业学校英语教学改革提供实践和理论基础，具体预期成果如下：1. 发现任务型语言教学在中职英语教学中的应用现状，揭示其在教学效果和个人学习体验等方面的优缺点和影响因素。

任务型教学在旅专英语口语教学中的实践研究的开题报告一、选题背景：旅游课程是旅游专业的主干课程之一，英语口语是该专业的核心技能之一。

然而，由于口语教学缺乏有效的教学手段和方法，学生只能被动接受课堂知识，导致口语能力提高难度较大。

因此，研究以任务型教学为基础的英语口语教学方法变得尤为重要。

二、研究意义：任务型教学方法可以让学生更好地在实际生活中运用英语，尤其是对于旅游专业学生来说，更可以让学生将所学的口语技能应用到未来的实际工作中。

因此，任务型教学方法在旅游英语口语教学中的实践研究将对提高学生的口语表达能力、增强学生的实践能力、培养学生创新思维以及提高旅游专业英语课程的教学质量具有重要的理论和实践意义。

三、研究问题：本研究将探究在旅游英语口语教学中，以任务型教学为基础的英语口语教学方法的实施情况，研究任务型教学对学生口语表达能力的影响，并探究任务型教学在旅游英语口语教学中的优缺点。

本研究还将就任务型教学实施过程中可能遇到的问题，如学生的学习兴趣、教师的教学态度和操作方法等方面进行探讨。

四、研究方法：本研究采用文献资料法、调查问卷法以及实地观察法为主要研究方法。

通过对以任务型教学为基础的英语口语教学方法的文献资料进行收集和分析，形成理论框架；采用问卷调查法对旅游英语口语课程的学生和老师进行问卷调查，了解任务型教学方法的教学效果，收集数据；实地观察法主要是了解实施任务型教学的具体过程和策略，以从教学实践的角度考察教学策略的有效性和可操作性。

五、预期结果：通过本研究，将得出以下结论：（1）任务型教学方法适合于旅游英语口语教学的定位和教育目标；（2）任务型教学方法对学生口语表达能力有明显提高；（3）任务型教学方法在实际教学中存在的问题主要是学生兴趣相对低，需要更加广泛的参与和更丰富的教学资源。

六、研究计划安排：本研究分为以下阶段：阶段一：文献资料调研；阶段二：问卷调查设计与收集；阶段三：教学实践观察和数据收集；阶段四：数据分析和结论总结；阶段五：论文撰写和答辩。