政治必修四
一、生活处处有哲学
1.哲学智慧产生于人类的实践活动；源于人们对实践的追问和对世界的思考。
2.哲学就是给人智慧、使人聪明的学问。
其本义：爱智慧或追求智慧。
二、关于世界观的学说
1.世界观：人们对整个世界的总的看法和根本观点
2.方法论：用世界观作指导去认识世界改造世界
2.具体科学：揭示（自然、社会、思维）某一具体领域的规律。
3.哲学：用理论形式表现出来的世界观的理论体系（人们把世界观发展成一套体系，用某种理论形式表现出来）。
哲学是世界观和方法论的统一，哲学是对自然、社会和思维知识的
概括和总结。（具体科学是哲学的基础）。
4.①哲学与世界观的关系（哲学是系统化、理论化的世界观）。
② 世界观与方法论（世界观决定方法论，方法论体现世界观）。
③哲学与具体科学（具体科学的进步推动着哲学的发展；哲学为具体科学提供世界观和方法论的指导）。
fq第2课 百舸争流的思想
一、哲学的基本问题
1.思维和存在的关系问题（意识和物质的关系问题）。
一是 思维与存在何者是本原（唯一标准）；
二是 思维和存在有无同一性（思维能否正确认识存在，能-可知论；不能-不可知论）
*2.为什么说思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？
①是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。
②是一切哲学都不能回避、必须回答的问题。③贯穿于哲学发展的始终，
二、唯物主义唯心主义
1.唯物主义（观点）：物质是本原，意识是派生。
三种形态：古代朴素唯物主义；近代形而上学（第一哲学）唯物主义；辩证主义和历史唯物主义
2.唯心主义：意识是原本，物质依赖意识。
两种形态：主观唯心主义（认人主观精神决定）；客观唯心主义（认神、上帝决定）。
fq第3课时代精神的精华
一、真正的哲学都是自己时代的精神上的精华
1.哲学是时代精神的总结和升华。
（1）哲学是对时代的反映（任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反应）。
第 1 页 第一单元 生活智慧与时代精神
第一单元带有绪论的性质，以哲学与生活、哲学与实践的关系为主线，主要从学生身边的哲学入手，引导学生了解哲学是什么，哲学研究的基本问题是什么，哲学以怎样的方式看待世界，马克思主义哲学作为时代精神精华的重要特点是什么。着眼于培养学生自觉坚持唯物主义反对和批判唯心主义的意识；确立马克思主义哲学是现时代精神的精华的意识，自觉用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点认识世界，指导自己的生活和实践的意识。
第一课 美好生活的向导
第一框 生活处处有哲学
学习目标：1.识记哲学的含义。2.理解哲学智慧产生于人类的实践活动。3.理解哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。重点：哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。难点：哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。
[自主预习·探新知]
一、哲学就在我们身边
1．哲学的产生
(1)哲学智慧产生于人类的实践活动。哲学智慧不是从人们的头脑中凭空产生的，而是人们在认识世界和改造世界的活动中，在处理人与外部世界关系的实践中形成和发展起来的。
(2)哲学源于人们在实践中对世界的追问和思考。
[想一想] 人们在实践中对世界的追问和思考是不是都属于哲学思考？ 第 2 页 【提示】 并不是对周围世界的所有思考都属于哲学思考，只有涉及世界本质与规律的思考才具有哲学性质。
2．哲学影响人们的生活：哲学与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。
二、哲学是指导人们生活得更好的艺术
1．哲学的本义：在古希腊文和英文中，哲学的本义是爱智慧或追求智慧。在汉语中，哲学就是智慧之学或追求智慧之学，即爱智之学。
2．哲学的作用：哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问；真正的哲学为生活和实践提供积极有益的指导。
3．哲学的任务：就是寻找光明，在人类生活的路途上点起前行的明灯，指导人们正确地认识世界和改造世界。
[想一想] 凡是哲学就能对人们有正确的指导作用吗？
1 第一课 美好生活的向导 第一框 生活处处有哲学
主备人： 审核人： 课时编号： 复备时间: 上课时间：
一、课前准备
（一）分析教材：
本框题是思想政治必修④生活与哲学模块第一单元“生活智慧与时代精神”第一课“美好生活的向导”的第一框内容，《课程标准》要求思考日常生活富有哲理的事例，感悟哲学的学问，能够开发人的智慧。
本框是哲学教学的起始课，是学习哲学的入门，主要是让学生初步了解哲学，使学生对哲学产生兴趣。因此，本框题在《生活与哲学》中具有不容忽视的重要地位。
（二）分析学生
学生在长期学习生活中学习成语，了解了一些哲学道理。懂得用一些诗句、道理来阐释自己的人生感悟。这些都为本框学习准备了一定的知识基础。但这些知识都是比较浅显，不能形成一定的体系，因此，可以通过引导学生利用已有知识，再展示一些图片，播放相关录像等创设情景，引起学生的兴趣；设置悬念，激发了学生进一步探索的求知欲。进而提高学习哲学的兴趣.
(三)课前预习
1．组织学生力所能及收集与本课有关的一些哲理小故事，
2．布置学生根据预习案预习本节课教材的内容；思考教材中的探究活动。
教
学
目
标 知识目标 ①明白哲学就在我们身边；②联系身边的生活和人们具体的世界观分析其中的哲学思想以及哲学的含义；③懂得哲学能给人于智慧，指导人们生活得更好。
能力目标 ①通过对身边哲学现象的分析，培养学生透过现象看本质的能力；②通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟，培养学生分析问题的能力，锻炼学生的辩证思维能力；③通过分小组等形式来引导学生综合探究，相互合作学习的精神。
情感目标 通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析，增强我们对哲学的体悟和思想认同；使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。
教学重点、
难点 1、哲学产生于人类的实践活动，产生于人们对世界的追问和思考；
目录
第一单元 生活智慧与精神 1
第一课 美好生活的向导 2
生活处处有哲学 2
关于世界观的学说 5
第二课 百舸争流的思想 9
哲学的基本问题 9
唯物主义和唯心主义 11
第三课 时代精神的精华 15
真正的哲学都是自己时代的精神上的精华 15
哲学史上的伟大变革 17
综合探究 走进哲学 问辩人生 24
第二单元 探索世界与追求真理 27
第四课 探究世界的本质 28
世界的物质性 28
认识运动 把握规律 30
第五课 求索真理的历程 35
意识的本质 35
意识的作用 38
第六课 求索真理的历程 42
人的认识从何而来 42
在实践中追求发展真理 46
综合探究 求真务实 与时俱进 50
第三单元 思想方法与创新意识 53
第七课 唯物辩证法的联系观 54
世界是普遍联系的 54
用联系的观点看问题 57
第八课 唯物辩证法的发展观 60
世界是永恒发展的 60
用发展的观点看问题 63
第九课 唯物辩证法的实质与核心 67
矛盾是事物发展的源泉和动力 67
用对立统一的观点看问题 72
第十课 创新意识与社会进步 75
树立创新识是唯物辩证法的要求 75
创新是民族进步的灵魂 78
综合探究 坚持唯物辩证法 反对形而上学 81
第四单元 认识社会与价值选择 85
第十一课 寻觅社会的真谛 86
社会发展的规律 86
主会历史的主体 93
第十二课 实现人生的价值 96
价值与价值观 96
价值判断与价值选择 99
价值的创造与实现 102
综合探究 坚定理想 铸就辉煌 107
结构图 追寻生活的智慧
《文苑图》 周文矩(南唐)
@§画卷描绘了四位文士绕松静思的情景。尽管他们姿态各异，但却流露出同样的沉思。世事万物因为人的思考而显现其意义和价值。
