[配套K12]八年级物理全册 5.3科学探究：物质的密度学案(无答案)(新版)沪科版

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科学探究：物质的密度

【教学目标】

一、知识与技能。

1．知道密度是物质的一种特性；

2．知道密度的单位。含义及写法读法；

3．会进行密度之间单位的换算；

4．了解一些常见物体密度的大小；

5．能用密度的公式进行简单的计算。

二、过程与方法。

通过观察。实验和比较的方法，认识到可以用物质单位体积的质量来描述物质本身的一种特性，进一步体会到可以用比值定义法来描述物理概念，经历密度概念的建立过程。

三、情感态度与价值观。

在学习与探讨的过程中，学生体会到在教师的引领下探究常见物体背后的隐藏的物理特性的乐趣，经历同学相互交流学习带来的乐趣，逐渐形成探究周围世界奥秘的习惯，对生活中有关密度的知识或现象产生关注。

【教学重难点】

1．密度概念的建立，通过组织好实验探究建立密度的概念是本节课的重点。

2．密度概念的建立和理解。

【教学过程】

一、情境导入：

1．教师展示：出示铜丝、铁丝、铝丝、水、酒精。

问：你能把它们分辨出来吗？说明你是怎么分辨的？

在学生回答后，教师总结：要分辨物质，就要知道这种物质所具有的一些特性。依据这些特性，我们就能把它们分辨出来了。

2．教师再拿出颜色一样，大小不同的铁块和铝块。

问：你能分辨出哪个是铁块哪个是铝块吗？

教师引导：如果颜色、气味、味道、硬度等都不好区分物质时，我们能不能利用另外一种方法来区分这些物质呢？这节课我们通过科学探究来学习一种鉴别物质的新方法。从而引入新 2 / 3

课。

二、讲解新课

（一）探究物体质量与物体体积。物质的种类的关系。

1．猜想与假设。

实验器材：体积相同的铜块、铁块、木块、以及体积不同的铁2块。

利用桌上的器材感受一下。

体积相同的铁块、木块、铜块哪个质量最大？

体积不同的铁块（木块）哪个质量大？

猜想：根据你的体验，结合生活经验，你认为物体的质量大小可能与哪些因素有关？

学生根据体验进行猜想。

师：那么质量是否与体积。物质的种类有关呢？有什么样的关系呢？这就需要我们用实验来验证。

沪科版八年级物理全一册：5.3 探究—物质的密度 教学设计

一、教学内容

本节课的教学内容来自于沪科版八年级物理全一册的第五章第三节，主要涉及物质的密度的概念、密度的影响因素以及密度的测量方法。具体内容包括：

1. 密度的定义及计算公式；

2. 密度的影响因素：温度和压力；

3. 密度的测量方法：比重瓶法和密度计法；

4. 实际应用：密度的估算和物质的鉴别。

二、教学目标

1. 让学生理解密度的概念，掌握密度的计算方法；

2. 培养学生对密度影响因素的探究能力；

3. 培养学生运用密度知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：密度的计算方法和密度的影响因素；

2. 教学重点：密度的概念和密度的测量方法。

四、教具与学具准备

1. 教具：多媒体教学设备、比重瓶、密度计、实验器材；

2. 学具：实验报告册、笔记本、笔。

五、教学过程

1. 实践情景引入：提问学生生活中常见的物质密度现象，如水的浮力、物体的沉浮等，引导学生思考密度在生活中的应用； 2. 概念讲解：通过多媒体展示密度的定义及计算公式，讲解密度的概念和计算方法；

3. 实验探究：引导学生进行密度实验，观察不同温度和压力下物质的密度变化，探究密度的影响因素；

4. 测量方法讲解：讲解比重瓶法和密度计法的原理和操作步骤；

5. 实际应用：通过实例讲解密度的估算和物质的鉴别方法；

6. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识；

六、板书设计

1. 密度定义及计算公式；

2. 密度的影响因素：温度、压力；

3. 密度的测量方法：比重瓶法、密度计法；

4. 实际应用：密度估算、物质鉴别。

七、作业设计

1. 作业题目：请运用所学知识，计算一个已知体积和质量的物体的密度，并解释结果；

2. 答案：根据公式 ρ=m/V，计算得出物体的密度为 xxx kg/m³，说明该物体在所给条件下的密度值。

八、课后反思及拓展延伸

1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、实验探究、讲解测量方法等方式，使学生掌握了密度的概念、计算方法和应用，教学效果良好；

第三节 实验探究：物质的密度 教学设计

一、 教材分析：

本节课是沪科版八年级物理第五章质量与密度第三节的内容，本节内容主要引导学生通过实验探究，得出密度的概念，并在探究中体会测量密度的方法，同时密度的知识也是后面学习浮力和液体压强的基础，所以本节课既是本章的一个主干知识，同时也在物理的学习起到一个承上启下的作用。

二、 教学目标：

知识与技能：1、进一步熟悉天平的构造及其使用；

2、理解密度的物理意义，并会用密度知识解决简单的实际问题。

过程与方法：1、通过经历实验探究的过程，归纳总结出物体的质量与体积的具体数量关系，体会比值法定义密度概念的科学思维方法，掌握分析数据的能力。

情感态度与价值观：1、在小组合作中体会合作学习的乐趣；

2、通过探究活动，体验成功学习的乐趣。

教学重点：通过比值定义法，理解密度的概念

教学难点：1、理解密度的概念；2、密度单位的换算

三、 学情分析

学生在前面已经学习了质量、体积的概念，同时也学习了托盘天平的使用，这个可以作为本节课学习的起点，同时学生在日常生活中已经有一些有关密度的前概念，只需要教师善加引导，将成为学生学习的辅助资源。

根据八年级学生的心理特征来说，他们学习积极性高，动手操作欲望强，但对数据的综合分析能力弱，所以，为学生设置有效、直观的探究情境，以学生为主，教师为辅的课堂，让学生在亲身体验中建构知识更符合学生的认知规律。

四、 教学资源的开发和利用

不同体积的铜块、铁块、铝块、水，托盘天平（配套砝码盒）、巧克力、大泡沫、砖块、小铁块 ppt excel表格

五、 教学过程

全班按测量材料的不同分为4大组，分别测量铜块、铁块、铝块、水。其中4人为一小组。

环节一：创设问题情境，引入课题

展示图片：相同体积的铜铁铝木，引导学生从外观上进行鉴别。

师生总结得出结论：自然界是由各种各样的物质组成的，不同物质有不同的特性，人们根据物质的这些特性来区分和鉴别不同的物质。

项目 内 容

课题 §5.3 科学探究：物质的密度（共1课时，第1课时） 修改与创新

教学目标 知识与技能 1、能描述物质的一些特性。2、能通过实验探究努力建构密度概念；理解密度是物质的一种特性。培养学生的实验探究能力、获取信息能力、数据分析及处理能力。

过程与方法 1、通过经历科学探究活动收集数据，引导学生用比值法和图象法去分析两个变量之间的正比关系。并学习用比值来定义新的物理量。2、通过对实验数据的进一步分析和比较，认识质量与体积的比值也是物质的一种特性，并由此建构密度概念，理解用密度来鉴别物质种类的可行性。

情感态度与价值观 1、通过实验探究，培养学生严谨的科学态度与协作精神。2、通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系。

教学重、

难点 重点 1、通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。

2、理解密度的概念、公式及其应用。

难点1、做好科学探究实验，引导学生从中发现规律。2、建构密度概念，理解密度是物质的一种特性。3、通过密度概念的得出，渗透科学思维方法教育，培养学生的抽象思维能力。

教学准备 演示：多个装有酱油、醋、酒、自来水、盐、糖的杯子，同体积的铜块、铝块，多媒体课件。 分组：天平、砝码、、量筒、体积成倍变化的三个物块（木块、铁块、橡皮块）。

教学过程 一、创设情境，导入新课

多媒体展示新闻：假“金元宝”骗取数十万。

师：新闻中，骗子用假金元宝骗取了不少人的钱财。我们怎么能够更加有效地鉴别物质呢？板书课题。

二、新课教学

逐次出示实物或图片：1、酱油、醋、酒、自来水、盐、糖、 盐水 2、木块和铁块 3、铜块和金块。

师：怎么辨别它们呢？学生踊跃回答。

师：1、相同体积的不同物质，其质量是否相等？2、相同体积的同种物质，其质量是否相等？3、同种物质，其质量和体积有何关系？学生思考、猜想、回答。

根据提供的实验器材，学生交流思想，商讨做法，结合课本提示，制定实验方案。学生实验探究，收集数据，分析交流。