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矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
六年级反比率教课课件
反比率的教课是要使学生认识成反比率的量，理解反比率的意义，并学会判断两种有关系的量能否成反比率。
进一步培育学生察看、学析、综合和归纳等能力。
初步浸透函数思想。
【讲课内容】《反比率》
【教材理解】《反比率的意义》是新课标人教版小学数学六年级下册第 47-48 页的内容。
本节课的内容是在教课了成正比率的量的基础长进行教课的，是前方“比率”知识的深入，是后边学习“用它解决一些
简单正、反比率的实质问题”的基础，它起着承上启下的作用，是小学阶段比率初步知识教课中的一项重要内容。
为此，教课时先指引学生回想已学过的数目关系，经过举例、沟通，知识迁徙，领会生活中存在着大批的反比率的关系，在此基础上研究新知，最后深入新知。
【设计理念】在教课过程的设计上，第一经过对正比率的复习，直接导入新课教课，揭露课题“反比例”，例题学习，指引学生察看表中的三种量中的变化
规律，经过学生议论沟通、自主研究，在教师的指引归
纳出反比率的意义，而后进一步抽象归纳反比率关
系式： xy=k( 必定 )，接着运用反比率的知识，判断两
种量能否是成反比率的量，而后让学生自己举例谈谈
生活中的反比率，进一步加深对反比率关系的认识。
【学情简介】这节课是在学生学习正比率的基础长进行教课的。
教课时充足相信学生、尊敬学生，改变传统的教课模式，学生由被动学习转变为主动学习，松手让他们主动去研究出新知识，最大限度地充足发挥学生的主观主动性。
进而使学生学到研究新知的方法，体验到成功的愉悦，激起学生学习的兴趣。
同时采纳引探法，指引学生自主研究，培育他们利用已有知识解决新问题的能力。
【教课目的】
知识与技术目标：使学生理解反比率关系的意义，能依据反比率的意义正确判断两种量能否成反比率。
能力目标：经历反比率意义的建立过程，培育发现的能力和归纳归纳的能力。
感情与态度目标：领会反比率与生活之间的联系，感悟到事物之间互相联系和互相转变的辨证唯物
主义的看法。
【教课重难点】
要点：理解反比率关系的意义，能依据反比率的
意义正确判断两种量能否成反比率。
难点：掌握反比率的特色，能够正确判断反比率关系。
【教课方法】小组合作，归纳推理，研究沟通
【教课准备】多媒体课件
【课时安排】 1 课时
【教课过程】
(一)复习猜想导入，引出问题。
1、成正比率的量有什么特色?什么叫正比率关系?
2、在生活中两个有关系的量有的成正比率关系，还可能成什么关系 ?学生很自然想到反比率，激发学生的学习欲念，问学生想学反比率的哪些知识，学生勇敢猜想，对反比率的意义睁开合理的猜想。
由此导入新课。
完成目标 :猜想导课，激发研究梦想
(二)共同研究，总结方法。
1、明确这节课的学习目标：(1)理解反比率的意义，能正确地判断两种有关系的量能否是成反比率的量。
(2)经历反比率意义的研究过程，体验察看比较、推理、归纳的学习方法。
2、情境导入，学习研究。
(1)我们先来看一个实验。
高度(厘米) 30 20 15 10 5
底面积 (平方厘米 ) 10 15 20 30 60
体积 (立方厘米 )
发问：依据列表，你从中你发现了什么?
(2)学生议论沟通。
(3)指引学生回答：表中的两个量是高度和底面积。
高度扩大，底面积反而减小;高度减小，底面积反而扩大。
每两个相对应的数的乘积都是300.
(4)计算后你又发现了什么 ?
每两个相对应的数的乘积都是300，乘积必定。
教师小结：我们就说水的高度和体积成反比率关系，水的高度和体积是成反比率的量。
教师发问：高底面积和体积，如何用式子表示他们的关系 ?板书：高×底面积 =水的体积 (必定 )
(5)假如用字母 x 和 y 表示两种有关系的量，用 k 表示他们的积必定，反比率关系能够用一个什么样的
式子表示 ?板书： x×y=k( 必定 )
小结：经过上边的学习，你以为判断两种有关系的量能否成反比率，要点是什么?
(6)归纳总结反比率的意义。
(7)比较归纳正反比率的异同点。
完成目标 :比较思想是在小学数学教课中应用十
分广泛的数学思想方法，《成反比率的量》是继《成正比率的量》一课后学习的内容，两节课的学习内容和学习方法有相像之处，学生从知识的差异中找到同一，也能够从同一中找出差异，学生学习新知识，进行深入拓展，归纳总结。
(三)运用方法，解决问题。
1、生活中，哪些有关系的量成反比率关系，举
例说一说。
2、课后做一做每日运的吨数和运货的天数成反
比率关系吗 ?为何 ?
3、出示反比率图像，与正比率图像进行比较学习。
完成目标：学生利用对反比率看法的理解，判断有关系的量能否成反比率，学会剖析并进行判断。
(四)反应稳固，分层练习。
判断下边每题中的两个量能否是成反比率，并说明原因。
(1)行程必定，速度和时间。
(2)小明从家到学校，每分走的速度和所需时间。
(3)平行四边形面积必定，底和高。
(4)小林做 10 道数学题，已做的题和没有做的题。
(5)小明拿一些钱买铅笔，单价和购置的数目。
完成目标：使学生领会到数学根源于现实生活，
又服务于现实生活的特色，表现数学的应用性。
(五)讲堂总结，提高认识
总结：今日我们学习了什么 ?(揭露课题—反比率 ) 你有什么收获 ?学习中，你要提示大家注意什么 ?你对今日的学习还有什么疑问吗 ?
【板书设计】反比率
高度(厘米) 30 20 15 10 5
底面积 (平方厘米 ) 10 15 20 30 60
体积 (立方厘米 ) 300 300 300 300 300
高度扩大，底面积反而减小;高度减小，底面积反而扩大。
高×底面积 =水的体积 (必定 )
反比率关系式： x×y=k( 必定 )。
