名著导读《西游记》教学设计---王秀丽

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初中语文七年级下册《西游记》教学设计
臧家庄中学 王秀丽

设计理念：名著导读课关键就在老师的“导”，所以我们应该在“导”上下
功夫，在“导”上做文章，课堂上应尊重每一个学生，让他们充分说出自己的独
特体验，教师只起组织、帮助、引导、监督的作用。这样才能使学生真正喜欢阅
读名著，并终生受益。
教学创意：本教学设计以以重要人物的解读和片段的赏析带动学生对整部小
说的阅读；通过问题的设计，鼓励学生提出自己的阅读感受，结合其他文学作品
的阅读提出批判性意见，并以此引发辩论和思考，从而激发阅读兴趣。为此，本
导读教案设计了六个环节。
学生分析：初一学生对《西游记》应该非常熟悉。可是他们大多只是对人物
基本了解，对故事情节大体熟悉，而对《西游记》的思想内涵等认识不够深刻、
全面，因此必须引导他们学会阅读和欣赏，提高其文学修养。
教学目标：初步了解《西游记》这部名著的思想内容和艺术成就；解读主要
人物；通过人物的解读、片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法；激发学生阅读
《西游记》及其他文学名著的兴趣，体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术
欣赏力。
教学重点、难点：激发学生阅读文学名著的兴趣；了解《西游记》这部名著
的主要内容和现实意义；通过人物的解读和片段的学习，掌握小说阅读赏析的方
法。
教学课时：一课时
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教学准备：教师方面：重读《西游记》，收集评论《西游记》人物形象的资
料，以便启发学生有效地阅读和欣赏;印发《西游记》中《三打白骨精》片段。
学生方面：利用课余时间搜集关于作者吴承恩及《西游记》的相关资料；到阅览
室阅读《西游记》这本书，并做读书笔记卡及名著欣赏记录卡。
导读设计：
一、整体感知，全面了解
1．介绍你了解的关于作者吴承恩及《西游记》的相关资料。
2．作家补充介绍。吴承恩出身在一个小商人家庭。 “性敏多慧，博览群书，
为诗文下笔立成，清雅流丽，有秦少游(观)之风。复善谐剧，所著杂记几种，名
震一时”(《淮安府志·人物志》)。但在科举考试中却屡试不中，直到45岁才得
了一个岁贡生(地方官学选送国子监学习的生员)。60多岁时，因家贫母老，无以
赡养，谋了一个浙江长兴县丞。由于不愿向上司折腰，不久又拂袖而归。晚年写
了《西游记》。其他诗文著作很多，死后大多散失了。后来，他的亲戚邱正纲收
集他遗存的诗文，编成《射阳先生存稿》4卷。
3．成书情况补充介绍。《西游记》故事起源于唐代僧人玄奘只身赴天竺(即
今印度)取佛经这一真实事件。为了求解经义，玄奘出游17年，行程数万里，九
死一生，历尽艰难险阻，取回佛经657部。他传奇式的经历，在异域的奇特见
闻以及艰苦卓绝的奋斗精神，引起了人们浓厚的兴趣。玄奘回国后，曾奉皇帝命
令口述沿途见闻，后由其门徒辑成《大唐西域记》一书。此后，佛教徒为了扩大
影响而对取经故事着力渲染，使之日益神奇。到了元代，西游故事基本定型。吴
承恩正是在上述文学遗产的基础上，写出了这部不朽的著作。
4．教师展示下面内容，进一步明确全书的内容结构。
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《西游记》共100回，是中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说。主要写
孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经，一路降妖伏魔，化险为夷，最后
到达西天，取得真经的故事。
在艺术结构上，全书经纬分明，严谨完整。全书由大闹三界、取经缘由、西
天取经三大部分组成。这三大部分既是有机联系的艺术整体，又各自具有相对的
独立性，每一部分也由各有起讫相对独立的若干小故事组成。第一回至第七回是
第一部分，主要写了孙悟空出世、拜师、大闹天宫，这是全书最精彩的章节，热
闹非凡，将他的反抗性格表现得淋漓尽致；第八回至第十二回是第二部分，主要
写了唐僧的出身及取经的缘由；第十三回至最后一回是第三部分，主要写唐僧西
天取经，路上先后收了孙悟空、猪八戒、沙和尚三个徒弟，并历经九九八十一难，
终于取到了真经，修成了正果。全书以唐僧师徒取经为贯穿始终的主要线索，把
数十个小故事串联起来，其中大闹三界是序幕，取经缘由是过渡，西天取经是主
体。
二、大话西游，解读人物
1．西游故事比拼：简明扼要地在小组中交流自己喜欢的《西游记》中的人
物故事。
提示：（1）可以讲有关孙悟空的小故事：（任选一个）
①美猴王 ②大闹天宫 ③智擒红孩儿 ④三打白骨精
⑤赌胜车迟国⑥智调芭蕉扇 ⑦真假美猴王
（2）也可以讲有关猪八戒、沙和尚、唐僧的小故事
（设计意图：让学生重温西游记当中的精彩片段，加深他们对人物的了解，
为后面人物深度解读铺垫。）
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2．品评人物，交流阅读体会：根据所讲的小故事谈谈你对《西游记》中某
个人物的认识。
教师引导学生归结人物形象：
孙悟空：又名美猴王、齐天大圣、孙行者。孙悟空生性聪明、活泼，勇敢、
忠诚，疾恶如仇，在中国文化中已经成为机智与勇敢的化身，所以孙悟空很容易
就会成为中国小男孩崇拜的偶像。
猪八戒：又名猪悟能，修得正果的封号为净坛使者，是取经队伍中最滑稽
的人物。首先，他以取经途中有不少贡献。他对敌人不惜力气，举钯狠筑，即使
被妖精抓住也骂不绝口，不肯屈服。其次他浑厚憨直，常干傻事，每次耍小聪明
却总被行者识破。在他身上更多孩童的天真烂漫。
唐僧：小说里的唐僧是虚构的人物，与历史上的真实人物玄奘法师是有区别的。
历史上的玄奘是一个心诚志坚、勇猛精进的高僧。作者也同时描写了唐僧作为普
通人可亲、可近的一面，他虽不能降妖，对徒弟的辛劳却也十分感激。他是取经
队伍不可替代的精神领袖，具有坚定的意志。一个神奇英雄完成某种艰难事业并
不足为奇，而一个普通人要做出同样的业绩，就让人钦佩不已。唐僧不同于孙悟
空的风采也正在这里。
沙和尚：又名沙悟净。原为天宫中的卷帘大将，因在蟠桃会上打碎了琉璃盏，
惹怒王母娘娘，被贬入人间，在流沙河畔当妖怪，后被唐僧师徒收服。使用的兵
器是降妖宝杖。书中又将沙和尚称为“沙僧”。
（设计意图：引导学生提出自己独到的见解，让学生说出自己的阅读感受，
倡导个性化体验，鼓励他们提出批判性意见，初步解读人物。）
3．探讨《西游记》的主题思想以及给我们的启示
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学生思考、讨论。教师引导、点拨、归纳：
《西游记》把善意的嘲笑，辛辣的讽刺和严峻的批判艺术地结合起来，使
不少章回妙趣横生，完满地表达了深刻的思想内容和作者的鲜明爱憎。九九八
十一难所包含的四十一个小故事也都通过僧徙，神佛，妖魔间的错综关系表现
出来，一波未平一波又起。在这无数充满斗争的幻想情节中，意味深长地寄寓
了广大人民反抗恶势力，要求战胜自然、困难的乐观精神，曲折地反映了封建
时代的社会现实。
《西游记》让我们懂得了一个道理，那就是——想要办成一件大事，必
须大家意志坚定、齐心协力，团结一致、不畏艰难、勇往直前才能成功。
三、片段赏析，概括方法
1．片段欣赏：孙悟空三打白骨精。
2．阅读选文，思考以下问题：请你找出文中描写孙悟空“三打” 、白骨“三
逃”、 唐僧“三拦”的语句词语，比较三次写法的不同，想一想这样写有什么
好处？并对人物进行分析解读。
要点提示：这三次描写充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖
计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写
避免了语句的重复，把故事推向高潮，为唐僧最后把孙悟空赶回花果山做了铺垫。
3．概括阅读、欣赏小说的方法。
要点提示：
（1）首先要了解小说的写作背景、内容情节等；
（2）其次要把握住人物形象。应抓住故事情节和环境描写结合文章中人物
的语言神态、动作行为、心理活动等，分析人物的性格特征和性格形成原因；
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（3）品味精彩的语言，掌握人物形象所反映的社会生活（即主题思想）。
四、拓展激趣，课堂总结
1．戏说歇后语：孙悟空的金箍棒——（能大能小）；孙悟空遇唐僧——（有
理说不清）；孙悟空守桃园——（自食其果）；孙悟空的脸——（说变就变）；
孙悟空钻进铁扇公主肚子里——（折腾个没完）；孙悟空封了个弼马温——（不
知官多大）；王母娘娘开蟠桃会——（聚精会神）；白骨精骗唐僧——（一计
不成，又生一计）。
2．名著对对碰：请你以“孙悟空三打白骨精”为上联，用我国古典四大名
著中的故事情节对出下联。
3．知识拓展坊：除了《西游记》，你还知道哪些名著？你了解其内容吗？

五、课外延伸，作业布置
查找《西游记》的相关资料，选择一个专题进行小课题研究，可以对小说的
思想内容、艺术手法或对小说中的精彩情节或人物进行研究，然后做好读书笔记
卡和名著欣赏记录卡。
附录：
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读 书 笔 记 卡

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故事梗概：
简单人物形象评析：

名著欣赏记录卡
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阅读时间 记录时间
1．读物名称 字数
作者 读物类别：□中国 □外国
2、这部名著的主要内容是：

3、这部名著给我印象最深刻的是优美句段是：

4、欣赏这部名著，我最大的收获和体会是：
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