找准解决问题的切入点

找准切入点，激活学生思维
激活学生思维，是将学生从平凡的日常工作中拉出来，引导他们更多地思考问题、深入研究、表达自己的看法，从而受益更多的一个过程。

要让学生产生深刻的思考，找对正确的切入点是必不可少的。

首先，老师应该根据教学内容及学生能力情况，合理地设计课堂上的活动。

以课程为核心，从考生的角度出发，有目的地遴选一些问题出来，分析它们的思想内涵，用真实的案例和讲解来展开讨论，以此来激发学生思考。

其次，老师在教学过程中也要注意激活学生的主观能动性，让学生积极参与，充分发挥自己的主观想象力和创造力。

老师可以利用课堂游戏、小组讨论、模拟试验等形式，让学生去实践、探索，将理论知识与实践结合起来，让学生思考、提问、反思，这样学生才能在不自觉中激发自我的思考能力。

另外，老师在课堂上要注重激发学生的兴趣，让课堂气氛活跃，让学生充满学习欲望，通过各种新潮的教学方法，使学生可以更好地体会到学习的乐趣。

同时，老师也应该注重教学评价，根据学生的不同特点进行恰当的评价，不能仅仅只关注测试情况，而应该贯彻以学生为本的教育理念，多从学生的表现去分析学生知识积累情况和学习能力，从而更好地挖掘学生潜能。

总之，激活学生思维的关键在于找对切入点，老师要从多方面来进行激发，一方面要培养学生自身思考能力，另一方面则要让学生认识到学习的乐趣所在，这样才能更好地激发学生思维，让学生受益更多。

把握关键点找准切入点，切实按照科学发展观要求加强和改进领导作风胡锦涛同志今年1月9日在中央纪委第七次全体会议上的重要讲话，强调领导干部加强和改进作风要“按照科学发展观的要求”来进行。

这次参加集团军领导干部集训班的学习，通过专家讲课、录相辅导、参观见学、小组讨论、个人自习，我对理解这一问题又有了进一步的认识，感到加强和改进领导作风既是一个科学的理论问题，更是一个科学的实践问题，我们必须坚持理论联系实际，用科学的态度来科学解决问题，真正把握加强和改进领导作风的关键点，找准解决问题的切入点和突破口，确保按照科学发展观的要求加强和改进领导作风取得实效。

当前，领导干部队伍的作风总体是好的，但也存在一些不容忽视的问题。

有的学习不刻苦，学风不端正；有的事业心、责任感不强；有的政绩观、权力观有偏差；有的精神状态不好，工作标准不高；有的讲空话、大话，做表面文章，搞形式主义；有的艰苦奋斗思想淡化，铺张浪费，大手大脚。

胡主席提出要清醒地看到一些领导干部身上存在着一些突出的作风问题，主要是：不思进取、得过且过，漠视群众、脱离实际，形式主义、官僚主义，弄虚作假、虚报浮夸，铺张浪费、贪图享受，阳奉阴违、我行我素，独断专行、软弱涣散，以权谋私、骄奢淫逸，等等作风问题。

作为领导干部，加强和改进作风的关键，我认为突出表现在以下三个方面引出的作风问题：一是“权”的问题。

怎么谋权，怎么用权，是领导干部工作作风的主要表现。

谋好权，用好权，既是权力观的问题，也是政绩观的问题。

现在，有的领导干部权力观、政绩观存有偏差。

为谋取权力，工作目的不纯，只对上负责，不对下负责，一切以上级的好恶为标准，喜欢干显山露水工作，喜欢出风头，搞“应景”工程，显示自己的歪才。

有的为了谋取权力不择手段，喜欢搞“短、平、快”，热衷于搞“单项冒尖”、“形象工程”，对一些基础性、经常性工作下功夫不够，甚至弄虚作假，报喜藏忧。

有的独断专权，在用权上不讲原则，重感情不重党性，讲友情不讲规定，在学技术、转士官、入党、提干等涉及战士切身利益的问题上，递条子，打招呼，照顾关系；有的甚至以权谋私，不给好处不办事，给了好处乱办事。

找准切入点，激活学生的思维切入点，是分析理解课文内容的入手处，也是解读一篇课文的突破口。

大家应该都有一个共同的感受：找到了一个最佳的解读文章的突破口，教学起来就像庖丁解牛一样得心应手，因为它能迅速地集中学生的注意力，有效地开启学生思维的闸门。

在语文教学中，找准课文的切入点，也就可以事半功倍，是课堂教学最为关键的步骤。

首先，从这个突破口入手，我们就能提纲挈领地对课文进行全面剖析，把课文分析透彻，分析到位。

切入点把握得好，一篇文章就能很流畅地讲完；切入点模糊，就会出现上课时无从下手的情况。

只有找准切入点，努力提高提问效率，才能使课堂呈现出“一石激起千层浪”的局面。

下面就谈谈“切入点”的确定和切入的形式。

一、窥一斑而见全豹——从课题切入，触动学生的内心课题是文章的眼睛，文章的灵魂，题眼则是文章的关键词，抓住了题眼就是抓住了文章的主旨。

如何让学生很好的理解文章的主题，找准切入点就很重要，在教学《狼牙山五壮士》时，可以抓住“壮”字教学全文？抓住课题的切入点，扣住“壮”字进行设问“课文中哪些方面最充分地表现了壮士的‘壮’呢”再引导学生理解“壮士”的壮志（接受任务）——壮行（诱敌上山）——壮举（英勇跳崖）——壮语（高呼口号）——壮气（视死如归）。

这样，紧扣课眼，线索清晰，学生也能体会到五壮士“壮”的精神。

比如教学《跨越海岸的生命桥》时，从标题切入，抓住题眼，为什么是“生命桥”？紧扣课题精心设问，这样让学生有了探究文本的欲望。

突出重点，有利于把握文章的中心。

学生的学习兴趣被激发，思维得到了很好的训练，课堂气氛自然热烈。

二、击石原有火，不击乃无烟——从疑难处切入，点燃学生思维的火花一个好的切入点，能使学生产生浓厚的学习兴趣、研究的欲望，让切入点成为思维的火花的导火索。

我在执教《巨人的花园》一课时就以文章中的耐人寻味的一句话作为解读整篇课文的切入点。

在学生读通课文的基础上，我让学生回忆课文中哪个句子给你留下了深刻的印象，学生自由回答。

庖丁解牛，找准切入点小学语文阅读教学对于培养小学生的阅读能力，提高小学生的认知水平具有重要的意义，但小学语文阅读教学长期存在“少、慢、差、费”的现象。

因此现今小学语文教学的首要问题就是提高语文教学的有效性。

古时候医生看病要望、闻、问、切，而现代医生也得使用各种医疗设备做全面检查，其目的都是找到病因，对症下药。

其实教学跟看病一样，只要抓住了切入口，掌握了教学方法，那么提高语文的有效性就不会是一纸空文了。

对于一篇文章来说，文中的文字描写，细节刻画犹如一粒粒散落在文章中的珍珠。

教学的目的不是零散地捡起这些珍珠，而是找到那根串起珍珠的丝线，也就是找准突破口，发现文章的内在联系。

现在就我自己对语文教学的感悟，谈谈我对寻找语文教学突破口的拙见。

一、从题入手，直入主题俗语说：“眼睛是心灵的窗户”，那课题就是课文的窗户，通过它可以窥视中心，把握主旨。

扣住题眼，往往可以辐射全篇。

很多课题本身就揭示了中心。

如《千年梦圆在今朝》，看着题目，学生就能质疑：千年梦是什么梦？怎么圆的？直入主题，省去了许多枝枝节节。

再比如《跨越海峡的生命桥》，也很容易引起学生的兴趣：什么样的桥叫“生命桥”呢？为什么这座桥可以跨越海峡呢？透过题眼看中心，既省时又省力，达到事半功倍的效果。

印象最深刻的还是我在教学《跨越百年的美丽》这篇课文。

我先在黑板上板书出“美丽”二字，问学生：你们觉得什么是美丽的？答案五花八门：美丽的鲜花，可爱的小鸟，我们的校园，绿色的草地，美丽的心灵……突然有位同学说：“高兴的时候觉得什么都是美的，伤心时就什么都不美了。

”对于课堂的这一生成，我认为有利用价值，就接口说：“对，美不美除了大自然本身具有的之外，更多的是我们人类自身给予它的。

就如本篇课文‘跨越百年’的美丽也同样属于这一概念。

”我一边说一边顺势在“美丽”的前面添上“跨越百年的”五个字，又质疑道：“那课文中到底指什么样的美丽能跨越百年呢？”再让学生进入文本，寻找居里夫人身上具有的永恒的美丽，从哪里表现，为什么美丽等等内容的教学就如庖丁解牛，游刃有余了。

编者按：社会管理是社会建设的重要方式和内容，“我们必须从维护最广大人民的根本利益和实现国家长治久安的战略高度抓好社会建设，推动社会建设与经济建设、政治建设、文化建设协调发展。

”胡锦涛总书记在纪念中国共产党成立90周年大会上的这段论述，深刻指明了加强社会建设的重要性和紧迫性。

如何深入推进社会管理创新，加强和谐社会建设，促进经济社会协调发展？这是值得探索和实践的命题。

本文作者多年在政法委工作，他们在多年的工作实践中，探索和总结了社会管理创新的有效途径和做法，本期予以摘要刊发，以期交流和借鉴。

社会管理是社会建设的重要方式和内容，是一项庞大而复杂的系统工程。

深入推进社会管理创新，必须与促进经济社会协调发展，加强和谐社会建设，认真解决好民生问题等相结合，从影响和谐稳定和民生的源头性、根本性、基础性问题入手，找准切入点，抓住突破点，把握创新点，从而使社会管理创新取得实质性进展。

找准切入点当前，湖北正站在新的发展起点上，在推动科学发展、跨越式发展、构建中部崛起战略支点的征程中阔步前进。

全省发展呈现出新的阶段性特征，面临着战略机遇期、黄金发展期和矛盾凸显期并存的局面。

因此，加强和创新社会管理必须适应国际国内发展的新形势，满足人民群众的期待和要求。

从服务经济社会发展大局切入，深入基层抓好社会建设。

服从服务于目前湖北省经济社会发展的中心工作，为湖北省实施“十二五”规划、推进跨越式发展营造稳定和谐的社会环境。

湖北省委、省政府主要领导多次指出，党政一把手要用抓经济的劲头抓社会建设，推进社会管理创新。

加强社会建设事关改革发展大局，要切实纠正抓经济建设是硬任务、抓社会建设是软任务的思想。

科学发展观强调以人为本，而社会管理主要是对人的服务和管理，归根到底就是要做好群众工作，必须把加强和创新社会管理与做好群众工作紧密结合起来。

县乡等基层政府及城乡居民社区与人民群众联系最密切最贴近，是社会管理的基础。

很多矛盾主要发生在基层，只有切实深入了解基层群众的问题，妥善解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，妥善解决遗留问题，才能协调人民群众与党和政府的关系，把矛盾化解在基层地方，处理在萌芽阶段，从而构建和谐的基层社会秩序，保障经济政治稳定健康发展。

找准切入点、把握结合点、激发共振点在实现民族复兴的壮丽征程上，在改革发展的火热实践中，靠什么凝聚社会共识、激发创造活力？习近平同志指出：“实现中国梦必须弘扬中国精神。

这就是以爱国主义为核心的民族精神，以改革创新为核心的时代精神。

”中国精神的弘扬，就要靠思想政治工作去推进、去实现。

面对艰巨繁重的改革发展任务，如何以更大智慧与勇气啃硬骨头、涉险滩？离梦想越近，就越需要用思想政治工作，不断增强团结一心的精神纽带，越需要用思想政治工作，持续激发自强不息的精神动力。

这是企业思想政治工作的主题。

由此，必须与时俱进，突出发展的主题，创新思想政治工作方法方式，找准切入点、把握结合点、激发共振点。

一、找准切入点，发挥思想工作的导向作用凡是改革开放和现代化建设成就显著的地方，都是思想最为解放、观念创新最为活跃的地方，总开关”的关键在于转变观念，所以思想工作必须按照实事求是、与时俱进、开拓创新的要求，大胆解放思想，切实转变观念。

经济落后的实质是人的落后，工作打不开局面是干部的落后，是干部的思想观念保守陈旧，缺乏创新能力。

要改变落后的经济面貌，首要的是改变人的落后面貌，改变落后干部的精神面貌。

因此，在企业的发展过程中，要切实发挥思想工作的导向作用，促进干部员工全面更新思想，迅速转变观念。

在指导思想上更新：不找市长找市场，不靠天吃饭，靠自己闯天下。

在创业观念上更新：创新是企业发展的灵魂，鼓励创新，容忍失误，永续创新。

在管理观念上更新：两眼盯在市场上，功夫下在管理上，人是兴业之本，管理以人为主，努力实现人力资源的优化配置，最大限度地发挥人的潜能。

在经营观念上更新：以创效为目的，以市场为导向，以经营为主线，以用户为核心，把市场作为检验一切工作的最终标准，把权益交给用户，把责任留给自己。

在质量观念上更新：只有疲软的服务，没有疲软的市场，质量出信誉，质量出效益。

在人才观念上更新：市场竞争就是人才的竞争，企业成败关键在人，破除求全责备、论资排辈的用人观，让有能力的人一展风采。

教育随笔“改进教学方式，提高学习能力，构建高效课堂”倡导以“主问题”引导学生自主、合作探究学习。

教学中，找准课文的切入点，设计主问题是课堂教学最为关键的一环。

找准切入点，我们就能提纲挈领地对课文进行全面把握，把课文理解透彻，提高提问效益，使课堂呈现出“一石激起千层浪”的局面。

一、以文章题目为切入点有人说如果把一篇文章比作一间房子，那么标题即是文章的“窗户”，透过这扇“窗户”我们可以窥出文章的主要内容或把握文章的中心思想。

所以阅读教学中我们常常把“课题”作为切入点来把握文章主要内容，引导学生针对课题进行质疑。

这既培养了学生的思维能力，又提高了阅读效果。

教学《小泽征尔的判断》时，我出示课题后，先让学生读题，然后围绕题目质疑。

一双双小手举起来，一个个紧扣课文内容的问题也诞生了：“小泽征尔是谁？”“小泽征尔在什么情况下做出判断？”“小泽征尔做出了什么判断？”“小泽征尔的判断对吗？”“小泽征尔为什么会做出这样的判断？”……这些问题有机联系在一起，我简要把它们写在黑板上，然后让学生带着这些问题默读课文。

在学生有了自己的独立思考后，我又让他们围绕这些问题进行了小组交流学习，有些问题小组解决不了，组长把它记录下来，在全班交流时提出来共同研讨。

简单的问题学生通过自学小组交流就会了,结果就剩下两个问题：“小泽征尔是什么情况下做出果断判断的，为什么能做出这样的判断？”这正是课文的重点，我就抓住这两个主问题引导学生细细品读课文三、四段，体会小泽征尔不迷信权威，敢于坚持自己正确判断的品质。

二、以关键词为切入点每一篇课文都有牵一发而动全身的关键性词语，有人称为“文眼”。

关键性词语是我们理解文章的切入点，是打开文章之锁的钥匙。

“文眼”找得准，学生和文本之间就会产生巨大的磁场，就会发生学生和文本之间情理意趣的“高端对话”，可以收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。

教学《皮巧根桥》时，我抓住“不声不响”这个词为切入点。

先让学生读词、理解词的意思，再问：“皮巧根不声不响表现在哪些地方？”学生把皮巧根和同学的表现相比较进行理解：“上学路上同学们讲立功的人和事，有的想当救火英雄，有的想当打渔英雄，而皮巧根却不声不响。

找准切入点，简简单单教语文--关于文本选点，提高课堂实效性的一点思考莞城英文实验学校杨瑞海摘要：课堂教学中，一个好的切入点，能使学生产生学习的兴趣、研究的欲望、思维的火花，能使教学双方都心中有数、目标明确，使教学内容简明扼要，使教学活动变得更为顺利。

教学中只有准确选择切入点，才能做到“牵一点而动全文”，在简简单单的教学中取得事半功倍的效果，使课堂实效性得到最大的显现与提升。

主题词：切入点简简单单教语文找准提高实效性根据我们语文课堂教学选点突破的研究实践，现就在文本中找准切入点，实施简简单单教语文，提高课堂实效性谈一些认识。

一、研究背景新课程标准提出：“应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

”因此，语文教学应紧密依靠教材文本，发挥教材文本的导向作用，利用教材，挖掘教材的闪光点，创设一个有利于学生主动参与的问题情境，针对学生之间的不同兴趣、爱好，接受能力和理解能力等诸多因素、差异，设计不同的教学方法和课堂模式，以促进教学质量的提高。

从根本上说，就是要精简教学内容，精巧教学方法，达成高效课堂。

随着课程改革的深入,小学语文阅读教学正告别课改初期的困惑，走出“泛语文”“非语文”的尴尬，回归它的真面目：简简单单教语文！简单是使教学走向真实、丰满、高效的有效策略。

就语文教学而言，优化教学设计就是提高课堂教学效率的关键。

那么，如何优化教学设计？如何在课堂教学中实施简简单单的教学活动，却又能达成高效的语文教学效果？这就成了当前语文课堂急需解决的问题。

我们认为：找准课堂教学的切入点能为此提供一种可行的方法，是简简单单教语文，实现高效课堂的关键。

二、切入点与简简单单教语文1、切入点切入点就是一篇文章中最能起到“牵一发而动全身”效应的内容部位。

这内容部位不仅仅局限于构成文章的主要元素——字、词、句、段、图，也可以是其它相关的内容，如文章题目、作者的思路、读者的疑问，甚至是各种学习方法……借用“庖丁解牛”喻之：文本是“全牛”，而切入点就是那“节之有间”中的“间”，只有找准了“间”，才能“以无厚入之有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣”。

找准最适合教学切入点当下语文课堂依旧沉闷，主要是由于教师抓得太紧，管得太多，基本还是自己在讲，让学生一味地接受，导致学生学习被动，无法激发内在的学习动力。

那么如何改变语文课堂这一现状，激发学生学习兴趣呢？笔者认为教师要找准提问的切入点。

提问的切入点形式多样，关键在于找准最适合的切入点，和学生一同研讨，在研讨中激发思维，传授知识，纠正偏差，最后归纳总结达成共识，定能事半功倍。

下面笔者结合自身的教学经历来谈谈切入点的设计。

一、以教师对文本的独特发现为切入点以教师的发现作为问题探讨的切入点是很有价值的，这不仅可以激发学生学习的兴趣，引导学生深入文本，而且可以培养学生质疑探究的习惯。

当然发现本身也可以引起教师探究文本的兴趣。

又如笔者在读韦应物的诗《寄李儋元锡》：去年花里逢君别，今日花开又一年。

世事茫茫难自料，春愁黯黯独成眠。

身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。

闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。

当读到“春愁黯黯独成眠”时，笔者觉得应该写成“春愁黯黯难成眠”才对。

按常理说因为满怀愁绪，从而难眠。

教师可从这里切入与学生一起探讨。

当学生带着问题进入文本，就不难发现诗歌的标题“寄李儋元锡”，也就是说这首诗是写给友人的，再从结尾“西楼望月几回圆”对友人的盼望来看，也就不难理解为什么用“独”而不用“难”了。

理解“点”不是目的，通过“点”，读通、读懂文章才是真正目的。

二、以文本中议论抒情的语句为切入点三、以文本中行文前后矛盾处为切入点四、以学生错误理解作为问题的切入点一般教师对学生的误解甚为讨厌。

殊不知这恰恰是教学的契机。

某市高三期末调研考试卷中，论述类文本有这样一道题目“请简要概括西方哲学家对人生意义的不同观点”。

答案所涉及的文字如下“人生的意义是什么，这个问题一直使西方哲学家备受困惑。

他们从目的论出发，认为包括蚊子乃至伤寒菌在内的万事万物，都是为这个自负的人类的利益而存在的。

今生今世自有百般磨难，因而自傲的人类始终无法事事如意。

1 抓住信息点 找准切入点 寻求平衡点 积累了丰富的收贷经验和心得。自省联社开展不良贷款攻坚战以来，他以锲而不舍的精神，忘我的工作态度，深夜出击、凌晨守候，了解每一个不良贷款户形成原因，抓住信息点，找准切入点，寻求平衡点，攻破不良贷款的一个个难关，创造出良好的业绩，至2010年12月累计清收盘活不良贷款82.59万元，其中现金收回49.85万元，使信用社超额完成了联社下达的不良贷款攻坚战活动任务。 在他清收不良贷款过程中有一种心得：凡是不良贷款都有形成的历史背景和复杂的原因，要收回不良贷款必须找到突破口，寻找突破口要抓住三点，一是信息点。要掌握贷户本人家庭经济状况，外围亲朋情况，该户未来发展前景等信息，去发掘其还款来源；二是要找准切入点，切入点最关键，有的切入点是想贷款发展，有的是有还款意愿，有的是想重新树立诚信，拓宽后路；而很多切入点需要我们去寻找、去搭建。三是寻求平衡点，就是归还一笔贷款要能找到心理平衡，特别是多年以前的不良贷款。 锲而不舍下苦功 该辖区有一姓权的贷款户，1996年贷款16000元，因该户妻子有残疾，2008年自己又出车祸导致腰椎有病，且一条腿致瘸，多年未结利息。他了解到借款担保人是其弟，这两年从事煤炭调运生意不错，因为有担保不良贷款经常向社会借高利贷，就着手给其弟做工作，只要能督促或承担将该笔借款还了，信用社承诺解决资金周转问题， 2

经过多次上门，其弟愿承担10000元。然后他又找到借款人说明情况，借款人经济困难确实拿不出钱，就算砸锅卖铁也只能凑3000元，离借款本息差距太大，其弟也不愿多出一分钱，怎么办？他灵机一动，把该户的三亩土地使用权转让给其弟看怎么样，这一想法得到了双方认可。就这样他当场为兄弟两草拟好协议，双方签字摁手印达成协议，又到镇政府办了土地过户手续。终于历时两个月，1996年一笔借款以信用社现金收回本息25000元而得到解决。分析：信息点：就是其弟有偿还能力；切入点：其弟需要周转资金，要消除担保不良贷款；平衡点：给了其弟三亩土地，消除了自己多年的负担。 软磨硬泡使韧功 在镇政府有一个短期合同工，依靠管理煤矿这几年经济不错，住着单元，开着小车，2005年在信用社借款20000元，欠息达万元，就是拖着不还，他从2010年6月开始就给其做工作让尽快归还借款，该借款人还是6月托7月，7月托8月始终没有行动。9月的一个周五，正是该借款人开会的日子，他安排两名客户经理早上九点准时在镇政府等候，该借款人很不高兴的说：“没钱！你们别等了！”，就这样他们坚持到下午2点，一直盯着该借款人，等到其准备开车时，他们也随同上车。在车上借款人很不耐烦的说：“我有事！要去西安！”，这时他坚定地说：“如果你今天不还款，你就是到北京、到上海，我们也要跟到底！”，该借款人在无奈之下，到邮政储蓄银行取出29000元归还了赖债多年的贷款。分析：信息点: 该户有偿还能力；切入点: 就是该户在政府干事爱面子；平衡点:该户让我们跑了一趟又一趟， 3

找准语文课堂的切入点语文课是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的重要途径，而找准语文课堂的切入点则是高效开展教学活动的前提。

以下是几个可能的语文课堂切入点，帮助教师提高教学效果。

一、情境切入在语文课堂中，教师可以通过创造一个情境来引入课堂内容。

在讲解诗歌的时候，可以展示一段美丽的自然风光图片，或者播放一首悠扬的音乐，让学生感受到诗歌的美好和诗意。

这样的情境切入可以唤起学生的兴趣和情感共鸣，让课堂内容更具吸引力。

二、问题切入提出问题是激发学生思考和参与讨论的重要方式。

在语文课堂中，教师可以提出一个引人思考的问题，引导学生思考并展开讨论。

在讲述一个文学作品的时候，可以提问：“你认为主人公的选择是正确的吗？为什么？”这样的问题切入可以激发学生的思考，提高他们的思辨能力和判断能力。

三、故事切入故事是人类交流的重要方式，它可以引发学生的好奇心和阅读欲望。

在语文课堂中，教师可以通过讲述一个引人入胜的故事来引入课堂内容。

在讲述古代文学作品的时候，可以先讲述一个与作品有关的故事，引发学生的兴趣，激发他们对作品的进一步探索。

四、实例切入实例是抽象概念的具体化，可以帮助学生更好地理解和掌握知识。

在语文课堂中，教师可以通过实例来引入课堂内容。

在讲解修辞手法的时候，可以选择一些生动的例子，让学生通过实例来理解具体的修辞手法。

这样的实例切入可以使学生更加直观地理解和记忆知识。

五、观察切入观察是培养学生观察力和思维能力的重要途径。

在语文课堂中，教师可以设计观察活动来引入课堂内容。

在讲解文章的写作技巧时，可以让学生观察一段图片，然后引导他们通过观察来思考和分析图片的内容，从而引出写作技巧的讲解。

这样的观察切入可以培养学生的观察力和思维能力。

六、趣味切入趣味是吸引学生注意力和激发学习兴趣的重要因素。

在语文课堂中，教师可以通过趣味活动来引入课堂内容。

在讲解词语的拼音时，可以设计一些有趣的拼音游戏，让学生通过游戏来学习和记忆拼音。

找准切入点,突破重难点的语文教学反思
我听了关心凤老师的《高效阅读课堂构建策略后，颇有体会。

在语文教学中，设计一个“牵一发动全身的主问提是实施高效阅读课堂的首要环节。

”为此，教师备课时必须下功夫吃透教材，找准课文切点去突破重难点，这样才能提高课堂教学的最大有效性。

我在教《草船借箭》一课时，也是运用关老师的寻找切入点的方法来组织学生学习，通过设计主问题的方法去突破本课的重难点来完成教学任务的。

我先让学生整体感知全文，用引导学生寻找切入点去突破重难点的方法去完成教学任务。

我设计的主问题是这样的：当学生整体阅读课文后，问：“为什么说诸葛亮是个神机妙算的人？，课文的那些事体现了他的神机妙算？”我不急于告诉学生答案，先让学生分角色多次朗读课文，提醒学生注意体会人物的语言，在教师的启发下很快的明白诸葛亮神机妙算在：1，知周瑜心胸狭窄，设陷阱；2，知鲁肃为人诚实可靠，委以重任。

紧接着提示学生；文章中还有哪些事可以体现出诸葛亮的神机妙算？这时学生学得更有兴趣了，把后面诸葛亮神机妙算的`事一一概括出来，从而深刻体会了人物的个性特点，达到了学习本文的目。

可见在语文教学中，设计好课文的主问题并以此做为切入点去突破重难点来学习课文十分重要。

通过这次听关老师的讲座后，对此有更深的体会。

找准切入点才能有实效 信息时代的到来，使思想政治工作的环境和对象发生很大变化。要使思想政治教育内容真正入脑入心，就必须找准工作的切入点，增强针对性和实效性。

从情感的兴奋点切入，趁热打铁，因势利导。人的情感对思想意识的形成起着启动、定向、维持、调节和强化的作用。情感既是人们接受新思想和新知识的内动力，又是将这些新思想和新知识内化为理想信念、外化为行为举止的转化器。形成鲜明的情感导向，营造浓厚的情感氛围，有助于人们认知和接受某种思想理念。因此，准确把握人们情感的兴奋点，是正确实施教育的重要一环。特别是在我国目前经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化的社会条件下，思想政治工作者必须以高度的政治敏锐性，不断研究新情况新问题，根据不同人群的情感特点和兴趣爱好，创新工作形式、丰富工作内容，提高思想引导工作的预见性和主动性。

从问题的困惑点切入，解疑释惑，授以真知。如今，一些错误的思想观念以网络为载体，具有传播速度快、覆盖范围广、难于控制的特点，给思想政治工作增加了新难度、提出了新要求。增强思想政治工作的成效，从根本上说取决于帮助人民群众解疑释惑、树立科学世界观的能力和水平。因此，直面现实，用科学理论解答人们的思想困惑，是思想政治教育入脑入心的关键所在。这就要求思想政治工作者在运用党的创新理论成果解决重大理论和实际问题上下功夫，帮助人们掌握新思想、新理论、新观点，并运用贯穿其中的马克思主义的立场、观点和方法正确分析和解决遇到的问题；帮助人们树立正确的世界观、人生观、价值观，旗帜鲜明地反对拜金主义、享乐主义和极端个人主义等错误思想；正确看待自己、他人和社会，正确对待困难、挫折和荣誉，始终保持积极、健康、向上的心理状态。

从利益的需求点切入，情系基层，温暖人心。“人们为之奋斗的一切，都同他们的利益有关”。当前，人民群众中许多思想问题的发生都跟利益问题紧密相关。比如，当个人成长进步得不到关注或是对物质待遇不满足时，就容易产生思想问题。人们精神上和物质上的合理需求，应当得到理解和尽可能的满足。人们因为一时误解而产生的思想疙瘩，应该引起思想政治工作者的高度重视，着力予以化解；人们因为思想观念不正确而产生的错误想法甚至做法，应该帮助他们查找原因、积极改正。总之，思想政治工作者必须始终不渝地坚持以人为本，善于把解决思想问题和解决实际问题紧密结合起来，摸清不同类型人群实际利益的需求点和思想情绪变化的脉搏，找准思想引导的结合点，真心实意地尊重人、理解人、帮助人，用实际行动温暖人心