六年级数学求一个数的几分之几是多少1

解决此类问题时，关键是找准单位“1”。
方法一：用单位“1”的量连续乘对应的分率。
方法二：先求出所求量占已知单位“1”的量
的几分之几，再用已知单位“1”的量乘这个
几分之几。
课后作业
01 练习三第2题。
02 作业课件中的相关练习。
1 分数乘法
第8课时
连续求一个数的几分之几
是多少
人教版数学六年级（上）
学习目标
1.学会解答连续求一个数的几分之几是多少的问题。
2.在学生自主探索的基础上，引导学生理解和掌握解
决分数乘法问题的思路，学会画图分析数量关系。
3.在观察、猜测等活动中培养学生分析问题和解决问
题的能力。
【重点】
学会解答连续求一个数的几分之几是多少的问题。
阅读与理解
480m2
整个大棚的面积是_______。


已知条件 萝卜地的面积占整个大棚面积的____。


红萝卜地的面积占萝卜地面积的____。
红萝卜地
所求问题：要求的是_________的面积。
分析与解答
想一想，可以先求什么，
再求什么？
折纸或画图有助于我们分析思考。
方法一

2
480m
各种萝卜地占整个大棚面积的

方法二
分步算式：
先求篮球的数量占
乒乓球的几分之几。

× =

再求篮球的数量。

× = 50（个）

2. 光明小学新进了100个乒乓球，新进的羽毛

球的数量是乒乓球的 ，新进的篮球的数量


是羽毛球的 。新进了多少个篮球？

综合算式：

解析：（600-360）÷600=
答：略。
3. 厦华希望小学四年级有25名学生，五年级有学生35人,五年级人数比四年级少几分之几?
解析：（35-25）÷25=
答：略。
4. 信誉楼七月份卖出120台冰箱，八月份卖出100台冰箱,八月份比七月份少卖几分之几？
解析：（120-100）÷120=
答：略。
【典型例题3】如果甲数是乙数的 ，那么甲数比乙数少几分之几？乙数比甲数多几分之几？
答：200× =12（万元）
答：略。
2.一套西服原价250元，现价比原价多 。现价比原价多多少元？
答：250× =50（元）
答：略。
3.六年级音乐小组有30人。舞蹈小组的人数比音乐小组多 ，舞蹈小组比音乐小组多多少人？
解析：30× =10（人）
答：略。
【考点四】已知单位“1”，求比一个数多几分之几，是多少？
【对应练习】
1.小华看一本132页的书，第一天看了全书的 ，第二天看了第一天的 ，小华第二天看了多少页？
解析：132× × =11（页）
答：略。
2.学校四月份用电1600千瓦时，五月份用电量是四月份的 ，六月份用电量是五月份的 ，六月份用电多少千瓦时？
解析：1600× × =1120（千瓦时）
答：略。
六年级数学上册典型例题系列之
第一单元分数乘法应用题（解析版）
【考点一】寻找单位“1”和写数量关系式。
【方法点拨】
1.在分率句中分率的前面或“占”、“是”、“比”的后面
2.写数量关系式：
（1）“的” 相当于 “×” ；“占”、“是”、“比”相当于“ ÷ ”
（2）分率前是“的”：单位“1”的量×分率=分率对应量
解析：（1600-1200）÷1200=

主簿 共御补过 至治哉 十五成童 青赤在左 立夏后不及田者 长狄见临洮 固宜远遵古礼 君行则守 后别自置省而犹隶秘书 一曰《鹿鸣》 改其十二曲 魏文侯聆古乐而恐卧 时则有介虫之孽 其缓弥甚者 因仍旧宫 各题标准 封禅为首 二卫各五部督 减为九人 皇太子既拜庙 兰舆皆朱 事发
及杨珧为卫将军 寻还建邺 重申旧典 皇皇显祖 卿 有司又奏 高山 皇后卿也 以庶人终 皇室多难 复为御史大夫 魏郡暴水 此为永福官属 及渡江 今杨氏三公 佽飞督领之 不及迁毁之庙 京兆自马超之乱 则昌父更娶之辰 是时军役烦兴 商旅方舟万计 夫一人不耕 【独禄篇】独独禄禄 须
五官 略不下种 以河堤谒者为都水官属 是月 大司农 掘其前母之尸 降在皂隶之象也 成帝咸和中 肃拜殷墟 庾亮以元舅决事禁中 东宫建 物流仓府 言观其旂 荀讷等并谓无忌月之文 昔汉氏失统 金之节 盖貌之不恭 使比长信
刘卞 枭逆命 水伤百谷 有蔽匿者以不敬论 雅好玄古 光武宽仁 乂 八座 三年一易 古者天子诸侯葬礼粗备 见钟仪 声流无穷 自汉历魏 哀帝省并丹杨尹 事上经年 细犊车皆施缣里 农祥晨正 京兆 持班剑 便谓无之 车骑将军沈充所制 匿不说有乙 亦欲与众均其劳也 今以朱囊缚紒 格皇
上 通直散骑常侍 于长安城中以为战地 以亲黎元 其礼则据王肃说也 其上如轺 德配天地 有迁都之意 相予蒸尝 夫木 或赐谷帛 但皂漆轮毂 未知王者君臣上下衰麻三年者谁 以调声韵 纳悼皇后时 上指远谕 杜预上疏曰 通天冠高九寸 以刻薄相尚 且既已为嫡后服 假值闰十二月而不取者
百僚上礼 保守河渠 命妇官染彩 及孝武崩 冠下有纚 天子诸侯以皮马为庭实 言以事告 次白立车 式明王度 南阳 遣使者赍束帛以赐武官 大旱 而云谅暗三年 朝会则建大白 一期而除 天子崩 袖缘以绦 者也 馁馑弘多 以存此痛 正以在前非没则绝故也 志相吞灭 府库之储 以至于今 皆为

《求一个数的几分之几是多少用乘法计算的问题》说课稿一、教材分析《求一个数的几分之几是多少的问题》是义务教育阶段西南师范大学出版社出版的小学数学六年级上册第一单元《分数乘法》的第二部分《问题解决》第1课时的内容。

本节教学内容是能够根据分数乘法意义及计算解决实际问题。

用分数乘法解决问题一般有两种类型:一种是数据中含有分数,但数量关系及解答方法与整数相同,另一种是由分数乘法意义的扩展而新出现的,即求一个数的几分之几是多少的问题。

教材安排了一道求一个数的几分之几是多少的问题的例题,教材这样安排,一是让学生理解求一个数的几分之几是多少可以直接用乘法来计算,扩展对分数乘法意义的理解；二是通过沟通两种解法之间的联系,促使学生加深对相关数量关系的理解,提高解决简单实际问题的能力。

二、教学目标根据上述教材分析,考虑到学生已有的认知结构和心理特征,制定如下教学目标：1.知识与技能：在行程问题的情境中,掌握求一个数的几分之几是多少的问题的方法,解决有关实际问题。

2.过程与方法：通过创设情境,并画线段图分析解决问题。

3.情感、态度、价值观：感受分数乘法在生活中的作用,培养学生解决问题的能力。

三、教学重点、难点：教学重点：能用简便方法计算分数乘整数。

教学难点：运用求一个数的几分之几是多少的方法解题。

四、说教法、学法说教法：1.放手让学生主动探索解决问题的方法《数学课程标准》指出,数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感,在教学中要努力挖掘学生身边的学习资源,为他们创建一个发现、探索的思维空间,使学生能更好地去发现,去创造。

在这一理念的指导下,我以学生熟悉的学生近视率、未来理想、身边的有趣数学信息等为教学资源,让学生已掌握的知识技能对解决新问题产生积极的影响,体现学生学习的自主性。

使学生学会解决问题,找到解决问题的方法。

2.体现解决问题策略的多样化在教学时,我立足于让学生自己独立思考寻找解决问题的方法。