山东省高中历史第14课社会主义经济体制的建立教案8岳麓版必修2
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教学主题 社会主义经济体制的建立（岳麓版必修二14课）
一、教材分析
本课是岳麓版必修二第三单元《各国经济体制的创新和调整》中的第1课。在人类历史发展的进程中，经济体制的创新与调整对生产力的发展起着巨大的影响，随着工业文明的向前推进，单一的资本主义经济模式不能适应不同民族和国家现代化进程的需要，社会主义为落后国家走上现代化道路提供了新的模式。本节课，概述了1917年俄国十月革命后的不同历史时期对社会主义建设道路进行探索和创新的主要线索，内容主要包括两个伟人的三项政策。学习本课，有助于认识从苏俄（联）社会主义经济体制探索的艰难历程，感受马克思主义从理论到实践的过程，为我们今天走中国特色社会主义道路提供借鉴。
【教学重难点】
重点：战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性；斯大林模式的主要表现及利弊。
难点：如何评价斯大林模式
二、学生分析
知识层面：高一学生对十月革命和苏联建立的历史有一定了解，对苏联曾经的强大和崩溃于瞬间感到十分好奇，但他们对“社会主义”这一概念模糊、神秘，甚至有错误认识。鉴于此，本课将从经济体制的角度解读社会主义，帮助学生认识社会主义作为一种现代化模式在人类历史上的作用。
能力层面：高一学生开始具有相对独立的价值判断能力和独立思考意识，有探究的渴望和信心，但学习方法和习惯还待养成。因此，我认为应该引导他们自主、探究、合作地学习，掌握学习方法，形成良好的学习习惯。
三、教学目标
（1）知识与能力
识记战时共产主义政策、新经济政策的内容，斯大林模式的主要表现；探讨战时共产主义政
策，新经济政策对苏俄社会主义建设的影响和对当代中国经济改革的借鉴作用。
（2）过程与方法
通过情景再现、问题探究和合作交流等方法，完成学生自主学习的过程，提高学生的理解能力和表达能力。
（3）情感态度与价值观
通过本课学习，认识社会主义经济体制的建立充满艰难和曲折。理解任何一种经济体制的确立，都必须与生产力水平相适应，都要随社会的发展不断调整，改革是社会主义不断完善和保持自身活力的重要手段。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
使用PPT制作技术、视频截取制作技术、音频选取与图片文件结合等。
1.导入：利用PPT制作小短片，播放苏联历史与中苏关系片段。引起学生共鸣。
2.教学中利用图片、文字史料等创设教学情境，使学生直接感受苏联的经济建设过程，理解社会主义国家进行经济建设的曲折性。
3.通过简短的视频展示采用斯大林模式的原因就，帮助学生直观了解斯大林模式。
4.PPT课件：在教学过程中设计课件串联各个环节，使学生步步深入，并且可以集中展示学习中的难点重点，使本堂课的学习目标可以解决落实。更好地提高课堂效率。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入 播放苏联历史与中苏关系片段，由此导入新课。 观看短片，简单了解历史上的这个国家。 图片、音频编辑
课题及课标 利用PPT制作课件，展示本节课的课标要求及线索 观看课件，了解本节课所讲内容 PPT展示
探索一、战时共产主义政策 创设情景模式，利用多媒体展示俄国十月革命胜利后的国内外形势；布置学生自主学习的任务及要求；以及战时共产主义政策所带来的影响 学生自主学习战时共产主义政策的内容，通过本目学习掌握战时共产主义政策实施的背景，理解战时共产主义政策向新经济政策转变的必要性 PPT展示，通过文字、图片、语言等方式创设情境
探索二、新经济政策 创设情境：比较战时共产主义政策和新经济政策内容，指导学生自主学习新经济政策的内容。创设情境掌握新经济政策的影响 从比较中认识新经济政策的特点。通过阅读材料掌握新经济政策的积极影响 PPT展示
合作探究 提出问题：有人认为新经济政策搞私有制、市场经济，就是使俄国退回到资本主义社会，这是对马克学生通过讨论得出结论，经济体制必须适应生产力发展水平（即必须多媒体展示题目要求，学生小组合作谈论。
思主义的背叛，你是否赞同？结合国情、实质、效果等方面进行分析。 从俄国的国情出发）。
探索三：斯大林模式 通过课件展示初识模式（含义及建立过程）、感受模式（认识斯大林模式的特点）、认识模式（斯大林模式取得的成就及弊端） 通过视频材料了解斯大林模式建立的背景，通过文字材料使学生了解感受斯大林模式特点，使学生认识斯大林模式的利弊 利用多媒体展示视频、文字、图片等材料，创设情境。
历史反思 创设情境，引导学生联系新中国成立后经济建设的实际反思斯大林模式 独立思考解决问题，提出个观点，交流展示。 PPT展示
训练（活学活用） 利用课件展示。耶巴达里大叔的生活自白那年（1917年）我50岁，常年种地干农活，身子骨还算硬朗。我的大儿子斯洛夫开了煤矿厂，小儿子维可夫在城里经营棉布店。最近报纸上说了，革命虽胜利了，但还得打……
小组讨论:结合本课所学，设想一下接下来耶巴达里大叔（粮食）、斯洛夫（煤矿矿厂）、维可夫（棉布店）将会有哪些曲学生积极思考完成活学活用题目，培养学以致用的解决问题的能力。 PPT展示
折经历？
建构（小结） 教师引导学生自主进行本节课的基本架构。
学生自主建构 PPT展示
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
1、利用图片、音频作成视频，播放苏联历史与中苏关系，提高学生积极性，激发学生兴趣。
2、本节课采用小组合作学习和学生自主学习相结合的方式，通过史料的展示和探究，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，提高对历史问题的质疑、判断、评价能力。
3、通过创设历史情景，营造学生自主探究合作学习的氛围，使学生真正成为课堂学习的主体，并鼓励学生回答问题，及时肯定学生在课堂上的学习表现，激发了学生学习的热情，促进了师生的有效互动，充分体现了新课程的理念。
4、学习方法指导，教会学生要运用辨证唯物主义观点，一分为二地分析问题，帮助学生整理与掌握基本的知识要点，例如：斯大林模式的评价。
