第19课《生物入侵者》

1.什么叫“生物 入侵者”（1） （概念）
4.生物学和生 态学界的两种 不同态度（7 ）
2.“生物入侵者”带来的 危害和对生态环境的破 坏（2—4）
3.“生物入侵者”入侵的途径和增多 原因（5—6）
5.世界各国采取的相 应措施（8）
这是什么 说明顺序？
说明顺序及结构
引出话题：（1段）
生 物 入 侵 者
知识链接
你知道自然界还有哪些 生物入侵者？ 你在现实生活 中发现过生物入侵的现象吗？ 怎样才能有效扼制生物入侵 的现象？
外来入侵物种名单
• 据不完全统计，目前我国有主要外来杂 草107种，外来害虫32种，外来病原菌 23种……首批外来入侵物种名单公布： • 紫茎泽兰、薇甘菊、空心莲子草、 豚草、毒麦、互花米草、飞机草、凤眼 莲（水葫芦）、假高粱、蔗扁蛾、湿地 这 松粉蚧、强大小蠹、美国白蛾、非洲大 么 蜗牛、福寿螺、牛蛙…… 多 呀 ！
作比较：突出地说明了…… 。
下定义： 在异国他乡通过非自然途径迁移到 新的生态环境中的“移民”称为“生物 入侵者”。
准确解释了什么是“生物入侵者” 。
列数字
例如：“从二战至今，关岛本地的 11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝， 仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减， 随时有绝种的危险。”
这个数字的变化具体说明了“生物 入侵者”对自然生态的危害。
举美国众议院通过加强对可能夹带外来物 种的交通工具的跨部门监控议案的例子。
▲
具体说明目前世界各国对待“生物入侵 者”都采取了相应措施。
打比方
“生物入侵者”这个概念本身就具有 比喻意义，它生动形象地告诉人们这一类 “入侵者”的行为，会给人类与自然带来 危害。 把登陆北美的欧洲斑贝比成“偷渡 者”，形象地说明它们在不知不觉中登 上北美大陆，并悄悄给人类造成危害。

设计意图
掌握逻辑顺 序，并理解使 用这种顺序的 作用。 巩固说明方法 的判断，并能 结合具体内容 理解其作用。
强调说明文语 言准确性特 点。
强调说明文语 言生动形象化 特点。
培养学生合作 探究的意识和 习惯。深入理 解本文所涉及 的生物和生态 学知识。
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保证原创精《生物入侵者》
课型
新授
教 知识 了解与“生物入侵者”相关的知识。 能力
学
目 过程 理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果。 方法
标
培养学生的环保意识和忧患意识，激励学生为建设家园，保护环境而努 情感 力。 态度
教学重 点
教学难 点
教学媒 体
学习本文所使用的说明顺序和说明方法。
明确：普通人发现一两只从未见过的甲虫，只 会感到新奇，不会考虑更多的问题；生物学家和生 态学家对此就会考虑许多问题：甲虫是从哪里来 的?甲虫是如何到这里来的?甲虫的生态是怎样的? 甲虫是否会对当地生态和人类生活带来影响?等 等。他们是不会视而不见的。
研读课文，找 出说明方法， 分析回答。
小组讨论 交流 回答
理解与生物入侵者相关的知识。
多媒体 教学过程设计
教学 内容及问题情境
学生活动
设计意图
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一、 情境导入 ，揭示课题。 1、学生齐读诗歌《不第后赋菊》，猜花名
待到秋来九月八， 我花开后百花杀。 冲天香阵透长安， 满城尽带黄金甲。 2 、师：“我花开后百花杀”一句，把菊花独立寒 秋、傲然绽放的高洁展示得淋漓尽致。“冲天的香 阵”早已弥散在历史的天空，在一千多年后的今 天，“我花开后百花杀”的情形却再现于现代的都 市，这就是严重破坏植被生长，给农业带来巨大危 害的北美洲“移民”加拿大一枝黄花，它就是我们 今天要研究的对象——《生物入侵者》（板书课 题） 二、初读课文，整体感知 学生自读课文，解决生字词，并思考下列问题： （多媒体显示问题） 1：什么是“生物入侵者”？ 给“生物入侵者”下 一个定义 。 明确：生物入侵者是指：原本生活在异国他乡、通 过非自然途径移到新的生态环境中并对新的生态系 统产生破坏的生物 2：本文还向我们介绍了哪些内容？ 明确：本文还讲了生物入侵者带来的巨大危害，造 成生物入侵增多的原因和途径、生物学和生态学界 对“生

本文采用的说明方法
列数字 举例子 打比方
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各种说明方法表达效果分析
举例子：具体地说明了……
列数字：具体准确地说明了…… ，
也能引发读者的想像。
打比方：生动形象地说明了…… ，
也能激起读者的兴趣（增强 了文章的趣味性）。
作比较：突出地说明了…… 。 2020/8/21
列数字
例如：“从二战至今，关岛本地的 11种鸟类已有9种被棕树蛇赶尽杀绝， 仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减， 随时有绝种的危险。”
这个数字的变化具体说明了“生物入侵者” 对自然生态的危害。
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再如：“到目前为止，人们为了 清理和更换管道已耗资数十亿美元。” “仅在美国，每年由‘生物入侵者’造成 的经济损失就高达两千多亿美元。”
更具体地说明了 “生物入侵者”对自 然的危害和给人类社会造成的经济损失大。
2020/8/21
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１、用文中的话说说什么是“ 生物入侵者”。 ？
• 生物入侵者,即外来生物入侵,它指因为人类 的活动有意或无意的将产于外地的生物引 到本地，这些生物快速地进行生长繁衍， 危害本地的生产和生活，改变当地的生态 环境，带来很大的危害
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２、文章是怎样介绍生物入侵 及其危害的
举例子
举例子是为了支撑观点，使之更具有说服力。 例如：举出蒲公英和山间溪水中的鱼虾
的繁殖时间和空间跨度非常有限的例子。
用具体的例子证明“在人类文明的早期，陆 路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并 没有受到太大破坏”这种说法。
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▲举出欧洲斑贝、亚洲天牛和南美洲的红蚂 蚁对北美洲的入侵。
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到新的地方，还能逐步适应新的环境并占据优势，从而危及
写作特色
说明方法
本土物种。人们对这些有害外来生物的侵入往往简单当作是 板书设计
课堂小结 偶发事件，对它的威胁的认识也很不够。在我国，生物污染 相关链接 问题尚未引起人们的高度重视，科技界人士为此呼吁，应尽
快着手制定有关战略，以抵抗外来生物的侵入。
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【品析】
说明方法
写作特色
板书设计 打比方是为了使说明更形象。例如：“生物入侵者 ” 课堂小结 这个概念本身就具有比喻意义，它告诉读者这一类 “入侵 相关链接 者”的“移民”行为，是会对人类和自然造成危害的。
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写作背景 文本导读 生字新词 妙语佳句 探究一：为什么对发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到 疑难探究 惊讶的事情，生物学家和生态学家会认为这“不是件寻常
写作特色
相关链接 束手无策：比喻无能为力或没有办法。束手，捆住 了手。 为所欲为：原意是做自己要做的事。现指想干什么就干什么， 多指干坏事。为，做。欲，想。
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词 语 释 义
写作背景 文本导读 生字新词 妙语佳句
始料不及：当初没有估计到这种结局。料，预料， 疑难探究 估计。及，到。 说明方法 厄 酝 运： 困苦的遭遇。
写作特色 板书设计 课堂小结 相关链接
哂（shěn）哂笑
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字 形 辨 析
藩 （fān）藩篱
写作背景 文本导读 生字新词 妙语佳句 疑难探究
说明方法
写作特色 板书设计 课堂小结 相关链接
蕃 （fán）蕃茂 斓 （lán）色彩斑斓
澜（lán）波澜
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