八年级语文上册第19课《生物入侵者》导学案

生物入侵者学习过程：第一课时自主预习1、给下列加点字注音。

栖．息（）归咎．（）厄．运（）扼．制（）藩篱．．（）蜥蜴．．（）失衡．（）劫．掠( ) 2、下列词语中没有错别字的一项是（）Ａ五彩班斓防范监控相互应衬Ｂ与日俱减偷袭威胁无动于哀Ｃ物竟天择决对宠物束手无策Ｄ在劫难逃惊讶牵强啸聚山林3、下列横线上依次应填的一组词语是（）⑴在科学技术高度发达的今天，面对那些适应能力和繁殖能力极强的动植物，人们将束手无策。

⑵各国海关动植物检疫中心对这些害虫严加防范，进出口货物数量极大，很难保证没有漏网之“虫”。

⑶近年来，引进五彩斑斓的观赏鱼儿给某些全文是按顺序进行说明的。

5、本文介绍的是关于生物的知识，首先引出，接着挖出，在探讨，最后讨论对策。

其中最后一段写的是。

6、下列句子无语病的一项是( )A“生物入侵者”正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能使我们引起警惕。

B由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧提高。

C近年来，由于引进五彩斑斓的观赏鱼儿给某些地区带来霍乱病源的消息市时常见诸报端。

D目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题，并采取了相应措施。

7、指出下列语句运用的说明方法。

⑴一些产自他乡的宠物，如蛇、蜥蜴、山猫等，往往会因主人的疏忽或被遗弃而逃藩篱，啸聚山林，为害一方。

（）⑵专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途阳泉市初二年级语文学科学案（附页）教学随笔学习过程：8、如何认识在物种迁移过程中的“人为干预”？9、“生物入侵者”是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，对这场“战争”，你是怎样认识的？课外拓展阅读下文，完成问题。

为什么夏天那么热还会下冰雹①冰雹，俗称雹子，在春末和夏季最为常见，它小如绿豆、黄豆，大似栗子、鸡蛋，特大的冰雹比柚子还大。

我国各地每年都会遭不同程度的雹灾。

2005年6月，一场罕见的大冰雹突袭北京：许多汽车在这次特大冰雹中遭了殃，车窗穿孔，车顶被砸成了麻子脸!②在春末和夏季，有时早晨天气还非常晴朗，可是中午所说的上升气流，又再一次把它带回到空中去。

19. 生物入侵者一、预习案1、预习目标（1）了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

（2）理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

（3）分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

（4）了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

2、预习要点(1)理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

(2)了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

3、达标练习（1）下列成语运用恰当的一项是（）A.仅在美国，每年由“生物入侵者”造成的经济损失就高达两千多亿美元，面对这样的天文数字，人们不能束手无策。

B.即使在科学技术高度发达的今天，面对哪些适应能力和繁殖能力极强的“生物入侵者”，人们仍将无动于衷。

C.夏威夷岛上没有任何可以遏制棕树蛇繁衍的天敌，一旦棕树蛇在夏威夷安家落户，该岛的鸟类将在劫难逃。

D.一些学者认为，一个物种在新的环境中必然会啸聚山林，不会对人类及生态环境造成威胁。

（2）填入空白处最恰当的一组是（）⑴由于没有天敌的制约，斑贝的数量便（）增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占领”了。

⑵来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“侵入者”，前者（）破坏芝加哥和纽约的树木，后者则（）叮咬人畜，传播疾病。

A疯狂无节制地疯狂 B急剧疯狂专门C无节制地急剧疯狂 D急剧专门疯狂（3）从括号中选出恰当的词语填入横线内二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物专门（吞食、捕杀、捕食、偷袭）鸟类，（吞食、捕杀、捕食、偷袭）鸟巢，（吞食、捕杀、捕食、偷袭）鸟蛋。

二、探究案1、要点回顾(1) 1.文章介绍了关于生物入侵者的哪些知识？答：(2)介绍这些知识用了什么说明顺序？答：2、问题展示（1）课文中主要提到了哪些生物入侵者？答：（2）作者是如何形象地称呼这些入侵者的？答：（3）生物入侵者增多的原因归咎于什么？答：（4）一个物种在新的生存环境中无节制繁衍的条件有哪些？答：3、方法总结小组间讨论预习的收获，选一名同学课上做总结汇报。

19 生物入侵者学习目标1.了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。

2.理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。

3.分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。

学习重点理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。

学习难点了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。

知识链接：作家作品作者简介：梅涛，研究员，博士生导师,1962年11月出生于江西省南城县。

1982年7月获浙江大学机械工程学系精密机械工程专业学士学位，2001年12月获中国科学技术大学力学与机械工程系博士学位。

1982年8月至今在中国科学院合肥智能机械研究所工作，其间担任过：传感技术研究室副主任，传感系统工程研究中心主任，1999年5月至现在任中国科学院合肥智能机械研究所常务副所长。

曾任中国科学院青年联合会副主席。

背景探视科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。

一、导入新课：师：同学们，老师今天要带你们走进猜字谜游戏中，考考你们猜字的能力，好吗？（出示三个字谜）谁来猜一猜呢？1、四个人搬一根木头—杰2、十个哥哥—克3、十字对十字，太阳对月亮—朝师：小时候我们就会猜字谜了，那我们学语文可不可以用猜一猜的方法呢？师：好的，请将你们的书关上，好吗？今天我们要学习的课题是《生物入侵者》师：看到这个题目，那我们就来用猜一猜的方法，猜一猜作者会告诉我们哪些知识呢？生答：什么是生物入侵者？生物入侵者有那些危害？人们将采取那些对策？……师：还有吗？没有了。

那说明我们不会猜了是吗？那好，没关系。

就让我们一起跟随作者的脚步走进今天的焦点话题——生物入侵者。

看看作者又会告诉我们哪些知识呢？看和你猜的一样吗？自主学习：基础过关一、读音辨析霍．乱（huò）归咎．（jiù）酝酿．．（yùn niànɡ）栖．息（qī）劫掠．．（jié lüè）失衡．（hénɡ）扼．制（è）遵循．（xún）繁衍．（yǎn）水域．（yù）五彩斑斓．（lán）啸．聚山林（xiào）二、词语释义归咎：归罪。

第 19 课生物入侵【学习目标】1.初读课文，能筛选信息，明确有关生物入侵的知识。

2.研读课文，能理清本文的说明顺序，说出本文所运用的说明方法并体会其表达效果。

3.增强环保、防范意识，为建设家园，保护家园而努力。

【体验学习】朗读交流1.给加点字注音。

蒲．公英（）河蚌．（）劫掠．（）栖．息（）扼．制（）归咎．（）五彩斑斓．（）蜥．蜴（）藩．篱（）厄．运（）酝酿．（）无动于衷．（）2.梳理结构。

生引出话题：。

物摆出现象：。

入探究原因：。

侵提出态度：。

者采取措施：。

新知探究细读文章，本文的说明顺序是什么？文章运用了哪些说明方法？试从课文中找出来，并说说它们的表达效果。

综合提升语文活动设计：新闻发布会生物入侵者已经发动了一场没有硝烟的战争，我们要为此召开新闻发布会，请你作为新闻发言人全面介绍生物入侵者的情况。

1.回顾今天学过的内容，你能记住多少个生字词，请在学习对子处过关。

提出问题2．（）顺序分析问题解决问题【学习反思】我收获了：不足的方面：【知识链接】走近作者：梅涛，男，中国科学院合肥物质科学研究院先进制造技术研究所所长、中国科学院合肥智能机械研究所研究员、博士，中国科学技术大学博士生导师，中国科学院青年联合会副主席，曾担任过智能机械研究所常务副所长、所长；国家科技部973计划项目首席科学家。

背景知识介绍：生态系统是经过长期进化形成的，系统中的物种经过上百年，上千年的竞争，排斥，适应和互利互助，才形成了现在相互依赖又互相制约的密切关系。

一个外来物种引入后，有可能因不能适应新环境而被排斥在系统之外，必须要有人的帮助才能勉强生存；也有可能因新的环境中没有相抗衡或制约它的生物，这个引进种可能成为真正的入侵者，打破平衡，改变或破坏当地的生态环境。

【课后精练】结合对课文的理解，回答下列问题。

1.文中谈到的生物物种的迁移与我们平时所学的自然界的生存法则有何不同之处？2.面对‚生物入侵‛这一问题，学术界有哪两种观点？文中作者更加认同哪一观点？从哪里你可以看出来？第 19 课生物入侵者朗读交流1、pú bàng lüè qī è jiù lán xī fān è niàng zhōng2、生引出话题：什么是生物入侵者。

山东省日照经济开发区三中八年级语文上册《第19课生物入侵者》导学案新人教版学习目标：1、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况；2、理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读说明文的能力。

学习准备:一、给下列加粗字注音入侵（）归咎（）厄运（）酝酿（）（）二、指出下列语句的说明方法，写在括号内1．近年来，由于引进五彩斑斓的观赏鱼而给某些地区带来霍乱病源的消息时常见诸报端。

（）2．专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”。

（）3．在自然条件卞，一颗蒲公英的种子可能随风飘荡几十千米后才会落地。

（）4．事实上许多“生物入侵者”正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。

（）（1、举例子 2．下定义、打比方 3．举例子、列数字 4．打比方）整体把握文章开头，作者假设一种情景，通过普通人与科学家的不同反应，自然引出话题──生物入侵者，并对什么是“生物入侵者”进行解释。

第2、3、4段具体写什么是生物入侵者及其危害。

第5段分析造成生物入侵者增多的原因和途径。

第6、7段写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度。

第8段写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。

问题探究：1．为什么对发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事情，生物学家和生态学家会认为这“不是件寻常小事”？普通人发现一两只从未见过的甲虫，只会感到新奇，不会考虑更多的问题；生物学家和生态学家对此就会考虑许多问题：甲虫是从哪里来的？甲虫是如何到这里来的？甲虫的生态是怎样的？甲虫是否会对当地生态和人类生活带来影响？等等。

他们是不会视而不见的。

2．如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？第2段写到，生物种类的自然繁衍和迁移，由于进行缓慢，并受到时间和空间跨度的限制，不会造成生态环境的失衡。

如果这种迁移是由于人类的跨地域活动造成的，那么它们的迁移速度就会极大地加快，也会很容易地突破时间和空间跨度的限制，后果就不堪设想了。

十九生物入侵者【学习目标】１、自读积累，把握本文说明的主要内容；２、掌握基本的说明顺序和说明方法；３、培养学生求真的科学精神，提高学生的环保意识。

【学习重点】学习本文的说明顺序和说明方法。

【学习难点】说明方法的表达效果。

【知识链接】1、题目解读一说到入侵，我们马上想到刀光剑影的战争，殊不知，生物界中也存在着“战争”。

要知道，这正是人类自己挑起的这场没有硝烟的战争，不能不引起高度警惕。

“生物入侵”是指生物由原生存地经自然的或人为的途径侵入到另一个新环境，对入侵地的生物多样性、农林牧渔业生产以及人类健康造成经济损失或生态灾难的过程。

2、走近作者梅涛，男，当代科普作家. 中国科学院合肥智能机械研究所常务副所长、研究员、博士，中国科学技术大学博士生导师，中国科学院青年联合会副主席。

1962年出生于江西省南城县，1982年获浙江大学精密机械专业学士学位，2001年获中国科学技术大学力学博士学位。

1982年起在中国科学院合肥智能机械研究所从事研究工作，曾担任国家“八六三”计划自动化领域特种机器人专业组成员、国家“八六三”计划航天领域空间机器人专题组成员3、相关资料你知道还有哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现过生物入侵的现象吗？①在我国，一种南美水生植物——水葫芦极大地减少了昆明滇池的水面积，当地气候明显干燥，湖中的68种鱼已有38种不复存在。

②在西欧，一种北美虾病正在侵袭当地虾，造成当地虾在许多河流中消失。

③在地中海和亚得里亚海，一种太平洋海藻覆盖了3000公顷的海底。

④从东部非洲到印度太平洋地区，一种来源于南亚的ALANG草侵入了数百万公顷的热带森林，严重影响了当地树木的自然更新。

⑤澳大利亚的一种可能来自巴布亚新几内亚地区的致病真菌自1920年侵入以来，导致数千公顷的森林被毁。

这种真菌对四分之三的植物有害，包括高大的树种和矮小的灌木。

⑥在新西兰，一种来源于澳大利亚的夜间活动的袋鼠，估计每晚可吃掉21吨当地的森林。

19《生物入侵者》梅涛，江西南城人，中国当代科学家、博士生导师、科普作家。

科技高度发达的21世纪，我们共同的家园——地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了亟待解决的问题。

随着交通的全球化，世界贸易的不断增加，有害的外来的生物入侵并造成本地区原有生态破坏的一种新污染——“生物污染”，已不是简单地偶发事件，其发生的频率和范围不断扩大，并有全球化的趋势。

《生物入侵者》就是一篇介绍生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的事理性说明文，希望能够引起人们对外来生物入侵的重视。

准确把握“生物入侵者”的含义，理清课文的说明顺序，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

一课时为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。

本节课的教学必须充分体现新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。

教学方法具体如下:1．讨论法、点拨法。

引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

在学习过程中加以适当的点拨。

以突出教学重点。

2．竞赛激励法。

初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。

以突出教学重点，突破教学难点。

3．延伸拓展法。

对是否赞成干预生物入侵这个观点的辩论有利于把课堂学到的知识转化为能力。

一、生字生词1.生字栖息 (qī) 藩篱 (fān) 归咎 (jiù)河蚌(bàng) 厄运(è) 蜥蜴(xī yì)酝酿(yùn niàng) 蒲公英(pú)五彩斑斓（bānlán）啸聚山林(xiào ) 棕树蛇（zong）束手无策(shù ) 扼制（è）物竞天择（jìng）无动于衷（zhōng）2.雅词藩篱：篱笆，比喻门户或屏障。

归咎：归罪。

酝酿：比喻在做准备工作。

八上19课《生物入侵者》导学案【学习目标】1、了解本文说明的主要内容。

2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法及作用。

一、预习•导学1、你会读加点的字注音吗？将字音写在括号内归咎五色斑斓失衡栖息劫掠遵循酝酿繁衍监控劫掠藩篱把生字带拼音认真书写3遍____________ ____________ ________________________ ____________ ________________________ ____________ ________________________ ____________ ____________2、你能准确解释下列词语吗？（1）栖息____________ ____________（2）劫掠：____________ ____________（3）无动于衷：____________ ____________（4）在劫难逃：____________ ____________（5）束手无策：____________ ____________（6）五色斑斓：____________ ____________ ____________ （7）啸聚山林：____________ ____________（8）归咎：____________ ____________ ____________ 3．用文中的话说说什么是“生物入侵者”_________________________二、研讨学习：（一）朗读课文，整体感知课文内容。

自读，要求用普通话正确、流利地读，整体把握以下内容：1. 文章主旨和结构____________ ____________2. 作者的思路：____________ ____________3. 说明顺序：____________ ____________ ____________ （二）问题探究在讨论的基础上回答以下问题：1. 根据第①段内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义_ ____________ ____________ ___________ 2、第一自然段中的破折号起什么作用?____________ ____________ ____________3、为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“入侵者”?____________ ____________ ____________4、第二自然段中的“凡此种种”指代哪些内容?在文中用“”线标出。

19*生物入侵者【导学目标】1．阅读课文，了解本文说明的主要内容。

2．学习本文所使用的说明顺序和说明方法。

3．提高学生的环保意识。

【课时计划】1课时，在学生充分预习的基础上授课，课堂上重点解决步骤二、三、四。

学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

教法指导：1．自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入生成问题加拿大一枝黄花于1935年作为观赏植物引入中国，是外来生物。

引种后逸生成杂草，并且是恶性杂草。

主要生长在河滩、荒地、公路两旁、农田边、农村住宅四周，植株高1.5米～3米。

它是多年生植物，根状茎发达，繁殖力极强，传播速度快，生长优势明显，生态适应性广阔，与周围植物争阳光、争肥料，直至使其他植物死亡，从而对生物多样性构成严重威胁。

可谓是黄花过处寸草不生，故被称为生态杀手、霸王花。

这种花就是我们今天要学习的《生物入侵者》。

自我研学生成新知步骤一知识梳理夯实基础1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

繁衍．(yǎn) 斑斓．．(xī yì)．．(bān lán) 蜥蜴藩．篱(fān) 酝酿．．(yùn niàng)2．识记重点词语的词义。

安家落户：在他乡安置家庭并定居。

物种：生物分类的基本单位，不同物种的生物在生态和形态上具有不同的特点。