课题2 氧气 教学设计 - 复件

（四）反思与评价
1.引导学生回顾本节课所学内容，总结氧气的性质、制法及其用途，巩固所学知识。
2.让学生反思自己在学习过程中的优点和不足，如观察能力、分析能力、团队合作精神等，明确改进方向。
3.组织学生进行自我评价，评价自己在课堂表现、作业完成、实验操作等方面的表现，提高学生的自我管理能力。
4.教师对学生的学习情况进行评价，给予鼓励和指导，激发学生的学习信心。同时，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的发展。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生探究氧气的性质、制法及其用途。这种方式能够激发学生的求知欲，培养学生的科学思维能力，使学生在解决问题的过程中自然地掌握知识。
3.小组合作：将学生分成若干小组，进行合作学习。这种方式培养了学生的团队合作精神，提高了学生的表达能力和交流能力，使学生在互动中学习，提高了学习效果。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选定一个研究主题，如氧气的制法、性质、应用等。
2.引导学生运用实验、讨论、查阅资料等方式，深入研究小组主题，培养学生的团队合作精神。能力和交流能力。
4.教师对各小组的研究成果进行点评，总结氧气的相关知识，加深学生对氧气知识的理解。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.了解氧气的概念、性质、制法及其用途，掌握氧气在生活中的重要作用。
2.学会使用氧气测量仪器，如氧气瓶、氧气表等，并能正确读取数据。
3.了解氧气在人类进步和发展中的地位，以及氧气在其他领域的应用。
4.掌握氧气的化学性质，如氧化性、助燃性等，并能运用这些性质解释一些现象。
5.学会通过实验观察氧气与其他物质的反应，提高观察和分析能力。
（四）总结归纳
1.引导学生回顾本节课所学内容，总结氧气的性质、制法及其用途，巩固所学知识。

第2单元课题2氧气教学设计任务二探究氧气的物理性质【点拨】学习气体的物理性质一般包含的内容，如气体的颜色、状态、气味、密度、水溶性熔沸点等。

活动2展示一瓶氧气，请同学们结合实物、生活经验描述和推断氧气的物理性质。

通过查阅资料、实验等手段验证并总结氧气的物理性质(1)向学生展示一瓶氧气,让学生观察它的颜色、状态,并闻一闻它的气味(实验法)。

(2)展示资料:氧气和空气的密度(查阅资料)。

(3)分析自然现象:水生动植物能在水里生存。

(4)氧气的三态变化:观看视频资料。

作出猜想,并初步完成学案。

观察,讨论,完善学案。

培养学生的证据意识,感受研究物质性质的方法有实验、分析生活或自然现象、查阅资料等,建构出研究气体物理性质的思路和方法的思维模型。

任务三探究氧气的化学性质【点拨】化学性质是物质在化学变化中表现出来的性质,研究物质的化学性质首先要研究物质的反应。

那氧气能与哪些物质发生化学反应呢?活动3验证氧气能支持燃烧学生演示实验2-1，引导学生观察并记录实验现象；【思考】该实验说明了氧气具有什么性质?如何检验氧气?【点拨】系统地观察、准确地描述燃烧现象。

活动4探究氧气的化学性质——木炭燃烧学生分组完成实验2-2将木炭分别在空气和氧气中燃烧。

【设问】木炭在空气和氧气中燃烧有什么不同?【总结】1.木炭在空气中燃烧，发生红热，放出热量。

2.木炭在氧气中燃烧更加剧烈，发出白光，放出大量热量。

结论:木炭在氧气中比在空气中燃烧更剧烈。

碳+ 氧气二氧化碳(C) (O2) (CO2)活动4探究氧气的化学性质——硫的燃烧演示实验2-3将硫分别在空气和氧气中燃烧。

(【设问】比较硫在空气和氧气中燃烧有什么不同列举生活中见到的有氧气参加的化学反应。

一个学生上讲台做实验:将带有火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中。

其他学生观察并记录实验现象,归纳检验氧气的方法(包括操作、现象、结论)。

分组实验:用坩埚钳夹取一小块木炭,在酒精灯火焰上加热到发红,插入盛有氧气的集气瓶里。

《课题2 氧气》教学设计【教学目标】一、知识与技能1.掌握氧气的化学性质；了解氧气的物理性质.2.理解木条、硫、木炭、铁丝在纯氧中燃烧的现象、注意事项及文字表达式.3.了解化合反应和氧化反应、缓慢氧化.4.了解氧化物的概念.二、过程与方法1．通过活动探究，培养学生观察与分析、合作与交流的能力。

2．学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。

3．体会实验中的观察、比较、分析和归纳的方法。

三、情感态度与价值观1．通过五彩缤纷的化学变化，进一步培养学生学习化学的兴趣。

2．养成细致的观察习惯和严谨的实验态度。

3.培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的科学态度；激发学生探索科学的进取精神【重点难点】1．归纳氧气的化学性质。

2．对化合反应及氧化反应的理解。

3．掌握氧气的化学性质及对实验现象的准确描述。

4．化合反应、氧化反应的概念。

【教学准备】1．实验仪器：集气瓶(5个，装有氧气)、燃烧匙、酒精灯等；2．实验药品及用品：木炭、硫粉、红磷、细铁丝、蜡烛、石灰水、氧气、火柴。

【教学过程】【导入新课】一、提出问题，引入新课教师：假如你去西藏去旅游，你将准备哪些必用品？其中氧气瓶是必不可少的。

人不吃饭能维持生命6～7 天，而人如果处在无氧气的环境中，只能维持6～7分钟，人自从获得生命开始，就和氧气结下了不解之缘，地球上的一切生命都离不开氧气，人类的生命活动也需要氧气，所以人们曾把它叫做“养气”。

氧气有哪些重要的性质呢？学生：认真听讲并思考。

【探究新知】【过渡】物质的物理性质都包括哪些方面？展示一瓶氧气，讨论并描述有关氧气的物理性质。

学生：讨论、交流，从颜色、形态、气味等角度描述对氧气的认识，并阅读教材中关于氧气的性质。

【讨论与思考】1．你能证明氧气的密度比空气略大吗？2．你能证明氧气不易溶于水吗？你对“不易”两字如何理解？ 学生：讨论、发言。

【过渡】1．展示一瓶无色气体，如何来证明它是氧气？ 2．演示[实验2－2]并描述观察到的实验现象。

《课题2：氧气》的教学设计三维目标：一.知识与技能：1.引导学生认识氧气能与许多物质发生化学反应2.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应的现象3.认识并能判断化合反应和氧化反应二.过程与方法：1.学习利用理论联系实际的方法2.学习对实验的观察和描述，从实验中获取化学信息3.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法三.情感态度与价值观：1.培养实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度2.树立“性质决定用途，用途体现性质”的观点3.在观察实验现象中欣赏实验美，逐步认识到氧气使世界充满美教学重点：氧气的化学性质教学难点：1.培养学生观察、思维和动手能力2.培养学生由浅入深，有简单到复杂逐步认识物质的能力教学方法：实验探究——引导观察——得出结论——联系实际课时安排：2课时教学过程：一．导入：展示一瓶氧气（学生进行观察）导入课题并板书：课题2 氧气二．探究新知：引导学生观察集气瓶中的气体，归纳氧气的物理性质（不全的教师补充）（一）氧气性质1.物理性质：无色无味的气体，密度比空气大，不易溶入水。

一定温度和压强下可以变成淡蓝色液体或淡蓝色雪花状固体（颜色发生变化不一定发生化学变化）2.氧气的化学性质（1）能使带火星的木条复燃：氧气能支持燃烧（既助燃性）根据实验观察得出并归纳氧气的检验和验满的方法（2）硫在空气中和氧气中燃烧演示实验，学生进行观察并归纳，教师进行板书：a.现象：b.文字表达式：（3）铁丝在空气中加热和在氧气中燃烧演示实验，学生观察并归纳，教师板书：a.现象：b.文字表达式：指导学生思考下列问题：1.集气瓶中为什么要预先放水或沙子？2.铁丝为什么要盘成螺旋状？3.铁丝点燃的方式及原因是什么？学生思考并讨论后，再指名回答问题。

三．课堂小结：指导学生小结本节所学内容：氧气的性质，了解氧气使一种无色无味，不易溶入水的气体，认识氧气能支持燃烧。

四．布置作业：完成课本第36页练习与应用：1、2、3、4五．板书设计：一．氧气的性质1.氧气的物理性质无色无味的气体，密度比空气大，不易溶入水，熔点，沸点。