第二单元我们周围的空气课题2氧气教案新版新人教版

昌乐外国语学校九年级化学教学设计设计人高瑞玲审批人时间编号90202
第二单元我们周围的空气
第二节氧气
【教材分析】本节内容是学生认识具体物质及其变化规律的开始和典型代表，是从化学
学科特征出发，运用实验方法研究物质的开始，符合由浅到深，由简单到复杂的认识规律。

本节既为学习氧气的收集准备了条件，又为学习燃烧与灭火储备了感性材料。

为分解难点，本节可以介绍几种物质的化学式，如O2 (氧气)、C(碳)、P(磷)、S(硫)、Fe(铁)、CO2 (二氧化碳)、H2O(水)等。

【教学目标】知识1.了解氧气的物理性质(颜色、气味、状态、密度、溶解性、沸点等)。

2.了解氧气的用途
3.掌握氧气的化学性质。

4.了解氧化反应的概念，理解化合反应的概念的含义，会分辨并准确
地区分它们。

能力：培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研究物质及其变化的科学方法。

思想教育：通过对实验现象的观察和描述，逐步培养学生严谨的科学态度。

【重、难、疑点】重点(1)氧气的化学性质。

(2)化合反应，氧化反应概念的建立
难点（1）.培养学生的探究意识
（2）. 化合反应与氧化反应的区别
【课时安排】一课时
第 1 课时
【教学目标】
1．认识氧气的物理、化学性质，了解氧气的用途。

2．掌握化合反应的概念，初步了解氧化反应。

3．通过氧气性质的课堂实验，培养学生观察能力和分析综合能力，使他们初步懂得用实验手段来研究物
【教学过程】
【教学反思】。

《我们周围的空气》课题2《氧气》教案教学目标1．知识与技能(1)认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼。

(2)重新认识什么就是化学变化；介绍化学反应的基本特征；重新认识化合反应、水解反应。

(3)重新认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。

2．过程与方法(1)学习运用纪实和理论相互联系的方法。

(2)自学对实验的观测和叙述，从实验中以获取化学信息。

(3)自学从具体内容至抽象化，从个别至通常的概括方法。

3．情感态度与价值观(1)知道化学反应在生产和生活中有重要用途。

(2)维持实事求是、认同科学、认同事物发展规律的科学态度。

(3)逐步践行“性质同意用途，用途彰显性质”的实事求是规律的观点。

(4)在观察实验现象的同时欣赏实验现象美，逐步认识到氧气使世界充满了美。

教学重点1．氧气的化学性质。

2．化学反应的概念。

教学难点1．培养学生观察、思维和动手实验的能力。

2．培育学生由深至浅，由直观至繁杂逐步重新认识物质的能力。

教学方法实验探究→提高兴趣→得出结论→联系实际→发挥想象→拓展思维。

教具准备1．教师用具：投影仪、录像机、氧气(三瓶)、木条、硫、铝箔、细铁丝、细沙、冷却匙、火柴。

2．学生用具：木条、火柴、木炭。

课时安排2课时第一课时：氧气的性质。

第二课时：化学反应。

教学过程第一课时[展现一瓶氧气][设问]该瓶中收集的是我们常见的一种气体，你知道它是什么气体吗?空气、氧气还是氮气?[学生摇头][了解]它就是我们展开呼吸作用必不可少的气体氧气。

[板书]课题2氧气[引言]如果我们想要验证它确实是氧气，就必须先了解氧气的性质，然后在此基础上来进行实验、判断。

[板书]一、氧气的物理性质[指出盛有氧气的集气瓶问]通过观察，并结合实际，你能得出氧气有哪些物理性质?[生]甲：氧气是无色的。

乙：氧气是气体。

丙：氧气就是无味的，我吸纯氧。

丁：氧气是不溶于水的，如果氧气易溶于水，地壳表面的水早把氧气溶解完了，我们也就没有了可供呼吸的氧气了。

第二单元我们周围的空气教材分析：本单元选择和氧气作为九年级化学中接触具体物质的开端，不仅因为大家在小学自然课中对空气和氧气的知识已经有过认识，更重要的是因为它们在自然界分布极广，是自然界维持生态平衡的重要条件，是化工生产的廉价资源，它与人类的生活关系最为密切，是人类须臾不可离开的天然物质；还因为氧是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化和形成氧化物或含氧化合物。

通过对氧气的性质、用途和制法等内容的学习，使我们对氧气这中物质有了更深刻的认识和理解，为我们进一步认识物质的化学变化和化学性质提供了真实材料，也为我们正确理解化合反应和分解反应、纯净物和混合物以及氧气的实验室制取和收集方法等基本能概念和原理提供了依据，对本章知识的学习可以引导我们比较顺利的进入化学世界，来探索物质的奥秘。

通过氧气的性质和制取等实验，不仅可以培养同学们的观察能力、分析能力，而且他那个学们还能在实验的过程中那个，练习化学实验基本操作，初步熟悉认识物质性的方法，培养相互合作、交流的能力以及实事求是地精神，这写对同学们的发展是很有好处的。

重点难点：本单元学习的重点：氧气的化学性质和实验室制法；对化合反应、分解反应和氧化反应的认识。

本单元学习的难点：化学反应文字表达式书写和记忆；实验室制取氧气的原理和装置。

教学思路：一般包括学习物质的性质、制法、用途、在自然界的存在形式等方面的内容。

其中物质的性质是核心内容。

在学习氧气时，首先要牢固掌握氧气的性质，再根据性质去了解氧气的用途及制法等，还要将知识灵活运用，提高综合运用知识解决问题的能力。

学习氧气的性质，重点掌握氧气的试验室制法化学性质。

学习氧气的制法，重点掌握氧气的试验室制法，应包括所用药品、反应原理、仪器装置、收集方法、该气体的检验与验满方法以及操作中应注意的事项等内容。

中考分析:近年来中考以氧气性质实验、氧气制取的原理和操作为核心，考查观察能力、描述能力、实验动手能力以及实验探究能力，还联系各地空气污染的问题考查分析问题解决问题的能力。

人教版化学九年级上册第二单元我们周围的空气课题2氧气尊敬的各位评委老师，大家好。

今天我说课的课题是《氧气》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学策略、教学过程、板书设计和教学反思等环节来进行我的说课。

教材分析教材地位与作用课型角度分析：氧气这一课题属于物质知识课型。

学习物质知识的逻辑脉络：结构决定性质，性质决定用途，本节课主要突出氧气的性质。

氧气是继“走进化学世界”后首要介绍的物质，为学生学习物质知识课打造一个良好的开端。

化学是一门以实验为基础的学科，学习化学的初期，主要培养学生的观察能力、语言表达能力，本课题的实验较多且现象有趣，能够引起学生兴趣并激发学生自主观察和描述的动机。

在整个九年级化学实验的教学中，本课题衔接了化学实验的基础知识，又培养学生学习化学变化必备的能力。

教材内容氧气的物理性质，氧气的化学性质。

化合反应和氧化反应的概念。

学情分析学生已经知道氧气的存在和氧气能够帮助呼吸、支持燃烧，对氧气的认知有一定的深度。

九年级的学生具有强烈的好奇心，喜欢探索新事物和感受感官的刺激。

所以，从知识储备和学习动机来看学生具备学习本课题的素养。

教学目标知识与技能：（1）知道氧气的物理性质。

（2）理解氧气的化学性质；正确表示化学反应的文字表达式。

（3）认识和识别化合反应、氧化反应。

过程与方法：初步学会观察、描述实验现象。

情感态度与价值观：（1）体会具体到抽象、个别到一般的归纳方法。

（2）增强学习化学的兴趣，初浅的体会学习化学的方法。

教学重难点教学重点：（1）氧气的化学性质。

（2）化合反应和氧化反应的概念。

教学难点：（1）碳、硫、铁与氧气反应的现象的准确描述。

教学策略（1）实物、图片、视频展示法（2）演示实验法（3）师生互动法学习策略（1）自主学习（2）合作学习（3）探究学习教学过程氧气的用途十分广泛，它具有哪些性质呢？【提问】看到氧气的实质②木炭在空气中和在氧气中的燃烧【指导学生实验】②三位同学侧重观察、思考实验注意事项③其他同学观察并记录实验现象【表述实验现象】②木炭在空气里发生红热，在氧气里剧烈燃烧发白光、放热③注意事项：燃烧匙由上向下缓慢伸入集气瓶能力，激发学习兴趣。

课题2 氧气【学习目标】1．知识与技能：(1)认识氧气的主要物理性质。

(2)观察和描述蜡烛、木炭、硫、铁丝等在氧气中燃烧的现象，从而归纳出氧气的化学性质。

(3)掌握化合反应、氧化反应的概念及特点。

2．过程与方法：学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论。

3．情感态度与价值观：通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。

【学习重点】1．氧气的化学性质。

2．在系统、认真观察的基础上准确描述物质燃烧的现象。

3．化合反应的概念及特点。

【学习难点】化合反应和氧化反应的区别与联系。

【课前准备】《精英新课堂》：预习学生用书的“早预习先起步”。

《名师测控》：预习赠送的《提分宝典》。

情景导入生成问题小测验导入：1．下列物质排放到空气中，不会造成大气污染的是( B )A．SO2B．O2C．CO D．NO2世间万物生存都需要氧气，这节课我们就来具体学习氧气的性质与用途。

2．由学生对本节课的学习目标进行解读，如果学生解读不准确或不到位，教师再进行补充。

合作探究生成能力知识模块一氧气的物理性质阅读课本P33的内容。

提出问题：1．氧气不易溶于水，鱼儿为什么能在水中生存呢？2．登山运动员在攀登高山时为什么要带氧气袋？讨论交流：阅读教材，讨论相关原因，了解氧气的物理性质。

归纳总结：在通常情况下，氧气是一种无色、无味的气体；在标准状况下，氧气的密度为1.429 g/L，比空气的密度(1.293 g/L)略大。

它不易溶于水，在室温下，1 L水中只能溶解约30 mL氧气。

在压强为101 kPa时，氧气在－183 ℃时变为淡蓝色液体，在－218 ℃时变成淡蓝色雪花状的固体。

工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。

知识模块二氧气的化学性质阅读课本P33～P35的内容。

探究实验：做P33～P34实验2－2、2－3、2－4。

投影：硫、木炭和铁丝在氧气和空气中燃烧的实验视频。

学生：进一步放大观察比较在氧气和在空气中燃烧现象的不同点。

课题2 氧气教学目标：知识与技能1．初步了解研究具体物质的方法，知道性质与用途之间的关系。

2．知道氧气的性质和用途。

3．认识硫、磷、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达式。

4．认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。

过程与方法初步了解研究具体物质的方法。

情感、态度与价值观从化学变化中，体验从化学中学到的知识，知道化合反应的重要用途。

重点难点：重点知道氧气的化学性质及化学反应的概念。

难点掌握氧气的化学性质。

教学准备：氧气(四瓶)、火柴梗、硫粉、木炭、铁丝等。

教学过程：一、导入新课1.检验光合作用产生的氧气。

等气体充满试管的1/2时，取出试管迅速把快要熄灭的木条伸进试管中(如图所示)。

2.观察比较木条在空气中和在纯氧气中燃烧的现象。

思考：此现象说明什么？二、推进新课[展示]出示一瓶制好的氧气。

(1)请学生观察。

(2)闻一闻：氧气有气味吗？(3)思考：鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自于哪里？由此可推知氧气的溶解性如何？(一)氧气的物理性质[总结]在标准状况下，氧气的密度是 1.429g/L，比空气的密度略大。

它不易溶于水，在室温下，1L水中只能溶解约30mL氧气。

在压强为101kPa时，氧气在－183℃时变为淡蓝色液体，在－218℃时变成淡蓝色雪花状的固体。

通常情况下氧气是无色、无味气体，密度大于空气，不易溶于水，有三态变化。

(二)氧气的检验[演示]实验2—2[现象]带火星的火柴梗复燃。

[结论]氧气能使带火星的火柴梗复燃。

师：如何检验是否为氧气？生：把带火星的火柴梗伸入集气瓶，若复燃则为氧气。

(三)氧气的化学性质1．能与硫反应生成二氧化硫。

[演示]实验2—3[现象]在空气中：(1)淡蓝色火焰，(2)放热，(3)有刺激性气味；在氧气中：(1)蓝紫色火焰、火焰更明亮，(2)放热，(3)有刺激性气味。

[结论]硫在氧气中燃烧比在空气中更剧烈。

[分析]硫燃烧生成的这种有剌激性气味的气体叫二氧化硫(化学式为SO 2)，是酸雨的主要成分之一。

第二单元我们周围的空气空气和人的关系非常密切，是人人都离不开的物质。

由于看不见又摸不着，学生只知其重要，却对空气到底是什么不十分清楚。

因为在小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍，如空气有体积、有质量、形成大气压、流动形成风等，所以本单元选择空气和氧气作为初中化学中学习具体物质知识的开端。

此外，还因为它们在自然界分布极广，是自然界维持生态平衡的重要条件，是化工生产的廉价资源，是人类不可缺少的天然物质。

通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。

课题1 空气第1课时空气是由什么组成的知识与技能1．了解空气的主要成分。

2．初步理解什么是纯净物、混合物，并能区分一些常见的纯净物和混合物。

过程与方法通过对“测定空气里氧气含量”的实验操作，了解空气的组成。

情感、态度与价值观通过人类认识空气的简史介绍，使学生认识到进行科学探索，必须具有严肃认真、实事求是的科学精神和态度。

重点用探究的方法测定空气中氧气的含量。

难点纯净物和混合物的概念及区分。

多媒体、燃烧匙、酒精灯、集气瓶、水、火柴、烧杯、玻璃导管、红磷。

一、导入新课师：空气在我们的周围无处不在，它跟我们的生活最密切，没有空气就没有生命。

可对空气的组成，相信大家都不十分的清楚，今天我们就来学习有关空气的知识。

二、推进新课[过渡]因为空气是一种无色、无味的气体，所以人们对空气的认识比较晚。

17世纪中叶以前，人们一直认为空气是一种单一成分的物质，直到18世纪，通过对燃烧现象和呼吸作用的深入研究，人们才开始认识到空气的复杂性。

空气的主要成分师：空气是由什么组成的呢？为了搞清楚这一问题，很多科学家都致力于这方面的研究。

其中，最有名的是法国的化学家拉瓦锡，他借助天平，以液态的金属汞作为研究对象，用定量的方法最终研究出了空气的成分。

[图片展示][分析]拉瓦锡最早用实验得出了结论：空气是由氧气和氮气组成的，氧气约占空气总体积的1/5。

实验探究1．实验导入师：下面仿照拉瓦锡测定空气中氧气含量的实验原则，我们也来测定空气里氧气的含量。

课题2 氧气教学目标知识与技能(1）初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系。

（2)知道氧气的性质和用途。

认识硫、磷、铁与氧气反应的现象、文字表达式。

（3)认识化学反应，了解化学反应的基本特征,认识化合反应和氧化反应。

过程与方法（1）培养学生观察与分析、合作与交流的能力。

（2)学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法.情感、态度与价值观从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验从化学中得到的知识；知道化学反应的重要用途。

重点难点重点氧气的化学性质以及化学反应的概念.难点(1）理解氧气的化学性质比较活泼。

（2)让学生体验从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法.教学准备1．准备好教材中[实验2－2］、［实验2－3］、［实验2－4］所需的有关仪器；2．准备好补充实验中化学反应伴随发生的一些现象的实验仪器和药品；3．收集有关化学反应在生产和生活中应用的资料、图片。

教学流程教学设计教学流程教师活动学生活动设计意图一、创设情境,导入新课【问题与讨论】假如你去攀登喜马拉雅山，你将准备哪些必用品？为什么？结合学生的回答，从学生了解氧气可供给呼吸这一点导出本节课的主题.讨论、交流、发言.创设和谐、轻松、民主的学习氛围，激发学生的想象力，确立从生活走向化学的学习思路。

二、引导探究，实验探索【过渡】指导学生结合已有的知识与经验，讨论并描述有关氧气的物理性质。

讨论、交流，从色、态、味等角度描述对氧气的认识，并阅读教材中关于氧气的性质.从已知向探索未知过渡，体现循序渐进的认知规律。

【讨论与思考】讨论、发言续表【作业】教材P36：2、3、4.但要求一定要参与.)培养学生把知识系统化的能力。

板书设计教师随笔备课资料1．思想方法如何准确观察、描述实验现象（以物质燃烧为例)观察实验现象主要是指用眼看、鼻闻、耳听、手感等方式或借助仪器了解实验的现象.我们可以根据反应条件的不同将初中化学实验大致分成三种类型:第一种是物质的燃烧;第二种是加热固态物质实验;第三种是在溶液中进行的实验。