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遂宁应用高级技工学校教学质量评价与监控体系２０１5年9月1、基本认识ﻫ1)、层级因素分析。
校企双制的一体课程体系由一体化专业、一体课程、学习任务、学习活动四个层级构成。
凡是校企共同设置的专业,由于体现工学结合这个本质性要素,便完全可以称之为一体化专业。
每个一体化专业由若干一体化课程组成。
每门一体化课程由若干学习任务组成。
每个学习任务因为都体现由六个步骤组成的工作过程，若把一个步骤划分为一个学习活动,至少可以分为六个学习活动。
有些学习活动容量相对较小,可以一次课学完.有些学习活动（如“实施计划”)容量相对较大，可能要两三次甚至多次课才能学完。
有些课可以合并起来上,如过程控制课与实施计划课。
不管几次课学完，只要一个学习活动学完,就是学习任务的某一个环节结束。
可以说,学习活动是一体课程体系化的一个组成部分,也是最微观的具体学习阶段。
２)、评价理由分析。
校企双制的一体化课程的本质和价值在于工学结合。
工学结合具体到教学中，就是要求教师把教学教程、学习过程、工作过程三者融合起来,通过六个环节(明确任务、制订计划、审定计划、实施计划、过程控制、验收总结)的教学组织,实现课堂学习目标。
按照教育规律和技能人才成长规律，六个环节的内容很难用一次课完成。
必须分开来，一个环节一个环节地教与学,才能实实在在地让学生弄懂、学会并慢慢地熟练掌握。
六个环节各有特点，各具有价值。
有的环节以训练专业能力为主,有的环节以社会能力或方法能力培养为主.虽然价值大小有所不同,教学时间安排等方面可以有所侧重,但是不能忽略，尤其是一个学习活动环节完成之后的质量评价,不可忽略。
3)、遂宁应用高级技工学校于２０12年以校内生产性实训基地为基础，与四川英创力电子有限公司、遂宁市精诚汽车修理厂、遂宁市畅阳汽修厂、遂宁市宏旭机械有限公司等公司合作，对方以资金、技术、人员和订单为依托共同进行人才培养.其中四川英创力电子有限公司是国内一家电子类高新企业，厂方有成熟的产品、优化的制造工艺流程、熟练的工人、实践水平较高的技术人员和管理人员、博士后工作站和院士工作团队,为我校电子类专业进行进行校企双制试点提供了优越的条件,因此学校选择电子技术应用专业15春级学生30人开展了校企双制试点工作；发挥鼎信集团公司旗下的遂宁市畅阳汽修厂、鼎阳科技公司在资金、技术、人员优势,在１6春汽车维修专业、１6秋数控加工专业为试点．以期以此为突破口,摸索校企双制实践教学体系建设，以期示范引领区域职业学校进行校企双制试点,使中职教育质量得到较大提升。
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生综合素质、提高学生实际操作能力的重要途径。
实践教学教学质量的高低直接关系到学生的就业竞争力和社会适应性。
为了确保实践教学质量的稳步提升，本文将从实践教学教学质量监控的必要性、监控体系构建、监控方法与手段、监控结果分析与反馈等方面进行阐述。
二、实践教学教学质量监控的必要性1. 提高学生综合素质：实践教学可以让学生在实践中掌握专业知识，提高学生的实际操作能力、创新能力和团队协作能力。
2. 增强学生就业竞争力：实践教学使学生能够将所学知识应用于实际工作中，提高学生的就业竞争力。
3. 促进专业发展：实践教学有助于教师发现教学中的不足，改进教学方法，提高教学质量。
4. 保障教育公平：实践教学教学质量监控有助于确保各专业、各年级实践教学水平的一致性，保障教育公平。
三、实践教学教学质量监控体系构建1. 组织架构：建立实践教学教学质量监控领导小组，负责实践教学教学质量监控工作的全面部署、组织实施和监督检查。
2. 监控内容：主要包括实践教学计划、实践教学过程、实践教学成果、实践教学资源等方面。
3. 监控指标：根据监控内容，制定实践教学教学质量监控指标体系，包括实践教学计划完成率、实践教学过程规范性、实践教学成果质量、实践教学资源充足性等。
四、实践教学教学质量监控方法与手段1. 定期检查：对实践教学计划、实践教学过程、实践教学成果进行定期检查，确保实践教学按计划、规范、高质量进行。
2. 随机抽查：对实践教学现场进行随机抽查，了解实践教学实际状况，及时发现和解决问题。
3. 教师互评：组织教师开展实践教学互评活动，相互借鉴、取长补短，提高实践教学水平。
4. 学生评价：开展学生实践教学满意度调查，了解学生对实践教学的意见和建议，为改进实践教学提供依据。
5. 网络监控：利用网络平台，对实践教学过程进行实时监控，确保实践教学顺利进行。
五、实践教学教学质量监控结果分析与反馈1. 结果分析：对实践教学教学质量监控结果进行统计分析，找出存在的问题和不足。
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实践能力和创新精神具有重要意义。
然而，在实际教学中，实践教学环节存在诸多问题，如实践教学资源不足、实践教学过程不规范、实践教学效果不明显等。
为了提高实践教学的质量和效果，本文提出了一种实践教学监控系统，旨在通过对实践教学过程进行实时监控和管理，确保实践教学的有效性和规范性。
二、实践教学监控系统的设计原则1. 实用性原则：实践教学监控系统应具备实用性，能够满足实践教学管理的实际需求，提高实践教学的管理效率。
2. 可靠性原则：实践教学监控系统应具有较高的可靠性，确保系统稳定运行，防止因系统故障导致实践教学数据丢失。
3. 灵活性原则：实践教学监控系统应具备良好的灵活性，能够适应不同类型、不同层次的实践教学需求。
4. 系统性原则：实践教学监控系统应具有系统性，将实践教学各个环节纳入监控范围，形成完整的实践教学监控体系。
5. 信息化原则：实践教学监控系统应充分利用信息技术，实现实践教学数据的实时采集、分析和处理。
三、实践教学监控系统的功能模块1. 实践教学资源管理模块：该模块负责实践教学资源的规划、配置和分配。
主要包括以下功能：（1）实践教学资源库建设：收集和整理实践教学资源，包括实验设备、实验材料、实验指导书等。
（2）实践教学资源分配：根据实践教学需求，合理分配实践教学资源。
（3）实践教学资源维护：对实践教学资源进行定期检查、维修和更新。
2. 实践教学过程监控模块：该模块负责实践教学过程的实时监控和管理。
主要包括以下功能：（1）实践教学进度管理：对实践教学进度进行跟踪，确保实践教学按计划进行。
（2）实践教学过程记录：记录实践教学过程中的各项数据，如实验时间、实验内容、实验结果等。
（3）实践教学过程评估：对实践教学过程进行评估，及时发现和解决存在的问题。
3. 实践教学效果评价模块：该模块负责实践教学效果的评价和分析。
主要包括以下功能：（1）实践教学效果数据采集：收集实践教学效果相关数据，如实验成绩、实验报告等。
职业教育实训体系建设与完善方案第1章实训体系建设概述 (3)1.1 实训体系的重要性 (3)1.2 实训体系的基本构成 (3)第2章实训体系建设目标与规划 (4)2.1 实训体系建设目标 (4)2.2 实训体系建设规划 (4)第3章实训基地建设 (5)3.1 实训基地建设原则 (5)3.2 实训基地建设内容 (5)3.3 实训基地管理机制 (6)第4章实训师资队伍建设 (6)4.1 实训师资队伍现状分析 (6)4.1.1 师资数量与结构 (6)4.1.2 师资能力与素质 (6)4.1.3 师资培训与成长 (6)4.2 实训师资队伍建设措施 (6)4.2.1 完善师资引进机制 (6)4.2.2 加强师资培训与培养 (7)4.2.3 建立激励机制 (7)4.2.4 强化师资队伍建设与管理 (7)4.3 实训师资队伍评价体系 (7)4.3.1 评价原则 (7)4.3.2 评价指标 (7)4.3.3 评价方法 (7)4.3.4 评价结果应用 (7)第5章实训课程体系建设 (7)5.1 实训课程体系设计原则 (7)5.2 实训课程体系构建 (8)5.3 实训课程内容开发 (8)第6章实训教学方法与手段 (9)6.1 实训教学方法的选用 (9)6.1.1 任务驱动法 (9)6.1.2 案例教学法 (9)6.1.3 仿真教学法 (9)6.1.4 小组合作法 (9)6.2 实训教学手段的创新 (9)6.2.1 现代信息技术手段 (9)6.2.2 实践性教学手段 (9)6.2.3 项目教学法 (10)6.2.4 对比教学法 (10)6.3 实训教学质量评价 (10)6.3.1 评价方法 (10)6.3.2 评价指标 (10)第7章实训项目与案例开发 (10)7.1 实训项目设计原则 (10)7.2 实训项目开发流程 (11)7.3 实训案例库建设 (11)第8章实训管理与评价体系 (12)8.1 实训管理制度建设 (12)8.1.1 实训管理制度设计 (12)8.1.2 实训管理制度实施 (12)8.1.3 实训管理制度优化 (12)8.2 实训过程管理 (12)8.2.1 实训计划与组织 (12)8.2.2 实训教学管理 (12)8.2.3 实训设备管理 (12)8.2.4 实训安全管理 (13)8.3 实训评价体系构建 (13)8.3.1 实训评价原则 (13)8.3.2 实训评价指标体系 (13)8.3.3 实训评价方法 (13)8.3.4 实训评价反馈与改进 (13)第9章实训体系建设与区域产业协同 (13)9.1 区域产业发展需求分析 (13)9.1.1 产业现状梳理 (13)9.1.2 产业技能需求 (13)9.1.3 产业人才需求 (13)9.2 实训体系建设与产业协同路径 (13)9.2.1 实训体系设计理念 (14)9.2.2 实训体系构建策略 (14)9.2.3 产业协同机制 (14)9.3 实训体系建设与产业协同案例 (14)9.3.1 案例一：某地区现代服务业实训体系建设 (14)9.3.2 案例二：某地区制造业实训体系建设 (14)9.3.3 案例三：某地区现代农业实训体系建设 (14)第10章实训体系建设持续改进与优化 (14)10.1 实训体系建设问题诊断 (14)10.1.1 实训课程设置与产业发展需求不匹配 (14)10.1.2 实训师资队伍结构不合理 (14)10.1.3 实训设施设备不足与更新滞后 (15)10.1.4 实训教学质量监控与评价体系不完善 (15)10.2 实训体系建设改进策略 (15)10.2.1 完善实训课程体系 (15)10.2.2 加强实训师资队伍建设 (15)10.2.3 提升实训设施设备水平 (15)10.2.4 建立健全实训教学质量监控与评价体系 (15)10.3 实训体系建设优化方向 (15)10.3.1 创新实训教学模式 (15)10.3.2 加强校企合作 (15)10.3.3 构建实训资源共享平台 (16)10.3.4 推进实训教学信息化建设 (16)第1章实训体系建设概述1.1 实训体系的重要性职业教育实训体系作为培养高技能人才的关键环节，在整个职业教育体系中占据核心地位。
教学质量监控与保障体系建设实施方案一、总体目标1.建立科学、完善的教学质量监控与保障体系，确保教学质量持续改进；2.提高教师教学水平，激发学生学习兴趣和潜能；3.培养学生的创新能力和实践能力，提高综合素质。
二、组织机构1.教学质量监控与保障委员会：由校领导、教学管理人员、教师代表等组成，负责制定教学质量监控与保障体系的工作方案，监督和评估实施情况。
2.教学质量监控与保障办公室：设立专门机构，负责具体实施工作。
三、具体措施1.教师培训和评估（1）建立教师培训体系，包括教学方法、教学技巧、教育理论等内容，全面提高教师教学能力；（2）定期组织教师进行培训和交流，更新教学观念，提高教学质量；（3）建立教师评估机制，对教师进行定期评估，根据评估结果进行奖惩和培训。
2.教学资源的建设（1）建立教学资源库，收集、整理和更新教学资源，为教师备课和教学提供支持；（2）提供良好的教学设施和实验实训条件，满足教学需要；（3）加强教材建设，更新教材内容，提高适用性和质量。
3.学生评价和管理（1）建立学生教学评价体系，定期进行学生对教师和课程的评价，反馈教学质量信息；（2）加强学生学习管理，建立学习档案，跟踪学生学习情况，及时发现问题并给予指导。
4.教学质量监控和改进（1）建立教学质量监控指标体系，包括教学效果、教学满意度、课程设置等方面的评估指标；（2）定期进行教学质量评估，根据评估结果制定改进措施，并跟踪实施情况；（3）建立教学质量监控报告制度，定期向上级教学管理部门报告教学质量情况。
四、实施步骤1.制定教学质量监控与保障体系的工作方案，明确责任和任务；2.建立教学质量监控与保障委员会和办公室，明确组织机构和工作分工；3.开展教师培训，提高教师教学水平；4.建立和完善教学资源库，满足教学需求；5.设立学生评价体系，收集学生意见和建议；6.组织教学质量监控和评估活动，定期反馈评估结果；7.制定并跟踪实施教学质量改进措施；8.定期向上级报告教学质量情况，接受监督。
工学一体化教学质量监控及评价方案一、工学一体化教学质量监控和评价结构（一）工学一体化教学质量体系教育教学质量是由学院的教学保障资源（规章制度、教学设施、实习实训基地建设等）、教师教学质量、学生学习质量以及教与学质量而形成的课程质量、学科专业整体教学质量等组成，从教师教学质量与学生学习质量基础层次，逐级向课程质量、专业质量直至学校整体教学质量集成，教学质量体系体现一定的层次性。
我院教学是院系两级管理体制，教学质量体系结构如图1所示。
图1：工学一体化教学质量体系结构教学质量体系是为实施教学质量管理所需的组织结构、程序、过程和教学资源，它由若干个相互关联、相互作用的要素组成。
一般来说，教育质量体系的构成要素可分为两大类：一类是教学质量体系的基本要素，另一类是教学质量体系的选择要素。
前者是构成教学质量体系的基本要素，或称基本构成成分，是必不可少的。
后者则是可结合自身的具体情况来确定采用这些要素的程度。
职能与权限、组织结构、资源和人员、工作程序等被视为教学质量体系的基本要素。
1.职能与权限质量职能和权限是教学质量体系中的重要组成部分，是以落实各级职能部门和各类人员的质量职能为中心任务。
质量职能可以按其功能分为六大类，由若干部部门承担。
这六类是：策划、验收、控制、改进、协调保证。
2.组织结构教学质量体系的有效运行需要依靠相应的组织机构，整个结构要合理，纵向上应有利于领导的统一指挥和分级管理，横向上要有利于各部门的分工工作，和谐一致。
上下左右的联系渠道要畅通，同时，还应有较强的应变能力，以适应不断变化的新情况。
3.资源与人员资源与人员是教学质量体系的硬件，是生产合格产品和提供服务的前提条件和基础。
也就是说，教学质量体系的建立和健全其基础在于人和物。
一半包括：人员资源和专业技能、设备和设施、计算机软件等。
4.工作程序程序是为完成某项活动所规定的途径。
在教学质量体系中，程序要形成文件，即教学质90量体系程序。
教学质量体系中的程序包括管理程序和技术性程序两大类。
加强实训教学工作的规范、科学管理，保证实训教学质量，培养具有较强职业技能的中职学生，适应社会经济对中等职业教育的需要。
实训教学的组织与管理。
1、分管校长对实训教学工作承担领导职责，把握实训教学工作的总体方向。
2、教务处负责实训教学工作的统筹、协调，组织审查各教学科的《实训教学大纲》和《实训授课计划》等教学文件。
对涉及学生取得职业资格证书的实训项目，应时常总结得失。
3、各教学科负责各类实训教学工作的落实、组织与管理，负责《实训教学大纲》和《考核标准》的制定，审查《实训授课计划》，检查、评价、调控实训教学的过程与质量。
4、实训中心负责各类实训教学工作的实施，审查教师的《实训授课计划》，组织、落实实训设备与仪器的日常保养。
5、实训指导教师负责依据本规程，制定《实训授课计划》，按《实训教学大纲》和《实训授课计划》实施教学，负责各类实训设备与仪器的日常保养。
1、教务处根据专业教学实施方案，于每学期期末前四周向各教学科提出下一学期实训教学方案，教学科在期末前三周提出初步安排，报教务处。
通过教务例会讨论、协调，初定实训教学任务，经分管校长批准后正式确定。
教务处负责在期末前下达新学期的实训教学任务和颁发《教学任务书》。
教学科室及实训中心负责协调、安排工作。
2、教务处负责编制实训教学课程表，于开学前将课程表下发有关科室、实训中心和授课教师。
3、教学科负责检查各实训项目的设施设备、安全措施、教学文件等准备情况，并建立、落实教学检查制度，检查内容包括：实训室 (场)开课情况、实训记录、设备利用、课堂纪律、授课状况等。
教学检查应把时常性和阶段性检查结合起来，做到：期初查准备；期中查进程；期末查效果。
教务处应定期进行相关项目的抽查。
4、实训指导教师必须严格按照教学进程和课程表进行教学，不得随意减少、增加课时。
教师若需调整实训教学课时，必须事先经教学科允许，报教务处审批，若教学内容、教学时数有较大变动，须经分管校长批准。
教师在完成基本课程内容的前提下可为学生补充新知识，完成新任务。
5、实训指导教师是实训教学环节的组织者、指导者，应根据组织教学、入门指导、巡回指导和结束小结四个环节的不同要求，认真履行下列职责：(1)实训指导教师在课前必须检查仪器、设备运转是否正常、安全设施是否完好、实训材料和工具是否备齐；根据实训课程的特征选择合适的教学形式，根据设备配置做好学生分组工作；(2) 实训指导教师在实训过程中要勤巡视，了解学生实训情况；勤提示，启示学生积极思量；勤示范，规范学生的正确操作方法。
指导检查学生操作前的准备工作，指导检查学生操作过程中的方法、姿势，指导检查学生按文明安全操作规程操作，发现问题及时解决；(3)实训过程中，应注重加强学生的生产纪律、劳动习惯、劳动态度、文明安全生产、团队精神等教育，注意培养学生的职业道德行为习惯的养成；(4)实训结束前，要进行集中总结，包括任务完成情况，学生操作技能掌握程度，实训质量分析，安全文明生产及工作纪律点评等；(5)实训结束后，指导教师要组织学生按规定清理场地，检查仪器设备状况，整理好各种物品，并按要求填写《实训教学日志》和《实验室教学日志》；(6)实训项目结束后，指导学生按要求写好实训报告，负责对学生进行实训考核，考核以实际操作、实训报告、劳动态度为依据综合评定。
6、学生是实训教学的主体，为保证实训教学质量和人身安全，指导教师要教育学生做到以下几点：(1) 进入实训场地之前，必须按要求穿戴好防护用品；(2) 认真学习实训室的管理规章制度、操作规程、注意事项、安全防范措施以及《学生实训守则》，并严格遵照执行；(3) 独立操作，充分动手，培养自己认真负责、吃苦耐劳的工作作风，训练规范的操作方法，养成良好的行为习惯；(4) 严格遵守操作规程，不得动用与实训内容无关的仪器设备。
实训中要注意人身、设备和环境安全；(5)实训结束后，按规定清理场地，检查仪器设备状况，整理好各种物品，若发现问题要及时报告指导教师，经允许后，方可离开实训场地；(6)实训过程中要服从指导教师的教育和指导，若发生严重违反实训场(室)规章制度、操作规程或者不听指导的现象，指导教师有权住手其实训并交班主任或者学生处处理，对造成事故者、损坏仪器设备者、丢失工具者，均应追究其责任，并严格按学校有关规定处理。
1、单独设立的实训课，可单独考试(考查)。
任课教师要根据学生在整个实训过程中的操作技能水平、劳动态度和实训小结，按平时成绩和考试成绩各占的不同比例值，计入总成绩。
非单独设课的实验实训项目，其考核成绩按一定比例计入相关课程总成绩。
2、实训课成绩不及格者不予补考，应重修，并按学校有关规定缴纳重修费和实训材料费。
实训教学过程根据自身特点加强过程性巡查 (附件1)，同时遵循学校教学检查(附件2)的规定外。
附件 1 实训教学管理办法附件 2 教学检查制度附件 3 实训教师工作守则附件 4 学员实训守则附件 5 实训中心安全工作制度附件 6 实训教学巡查情况记录表附件 7 “实训类课程”学业多元化评价方案上海石化工业学校2022 年附件 1 实训教学管理办法1、课程教学大纲和实训教学大纲是组织实训教学的依据，实训室应根据教学大纲的要求和规定的实训项目、实训学时和实训要求开出必开的实训。
各教研室要与相关实训室密切配合，积极开展课堂教学与实训教学的研究与改革，逐步减少不必要的验证性实训，增加综合性、设计性实训。
2、凡教学大纲中规定的实训项目、实训内容和要求以及分组安排，经确定后，不得随意变动，如需增减实训项目、实训学时、改变实训内容、实训要求及实训分组，必须报系主任审定，教务处批准、备案。
3、所有教学实训都应编写实训指导书。
单独设置的实训课，应正式列入教学计划，编写单独的实训教学大纲和教材。
采用何种实训教材或者指导书，由课程教研室与相关实训室共同商定。
4、实训课前，指导教师和实训技术人员必须认真做好准备工作，检查仪器设备、材料是否完备，认真检查安全设施，确保实训安全。
初次指导实训者，必须进行试讲、试做、以实训室主任或者有关教师认可后方可指导。
5、每门课的任课教师必须对该课程中每一个实训项目进行全方位的实训指导。
6、各门实训课的第一次课，由指导教师宣讲《学生实训守则》及有关规章制度、安全事项等。
对严重违反规章制度、操作规程或者不听指导的学生，教师和实训技术人员有权令其住手实训，对造成事故者，应追究其责任。
7、实训课开始，要清点学生人数，凡无故不上实训课或者迟到十分钟以上者，以旷课论处。
要检查学生课前预习情况，凡预习不充分者不得参加本次实训。
缺做实训的学生必须补做，否则，不得参加本门课程的考试或者考查。
8、实训时，指导教师应扼要讲明实训目的、要求和安全注意事项等，要全力培养学生的动手能力，提高分析问题、解决问题的能力。
9、指导教师和实训技术人员要教书育人、为人师表，自始至终从严要求学生。
实训结束，指导教师对学生的实训结果进行审核并签字，对使用的仪器设备进行检查，学生按要求整理好实训场地并做好必要的卫生工作，经指导教师或者实训技术人员验收后，学生方可离开实训室，如发现问题，要及时上报处理。
10、各教研室、实训室应积极组织开展实训教学法的研究，有计划地组织观摩教学，不断改革实训教学方法和手段，促进实训教学质量的提高。
11、每学期应按课程分别对所属实训室所开实训进行教学质量评定，有计划地组织实训教学质量检查、评定等活动，及时发现问题、及时解决，确保实训教学质量。
附件2 教学检查制度一、目的教学检查是保证教学质量的重要环节，应贯通教学工作的全过程。
教学检查分时常性和阶段性检查两种形式，学校应将这两种检查密切地结合起来，有计划地进行，以达到稳定教学秩序、优化教学过程、提高教学质量、落实培养目标的目的。
二、合用范围合用于本校期初、期中、期末及时常性的教学检查。
三、职责1、教务处在教学检查组的领导下全面参预阶段性的教学检查工作，并按工作规程要求完成份项检查任务，并做好资料整理、总结通报等工作；负责时常性检查及其结果通报。
2、学生处、教学科在教学检查组的领导下参预阶段性的教学检查工作，并按工作规程要求完成份项检查任务，做好资料整理及总结上报等工作。
3、总务处负责在开学前做好全校各班的教学用具准备工作。
4 、分管校长全面负责阶段性检查和专项检查的组织领导工作。
四、工作规程1、阶段性检查是一学期教学检查的重点，学校应成立以分管校长为组长、教务处主任和学生处主任为副组长、各教学科科长参加的教学检查组开展工作。
2、阶段性检查。
每学期按时间分为期初检查、期中检查和期末检查，以期中检查为重点。
期初主要检查教学准备，其目的是保证新学期能迅速建立稳定的教学秩序；期中主要通过检查教学发展情况，对学校总体教学质量进行预诊，肯定成绩，找出不足，为学期下半阶段冲刺教学目标打好基础；期末主要检查教学效果，通过教学质量分析，检查一学期教学工作是否达到预期效果，并对下学期教学工作提出整改措施。
(1)期初检查①各教学科负责检查教师授课计划和教案的准备情况(由各教研组普查，教学科抽查)，以及实验、实训设施的准备情况，并填写《期初教学自查表》 (教学用表1)；②根据全校实际班级数，由总务处负责准备全校各班的教学用具 (课桌椅、粉笔、黑板擦等)，各教学科负责落实检查，并填写《开学前班级教学准备情况表》 (教学用表2)；③教务处须全面掌握以上教学准备工作的落实情况，积极调控、配合和催促各教学科完成各项教学准备工作，着重做好对教师授课计划(两周内上交教务处)的审核及教师二周备课余量(抽查)的检查工作。
此外，对教材及课程表的使用是否正确也一并负责检查；④检查结果以《期初教学检查情况汇总表》 (教学用表3)形式于开学后两周内汇总至教务处，并向教学检查组汇报，适时予以通报。
(2)期中检查①各教学科负责检查各专业教学实施方案(实施性教学计划) 、课程标准、授课计划及教改计划等执行情况，并以《期中教学检查表(一)》(教学用表4)形式向教学检查组汇报；②教务处组织若干名教师进行有计划地听课，检查教师课堂教学质量(含实验、实训情况)。
检查结果以《听课评议汇总表》 (教学用表5)和《听课评价表》 (教学用表6)形式向教学检查组汇报；③全校各班班主任就本班学生学习质量现状作客观如实的分析，以《期中教学检查表(二) ——班级学习状况分析表》 (教学用表7) 形式向教研组汇报，并提出改进建议。
同时各教研组对所开课程结合各班教学实际作客观如实的预诊，并提出改进预案。
此两项工作由教学检查组具体布置，各教学科协助配合。
各教学科将检查结果以《期中教学检查表(三) ——教研组课程质量分析》 (教学用表8)形式向教学检查组汇报；④教务处会同各教学科召开学生座谈会，进一步检查和了解教与学的实际情况，并听取学生对学校教学工作的意见，并作好记录(教学用表9)；⑤教务处负责采集各项教学检查资料，并写出《期中教学检查总结报告》，初步提出整改意见，报教学检查组(教学用表10)；⑥教学检查组召开教务例会就期中教学检查中浮现的质量问题予以通报并集体讨论，最终形成《期中教学检查质量问题通报及教学指导意见》，以《教学通报》形式下发，以指导下半学期具体教学工作(教学用表11)。
