《分苹果》的教学设计

《分苹果》教学设计_教案教学设计一、教学目标1、让学生在具体情境中通过动手操作，经历平均分的过程，理解平均分的含义。

2、让学生通过分苹果的活动，掌握平均分的方法，能够平均分成指定的份数或每份的个数。

3、培养学生的动手操作能力、语言表达能力和数学思维能力，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点理解平均分的含义，掌握平均分的方法。

2、教学难点能够用不同的方法进行平均分，并能解释平均分的过程和结果。

三、教学方法讲授法、直观演示法、小组合作法四、教学准备多媒体课件、苹果图片、小棒五、教学过程（一）创设情境，导入新课师：同学们，今天老师给大家带来了一个有趣的故事。

在一个美丽的果园里，果农伯伯收获了很多苹果。

他想把这些苹果分给小朋友们，你们想知道是怎么分的吗？（出示主题图）（二）探索新知1、理解平均分（1）观察主题图，说一说果农伯伯是怎么分苹果的。

（2）引导学生比较不同的分法，发现有的分法每份不一样多，有的分法每份同样多。

（3）指出每份同样多的分法叫做平均分。

2、探究平均分的方法（1）把 6 个苹果平均分成 2 份，每份几个？让学生用苹果图片或小棒动手分一分，然后汇报交流分的方法。

方法一：一个一个地分，每份 3 个。

方法二：先每份放 2 个，再每份放 1 个，每份 3 个。

（2）把 8 个苹果平均分成 4 份，每份几个？学生小组合作，用小棒分一分，互相交流分的方法。

展示不同的分法，引导学生总结平均分的方法。

（三）巩固练习1、完成教材“做一做”第 1 题，把 10 个面包平均分成 5 份，每份几个？2、完成教材“做一做”第 2 题，分一分，填一填。

（四）课堂小结师：同学们，这节课我们学习了什么？生：平均分。

师：什么是平均分？生：每份同样多的分法叫做平均分。

师：怎样进行平均分？生：可以一个一个地分，也可以几个几个地分。

（五）作业布置1、回家把 12 个橘子平均分给家人，说一说你是怎么分的。

2、完成教材练习二第 1、2 题。

《分苹果》教案与反思一、教学目标：1. 让学生理解分配的概念，能够将物品平均分配给其他人。

2. 培养学生分享和合作的意识，让他们学会关心他人。

3. 培养学生解决问题的能力，提高他们的逻辑思维。

二、教学内容：1. 分配的概念：将物品按照一定的方式分给多个人，使每个人都能得到一份。

2. 分享与合作：学会将自己的东西与他人分享，与他人合作完成任务。

3. 问题解决：遇到分配问题时，能够运用逻辑思维找到解决办法。

三、教学方法：1. 故事导入：通过一个关于分配苹果的故事，引发学生对分配问题的思考。

2. 小组讨论：让学生在小组内讨论如何将苹果分配给其他人，培养他们的合作意识。

3. 游戏活动：设计一个分配苹果的游戏，让学生在实践中学会分配和分享。

四、教学步骤：1. 导入：讲述一个关于分配苹果的故事，引导学生思考分配的意义。

2. 新课导入：讲解分配的概念，让学生理解如何将物品平均分配给其他人。

3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何将苹果分配给小组成员，培养他们的合作意识。

4. 游戏活动：组织学生进行分配苹果的游戏，让他们在实践中学会分配和分享。

5. 总结与反思：让学生分享自己的感受和收获，总结分配的重要性和合作的精神。

五、教学评价：1. 学生能够理解分配的概念，并能够将物品平均分配给其他人。

2. 学生表现出分享和合作的意识，关心他人的需求。

3. 学生能够运用逻辑思维解决分配问题，提高解决问题的能力。

教学反思：在教学过程中，观察学生的反应和参与程度，及时调整教学方法和节奏，确保教学目标的实现。

注意引导学生思考分配的意义和合作的价值，培养他们的道德观念和社会责任感。

在游戏活动中，关注学生的表现，引导他们学会分配和分享，提高他们的实践能力。

教学结束后，总结学生的表现和收获，反思教学过程中的不足之处，为下一步的教学做好准备。

六、教学准备：1. 教具：苹果、剪刀、绳子等分配工具。

2. 教材：分配问题的相关故事书或图片。

3. 游戏材料：分配苹果的游戏道具。

小班优秀语言教案《分苹果》小班优秀语言教案《分苹果》精选2篇（一）课题：分苹果教学目标：1. 知识目标：学会比较大小以及分苹果方法。

2. 能力目标：培养学生观察、比较和分析问题的能力。

3. 情感目标：培养学生乐于助人和分享的意识。

教具准备：1. 图片：带有不同数量苹果的图片。

2. 黑板和粉笔。

教学过程：导入（5分钟）：教师出示图片，上面有两堆苹果，一堆比另一堆多。

教师问学生哪一堆苹果多，让学生观察，回答。

然后询问学生是如何判断的，引导学生说出比较大小的方式。

引出（10分钟）：引出“分苹果”这个课题，并告诉学生今天要学习如何分苹果，并把苹果分成相等的份。

讲授（15分钟）：1. 分组比较：教师给每组两堆苹果，让学生观察两堆苹果的数量，并说出哪堆苹果多。

引导学生使用刚才学习的比较方法。

2. 分苹果：教师示范给学生分苹果的方法。

然后让学生根据自己的观察和比较，动手给每个同学分苹果，要求每个同学都能得到相等的苹果。

操练（10分钟）：学生自己进行分组比较和分苹果的活动，教师巡视指导学生的操作，确保每个学生都能成功分苹果。

总结（5分钟）：教师与学生一起回顾学习的内容，强调比较的方法和正确的分苹果步骤。

拓展活动：让学生找一些日常生活中可以应用比较和分苹果的例子，进行分享。

小班优秀语言教案《分苹果》精选2篇（二）教案主题：小班优秀语言教案《嘘》教案目标：1. 帮助学生学习并认识不同的语言表达方式。

2. 培养学生的语言表达能力和观察力。

教学准备：1. 绘本《嘘》(Jon Klassen著)。

2. PowerPoint或其他呈现形式。

教学过程：Step 1：引入故事1. 展示绘本《嘘》的封面，并向学生介绍这个故事的主要内容。

Step 2：讲述故事1. 向学生讲述故事，侧重强调故事中的主要语言表达方式：嘘声。

2. 在讲述故事过程中，适时停下来让学生观察图画，并对他们的观察内容进行引导和讨论。

Step 3：讨论故事1. 在故事讲述完毕后，进行小组或全班讨论。

《分苹果》教案（精选12篇）《分苹果》篇1教学内容：分苹果教学目的：让学生进一步体会等分的含义。

教学重难点：学生能够进一步体会等分的含义。

教具：情景图和分苹果图教学方法：引导法教学过程：一、分苹果。

先帮助学生看懂图意，明确两次分苹果的要求。

进一步组织讨论和实际操作。

如，把苹果放在两个盘子里，每个盘子里放4个苹果，可以放几个盘子等。

二、试一试。

1、第一题。

让学生用小棒或圆片进行操作，把结果填再方格内。

三、巩固练习。

1、第二题、第三题。

可以圈一圈，或用学具摆一摆，把结果填再方格内。

2、第四题。

让学生用学具具体摆一摆，探索不同的排法。

教师可以按照图中的提示组织“同伴对说”的游戏。

板书设计：分苹果情景图分苹果图把15个苹果分到4个盘里，平均每个盘子放( ) 个；如果每个盘子放2个，可以放( )个。

《分苹果》教案篇2一、教学内容：教材34～35页二、教材解读：从“分苹果“的情境引入到第二个“分一分”的活动，进一步体会平均分的含义：一是知道平均分成几份，问每份分到几个；一是知道每份按几个来分，问能分成几份。

三、教学目标：知识与技能：使学生进一步领会平均分的含义。

过程与方法：1.让学生看懂图意。

2.明确两次苹果的不同要求。

一是把几个苹果平均放在4个盘子里，每个盘子里放几个苹果；2是每个盘子里放2个苹果，可以放几盘。

3.通过动手分一分，使学生体会等分的不同方法。

情感、态度与价值观：在经历于他人交往的过程中，提高自己语言表达能力。

四、教学重点：进一步领会平均分的含义。

五、教学难点：提高自己语言表达能力。

六、课前准备：教具：、24个磁铁。

学具：12根小棒。

七、教学过程：环节教师活动学生活动情景创设1、师：今天淘气家来客人了，妈妈准备了一些苹果。

一起来数一数。

2、师贴苹果。

板书：有12个苹果。

1、倾听2、观察。

3、数一数。

1、2、…12 问题情境体验感悟1、师：妈妈要把这些苹果平均放在一些盘子里。

你知道什么叫平均放在盘子里吗？2、你猜妈妈会向淘气提出什么问题？a、有选择地板书：问题一：平均放在4个盘子里，每个盘子里有（）个？问题二：有12个苹果，每个盘子放2个，需要（）个盘子？b、师：你认为这种分法是平均分吗？（针对问题二）c：对，这两种分法都是平均分。

分苹果教学设计（精选21篇）《分苹果》教学设计（精选21篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《分苹果》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《分苹果》教学设计1教学目标：1、具体的问题情境，体会平均分有两种不同的情形。

2、通过独立操作（小数目的平均分）与合作交流，发展平均分的数学活动经验，进一步感受平均分与生活的密切联系。

教学重点：进一步体验平均分的含义。

教学难点：体会平均分有两种不同的情形。

教学关键：理解平均分的含义。

教具准备：苹果图片盘子图片。

教学过程：一、激活自主探索与解决问题的兴趣看，谁来了？智慧老爷爷不但来看同学们，还给同学们带来了礼物，（把12个苹果卡片很整齐地贴在黑板上）智慧老爷爷要求：把这些苹果平均分给我们班最爱吃苹果的四个同学。

怎么分？(生动手分一分。

)你怎么分得这么快？用乘法口诀来帮助我们解决平均分的问题，这个办法好，值得大家学习。

嘿，老师刚把话说完，机灵狗不服气了，它说：“这不就是昨天学过的平均分吗，我这里有一个难题，你们敢和我挑战吗？”(师边讲边把机灵狗贴在智慧老爷爷的`旁边，机灵狗的问题是：“每个盘子放2个，可以放几盘？”)(学生先独立思考，再进行全班交流。

)机灵狗提出的新问题，实际上也是平均分，因为每盘放的苹果是同样多的。

所以，平均分有两种情形：一种是“平均每盘放几个”，一种是“平均可以放几盘”。

二、提供自主探索和解决问题的机会1、小熊分苹果。

（第34页试一试第1题）小熊把家中吃不完的10个苹果拿来了，要分给贫困地区的孩子们，同学们愿意帮助他吗？(小黑板出示：（1）如果每2个装1袋，可以装几袋？（2）如果每3个装1袋，可以装几袋？还剩几个？)学生独立思考或动手操作。

2、小松鼠分松果。

（第35页第2题）(出示小松鼠采松果的挂图，让学生猜一猜，说一说。

分苹果小班教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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二年级数学第四单元《分苹果》教案（精选15篇）二班级数学第四单元《分苹果》教案篇1教学目标：1 、进一步引导同学在分一分的活动中领悟平均分的意义，体会分东西有着不同的方法。

2 、培育同学的思维创新力量和语言表达力量。

教学过程：一、导入师：上堂数学课我们关心了猴宝宝分了桃子，猴宝宝特殊兴奋，为了表示感谢，特地上果园摘了苹果，让我们的好伴侣调皮和笑笑送来了，你们看（出示苹果），你们兴奋吗？生：（兴奋）师：我们的好伴侣调皮想把苹果放到盘子里，你想和调皮一块分吗？这节课我们就和调皮共同学习分苹果。

师：请同学们伸出你的小手共同和我书空（板书：分苹果）。

二、新授：师：我请一个小伴侣上前面来数一数一共有几个苹果？生：上前面数（共 12 个）。

师：我们在来看一看，调皮带向个盘子？生： 4 个。

师：调皮在分苹果时遇到一个问题，你们猜猜是什么问题？生：平均每个盘晨放几个苹果？师：平均每个盘里放几个苹果呢？就请同学们动手分一分，留意边分边说你是怎么分的？小组动手分。

师：谁能汇报一下你分的结果。

生：平均每盘放了 3 个苹果。

师：那你能说说是怎么分的吗？生 1 ：我是每盘 3 个，三个三个分的（上前边演示）。

生 2 ：我先一个一个分，在二个二个分的。

生 3 每盘一个一个的分。

师：你们真是细心的孩子，想出这么多的方法来关心调皮，不过他还有一个问题需要大家帮忙。

师：出示每个盘子放 2 个，可以放几盘？请同学们边说边动手分。

师：请同学来汇报一下你分的结果。

生：分 6 盘。

师：你是怎样分的？生：我二个二个分的。

师：小伴侣们都特别聪慧，通过动手实践二个二个的分就可以放 6 盘。

师：除了每盘放 2 个，可以放 6 盘，还可以怎样平均分？师：请小伴侣动嘴说一说，动手摆一摆，还可以怎样平均分，同桌摆，同学汇报。

生 1 ：每盘放 6 个，可以放 2 盘。

生 2 ：每盘放 4 个，可以放 3 盘。

三、练习：师：同学们有这么多的摆法，你们可真也不起，老师都为你们兴奋，同学们都会分了，可我们的好伴侣小熊乐乐还不会分，正看着一堆苹果发愁，我们去帮帮它行吗？生：（行！）师：现在请同学们把书翻到 34 页，请同学们看看试一试下面的图，请小伴侣数一数，图上有多少苹果？生： 10 个。

《分苹果》教学设计及评析（通用12篇）《分苹果》教学设计及评析篇1一、教学内容：新世纪义务教育课程标准试验教科书数学二班级上册第34—35页的内容。

二、教学目的：1、通过详细生动的情境让同学动手分一分，进一步感受平均分的意义。

2、培育同学的动手实践力量、语言表达及解决问题策略的多样化。

3、培育同学对数学的爱好，激励同学仔细的参加数学活动。

三、教具（学具）预备：多媒体课件视频展现台每个小组一张表格每位同学自备12张苹果图片四、教学过程：一、创设动画情境今日，老师带大家参与嘟嘟熊的生日聚会，大家兴奋吗？（兴奋）为了款待大家，嘟嘟熊买来了好多种水果，请同学们看一看，算一算，都买了什么？有多少个？（课件依次消失三把香蕉，七串樱桃）（通过同学喜闻乐见的卡通小动物嘟嘟熊引入，孩子们非常感爱好；并通过关心嘟嘟熊计算各种水果的个数，有效地复习了乘法口诀，为下边的分一分活动奠定了肯定的学问基础。

）二、活动一：分苹果1、嘟嘟熊还买来了苹果，可是，它遇到了一个小难题。

（课件出示主题图）认真观看，你都发现了什么？（小熊、12个苹果、4个盘子）猜一猜：嘟嘟熊遇到了什么难题？（课件出示：平均每盘放（）个。

）谁能读一读嘟嘟熊的问题？“平均”是什么意思？（每份分得同样多、一样多）这节课，我们就帮嘟嘟熊分苹果。

（出示课题）（利用多媒体课件的优势，逐步呈现主题图的内容，让孩子们仔细观看，理解图意,不仅培育了孩子们的观看力量，而且自然而然地引出课题。

）2、请同学们拿出你的苹果图片，分一分，摆一摆。

同学活动。

汇报，并找同学们上台演示自己的分法。

（同学汇报时，肯定要先展现自己分的过程，再汇报结果）你认为哪种分法最好？无论哪种分法，最终的结果都是一样的。

（同学的学习力量有差异，所能达到的学问层面自然也有差异。

因此，在详细的操作中，存在不同的分法。

在同学汇报过程中，老师有意识地让孩子们分层次进行汇报，对他们的不同方法老师没有去强行统一。

尽管解决问题的策略多样，但是，我们还是应当尽量选择最优化方案。

《分苹果》教学设计（精选16篇）《分苹果》篇1一、情景导入（把十个苹果贴成10的形状）师：同学们喜欢吃苹果吗？今年苹果大丰收，老师也摘了些回来。

瞧，咱们着一堆苹果，你估计一下，大概有多少个？我们一起来数数吧。

二、感受新知1、动手操作师：现在老师想把这10个苹果分成两堆，每堆有几个，可以怎样分呢？谁来帮帮老师呢？点两名学生说说分法。

师：小朋友们都想帮老师分苹果，这样吧，请同学们用你们手中的小棒来分一分，摆一摆，看谁分的方法最多。

2、学生汇报分的情况学生边说老师边在电脑上拖动苹果演示学生的分法。

3、引导学生有条理地分师：刚才同学们说的方法垫很多，但是有很多都是一样的，还有很多分法有的同学没找出来。

现在老师教同学们一个又快又好的方法，既不重复也不漏掉，像老师这样来分。

师：在第一堆先放一个苹果，第二堆放9个苹果（生用小棒分）根据这种分法，你能说出加法算式和减法算式吗？根据学生的回答依次板书：1和9 1+9=10 9+1=1010-9=110-1=92和8 2+8=10 8+2=10 10-2=810-8=2.........4、凑十歌师：通过刚才的分苹果，我们知道了1和9组成十，2和8，3和7，4和6，5和5组成十。

怎样能快速的记住这些呢？老师把他们编成了凑十歌帮同学们来记，请看：出示凑十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手学生齐读，自由读，记凑十歌。

5、对数游戏师：现在我们来做对数的游戏，老师出示一张数学卡片，你伸出的手指数和老师的数字合起来是10。

如我出2，我出8，2和8组成10。

三、巩固练习（1）连线（2）摘苹果（3）猜电话号码师：在我们的中处处都有数学，下面请同学们拿出笔和本，记下老师出示的每张中算题卡的得数。

强调只记得数，按顺序记，这些数字非常重要，千万不要记错。

（得数连起来就是老师的电话号码。

）四课堂小结板书：分苹果12 3 4 59 8 7 6 51+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=109+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=1010-5=510-1=9 10-2=8 10-3=710-4=610-9=1 10-8=2 10-7=310-6=4凑十歌：一九一九二八二八三七三七四六四六五五凑成好朋友手拉手真亲密一起走一双手《分苹果》教学设计篇2教学目标：1、情境中激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的联系。