【VIP专享】2014年高考生物与去年相比

2014年高考新课标Ⅰ卷生物试题评析及备考总结一．试题特点及分析2014年河南生物高考试卷与往年总体相比，分值没有变化，但试题结构略有改变，试题难度看起来容易，由于不容易得分而实际上有所增加，大多数试题仍属于中等难度。

试题严格结合教材，更注重了对基础知识的考查以及核心概念使用前提的理解。

试题严格遵循考试说明，以核心知识为载体，坚持能力立意，突出了对考生信息获取等多种能力及基本技能的考查，加大了知识点之间迁移与融合的力度，加大了对实验考查的力度，部分非选择题和选择题的题干均来源于教材或对教材的简单延伸，充分展现了回归教材的趋势。

信息题的表达方式突出了对多种模型的理解。

具体表现在：①必修一总体考查比较基础，主要侧重于实验。

②必修二分值有所降低，但难度有所增加，突出考查了遗传推理部分，本次全国高考新课标I卷与往年不同，将遗传难题放入了选择题考察。

③必修三总体与往年变化不大。

④选修部分的考查方式更加灵活，出现了与必修知识的结合题型。

（1）、试题严格结合教材，重点要求对基础知识的掌握2014年理综生物试题严格结合教材，尤其是人教版的高中生物教材，考查学生对教材知识的掌握情况。

如第1题考查的内容在人教版高中生物教材必修一第70页问题探讨部分，该图中涉及到了甘油的跨膜运输方式。

第6题考查的内容在人教版高中生物教材必修三第73页种间关系部分。

第29题在人教版高中生物教材必修一第116页和第54页。

第30题在人教版高中生物教材必修三第81页和第82页。

第31题人教版高中生物教材必修三第8页和第32页等。

（2）、突出考查核心概念的应用及使用前提今年高考无偏题和怪题，这与我们考前的复习重点一致。

选择题第2题重点考查学生对光合作用原理的理解。

第4题重点考查质壁分离实验材选取的要求。

第32题考查了孟德尔遗传定律的使用前提及应用。

共涉及到的核心概念有：物质的跨膜运输、光合作用、内环境稳态、呼吸作用、质壁分离、遗传系谱图、种间关系、有丝分裂实验、细胞核功能、群落演替、遗传学实验、杂交育种和单克隆抗体等。

2014年高考新课标卷Ⅰ生物试卷分析2014的高考已落下帷幕。

为了更好地总结上一学年的工作，以及更有效地开展今后的工作，现对2014年全国高考新课标卷I生物试题和试卷进行认真地分析。

一. 2014年高考新课标卷I生物试卷分析1. 试题总体特点：（1）难度中等偏易，比平时做的模拟试题和前3年的课标卷难度略小；（2）2014年新课标卷I生物试题紧密结合教材，注重了对基础知识、核心概念、基本技能的考查。

试题严格遵循考试说明，以核心知识为载体，坚持能力立意，突出了对考生信息获取等多种能力及基本技能的考查；（3）部分选择题和非选择题的题干均来源于教材或对教材的简单延伸，充分展现了回归教材的趋势；（4）加大了知识点之间迁移与融合的力度；（5）同往年相比考查的形式略有变化，减少了填空，增加了问答，更偏向于让学生发挥自己的主观想法，以及更加侧重于考查学生的识记能力和准确表达能力；（6）选修部分的考查方式更加灵活，出现了与必修知识的结合题型；（7）加大了对实验考查的力度；（8）识图作答的比例下降。

2. 详细分析（考点分布与分值）：表1：必修一的考点分布与分值表3：必修三的考点分布与分值表4：选修一的考点分布与分值表6：必修中各模块分值所占比例、分值比较表7：图表、曲线、表格和概念图统计表8：实验在试卷中的分布、分值、比例总体来看，必修一和必修三所占分值较大，尤其是必修三，共占31.5分，所占必修总分的42%，必修二各往年一样，只占了15分，所占必修总分的20%；今年的图表题数目下降，选择题中只有一道，而且是以遗传系谱图的形式出现，必修简答题中没有一个图，这种现象在往年的高考试题中很少见，但选修试题中每个题均出现了一个图或表；今年的实验试题占了比较大的比重，学生只有更好的了解实验原理及操作细节步骤才能在高考中游刃有余的应对。

二. 考后反思1. 回归教材，重视基础2014年全国新课标I卷生物试题考查内容几乎全为对教材基础知识的检测，命题回归教材考查学生基本技能和基本方法，教材在高考备考中的地位仍然是最重要的，今后教学中要充分利用手中教材，让学生熟记核心概念及基本原理，观点、结论。

2014高考生物选择题的年度对比分析2014年的高考生物选择题是一个相当重要的考题，通过对这些题目的对比分析，我们能够了解到该年度考试的特点和趋势。

本文将从题型、考察内容和难易程度三个方面进行对比分析。

一、题型对比在2014年的高考生物选择题中，主要涉及到了单选题和多选题两种题型。

单选题占据了绝大多数的比例，而多选题相对较少。

这一趋势在其他科目的选择题中也普遍存在，可能与多选题的设计和答题难度有关。

二、考察内容对比从考察内容的角度来看，2014年高考生物选择题主要涉及了生物的基本概念和常识、生物的结构和功能、遗传与进化、生物多样性以及生态环境等方面的内容。

这些内容涵盖了生物学的基础知识，考察学生对生物学的整体把握能力。

与往年相比，2014年的高考生物选择题在考察内容上并没有明显的突破和创新，更多的是基于传统的考点和知识重点。

这也反映出生物学作为一门学科，在短时间内难以有大规模的变革和突破。

三、难易程度对比在难易程度上，2014年的高考生物选择题整体上属于中等难度水平。

题目的难度通过选项的设置和语境的构建来体现。

相对来说，多选题的难度要稍高于单选题，需要考生对知识点的掌握更加全面和准确。

虽然整体上属于中等难度，但仍然存在一些难度较大的题目，需要对生物学的知识点有深入的理解和应用。

这些题目往往涉及到综合运用多个知识点进行分析和解答。

总体而言，2014年高考生物选择题相对来说比较稳定，没有出现大的变化和突破。

这也反映出生物学作为一门学科，重点在于学生对基础知识的掌握和理解，以及对知识点的综合运用能力。

结论通过对2014年高考生物选择题的对比分析，我们可以得出以下结论：1. 单选题在考题中占据主导地位，多选题相对较少。

2. 考察内容主要涵盖了生物的基本概念、结构与功能、遗传与进化、生物多样性以及生态环境等方面的内容。

3. 题目的难度整体上属于中等水平，多选题相对难度稍高。

4. 2014年的高考生物选择题相对稳定，没有出现大的创新和突破。

2014高考理综生物试题试卷分析2014年新课标卷I生物试题总体来讲还是更注重对基础知识细化、核心概念高度理解、基本实验技能的考查，同时也加大学生对知识点之间迁移与融合、知识综合应用能力的考查力度。

知识及能力的要求没有超出教材范围。

试题依然是以核心知识为载体，突出了对考生信息获取等多种能力及基本技能的考查。

选择题和大部分非选择题的题干立意均来源于教材和对教材的延伸，展示了考纲所要求的内容与教材的充分结合。

与往年相比今年的试题加大了对实验能力考查的力度，考查的形式也略有变化，减少了填空，增加了问答，识图作答的比例下降。

一、考点分布题号知识点能力要求及体现第1题细胞膜结构和功能考查所学知识要点的理解，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力；要求学生把知识点更加细化。

第2题光合作用对光合作用过程及原理的高度理解，能灵活运用光合作用原理及其影响对题目选项做出准确的判断；要求学生有较强的逻辑思维能力。

第3题内环境稳态主要考察学生能对所学知识的理解和综合应用，注重知识的迁移和融合；要求学生对课本知识相当熟悉并能灵活运用。

第4题质壁分离主要考查学生对质壁分离实验的过程和原理的理解和记忆并能准确的排除干扰因素；对实验原理和操作步骤的考查。

第5题人类遗传病孟德尔遗传定律和人类遗传病的综合考查；要求能高度理解和充分认识遗传规律，并具备相当熟练的解题技巧及方法，如逆推法。

第6题群落的种间关系考查的是种间关系，属生态系统范畴；要求学生能从生活实践中获取相关的生物学信息，并结合所学知识解决相关的生物学问题第29题有丝分裂实验和细胞核功能考查对染色质染色实验的知识点记忆和理解能力，以及细胞器功能的识记；要求学生对课本知识非常熟练且能灵活运用。

第30题群落的演替考查对必修三中群落演替过程的理解和掌握熟练度，以及结合实际生活实例对生物现象作出合理准确的判断的能力。

第31题血糖调节和水平衡调节主要还是对内环境稳态的调节方式的考查，和对渗透压概念的理解；要求学生能高度理解体液调节和渗透压概念并且能合理应用。

2010年全国高考试卷Ⅱ理综卷生物试题分析2014年高考全国卷II理综试卷生物部分和去年相比，在试卷结构上呈现了一种稳定连续的态势。

所考题型都在考试大纲规定范围内，命题形式平稳，题目数量与去年持平，生物试题主要体现以下特点：一、重点考查基础知识试题围绕基础知识、基本技能和能力测试目标等核心，贴近当前的中学教学改革实际，结构合理。

与以往全国卷II生物部分相比，今年试题的考查十分重视教材内容，有不少考点直接取之于教材，如31题对实验的考查等。

选择题题干明快简洁，对学生水平判断客观，对设问把握准确，一目了然。

但也并非是单靠记忆就能够答出，而是需要基于生物学科知识信息的全面整合基础上进行分析和判断。

二、保持相对稳定，难度适中试卷内容充分体现了考试大纲中“稳定中求发展”的指导思想，注重基础，考查了学生学习生物的能力和思维品质，特别是对渗透了学科思想方法的内容有所侧重。

试卷命题的构思和题型的设计等方面，以能力立意为考查目标，注重对学生解题所需要能力的培养和积累，从能力的角度区分学生的不同水平，有一定区分度，能较好地体现高考的选拔功能。

试卷的相对稳定体现在：生物实验及与生物有关的社会热点问题，如免疫和生态等内容依然是考查的重点；突出能力考查，强调灵活运用知识的命题风格也保持不变。

对学生能力考查的试题内容源于教材又高于教材，难度适中，没有偏题怪题。

三、试题分值：2010年高考理科综合全国卷II生物部分包括6道选择题（36分），4道非选择题，共计90分，和2013年的分值和试题结构相同。

四、试题考点：各题所考知识分布如下：五、试题特点（1）以考试大纲为依据，重点考查了考纲要求的重点知识板块本试题依据考试大纲中要求的基础知识和技能，重点考查了生物体使命活动的物质和结构基础、新陈代谢、遗传及生物工程等重点知识板块。

（2）突出考查考查基础知识，注重考查学生对考查基础知识的理解和应用本试题中第31题和32题主要直接考查了学生对考查考查知识的掌握情况，这提醒我们在高考复习中要注意回归教材，以基础知识的理解、掌握为出发点。

2014年高考新课标Ⅱ卷理综生物学科试题评析2014年高考新课标Ⅱ卷理综生物学科试题整体上保持了良好的稳定性，体现了“生物学科命题以考查学生的生物科学素养为总体目标”的考查理念，在生物科学和技术的基础知识、科学探究的方法、获取新知识和处理信息的能力、思维能力、分析和解决实际问题的能力等方面对考生的表现进行测量。

一、总体概况2014高考新课标Ⅱ卷试题，题型、题量与往年比没有变化，难度也基本保持稳定。

选择题6题，每题6分，共36分。

今年选择题部分仍侧重于考察必修一《分子与细胞》的内容，共4、5题，27分；考察必修三《稳态与环境》的内容1题，6分；必修二的《遗传与进化》的内容0、5题，3分。

选择题情景来自教材，如第1题对“细胞”的考察，第5题对“核酸“的考察，涉及到第一、二两册书的内容，都属于书中原文考查;第2题对“分化”的考查，第3题对“组织液”的考察，属于书中基础知识的考查;第4题对“渗透作用”的考察，结合图形分析，重视基础知识和基本技能的考查，第6题对“呼吸作用和光合作用”的考察，强调综合运用所学知识进行分析，充分体现了回归教材的命题趋势而且有利于人才的选拔。

简答题的29题考查环境因素对光合作用的影响，30题考查免疫调节及相关实验分析，31题考查生态系统的结构和功能，32题考查伴性遗传规律的相关知识，39题考查选修一中微生物的培养和分离，40题选修三是对基因工程相关知识的考查。

从分值来看，必修一37分，必修二14分，必修三24分，选修15分。

二、试题特点：1、注重基础、贴近教材今年的试题仍以考查基础知识为主线，强调学生对基础知识、基本技能的理解运用。

有的就是书上的原话。

2、重点考查主干知识试题中突出主干知识的考查，例如：有关细胞的基础知识、光合作用、免疫、生态系统、遗传等内容在考卷中都有体现，有效考查了学生的学科素养和学习能力。

3、重视图文转换能力的考查今年的试题有5道题涉及到图表，选择的第4题，简答的第29、31、32题，选修一的39题，2013年只有第29题一道题。

2014年北京⾼考⽣物试题解析：灵活度增加难度上升　⼀、北京卷理综科⽬难度略有上升 第⼀点，从试卷难度上来看，相⽐于2013年的理综⾼考试题，2014年的考题难度有所上升，⽐去年感觉略微难⼀些，这个难点体现在试卷整体灵活度上升，对于实验能⼒、分析能⼒、综合考察有⾮常棒的体现。

虽然我们看起来考的是⽣物学科，但是实质上是以⽣物为载体，特别好的考察了观察、分析、思维能⼒。

在今天的这场考试⾥头⽐较侧重于信息的提取能⼒，实验的探究能⼒这⼏⽅⾯的考察。

第⼆点，关于作为2014届刚刚考完的考⽣以及2015届将要备战明年⾼考的考⽣同学们，咱们在备考过程中的重点是什么？从北京进⼊新课标以来，相⽐2013年考察的难点偏于平时基础，⽽2012年、2011年，尤其2011年⾮常典型的体现了对于北京题对于实验、分析、探究能⼒的考察。

再经历2014年稳中有灵活，稳中有提⾼，稳中有难度的⾼考，我们都知道⼀场理综考题中，虽然⽣物学科所占分值相对⽐较少，只占80分，但是能真正对考⽣实验能⼒、分析问题能⼒有所考察的就是⽣物学科，因为它可以以⽣物为载体，考察⼈的分析、思维、探究能⼒。

⽽我们2014年考卷就⾮常好的体现了这种考察⽅向，也就给⼤家明确指⽰出未来⾼考所需要注意的考向。

在未来的⾼考中，给⼤家提出这样的备考建议，作为⼀个⾼中学⽣来讲，我们⾼⼀、⾼⼆年级在学习的时候，要侧重夯实基础、总结⽅法、锻炼能⼒。

在夯实⽣物学基础上，我们在⾼三年级⼀定要侧重对于⽅法、能⼒、实验分析解决问题的提炼和提⾼。

⼆、选择题部分 第1题，蓝细胞与酵母菌相同之处是什么？酵母菌属于均能进⾏需(有)氧呼吸，这个答案是正确的。

可以从这⾥看出，开卷出现眼前的第⼀道题属于基础题型，它让同学们平稳了⼼态。

第2题，在我国北⽅游泳爱好者冬泳⼊⽔之后，⾝体⽴即发⽣⼀系列的⽣理反应，以维持体温恒定。

此时，机体不会发⽣的反应是什么？我们可以看出来在这个考题中考察的是⾮常基础的知识点，在进⼊冷环境中之后，兴奋中枢系统加强肌⾁收缩，通过反射活动引起⽪肤⽑细⾎管收缩，通过神经调节减少汗腺分泌，这都是基础的知识点。

2014年高考理综生物（广东卷）试题分析及备考建议作者：贺建来源：《广东教育·高中》2014年第08期2014年高考理综生物（广东卷）试题一方面延续了近年广东试题的主要特点，另一方面又有所发展变化，特别是加强了对遗传计算、数据分析等能力的考查，引人关注。

对该份试题进行深入的分析，对于加强对生物学学科能力的理解以及指导2015届高考备考，都具有借鉴意义。

一、2014年高考理综生物（广东卷）试题特点分析（一）保持和延续了往年试题的主要特征1. 能力立意的命题思想保持不变。

能力立意是当代高考的主旋律。

2014年高考理科综合生物（广东卷）试题继续强调对生物学学科能力的考查，即理解能力、获取信息的能力、综合运用的能力、实验与探究能力。

试题创设新的问题情境，要求考生提取试题信息，回忆并迁移运用知识进行分析、推理、判断，从而得出答案。

如单项选择题中的第2、3、5、6题，非选择题的第26、27、28、29题等。

一般来说，选择题的能力要求低些，试题难度小；非选择题的能力要求高些，难度更大。

【例1】（2014年广东理综）以下过程一定存在反馈调节的是（）①胰岛素分泌量对血糖浓度的影响②运动强度对汗腺分泌的影响③降雨量对土壤动物存活率的影响④害虫数量对其天敌鸟类数量的影响A. ①②B. ②③C. ③④D. ①④【解析】这道题考查的知识内容是反馈调节这一核心概念，但试题没有要求考生陈述反馈调节的定义，而是描述了四种生物学过程，要求考生运用反馈调节的概念进行分析、判断，能力立意特征鲜明。

【答案】D。

2. 在试题情境的营造上，常使用图形、表格等信息载体。

试题信息的载体包括文字、图形、表格三种主要形式，2014年广东理综生物试题延续了以往试题的特点，强调对图文信息提取能力的考查，考生必须正确获取图、表中的关键信息，才能正确作答。

2014年试题共出现示意图7幅、曲线图5幅、表格3个，图表合计15个，与2013年（13个）大致相当。

2014年新课标卷I 生物试题分析及反思2014年新课标卷I 生物试试题紧密结合教材，从试题考查内容上看：依然是教材的重点知识和高考的热点。

注重了对基础知识、核心概念、基本技能的考查，知识要求没有超出新课标人教版教材。

试题严格遵循考试说明，以核心知识为载体，坚持能力立意，突出了对考生信息获取等多种能力及基本技能的考查，加大了知识点之间迁移与融合的力度，加大了对实验考查的力度。

同去年相比考查的形式略有变化，减少了填空，增加了问答，识图作答的比例下降。

无偏题怪题，总体难度稍有下降。

一、新课标卷的使用1、新课标全国卷I 涉及省份：河南、河北、山西2、新课标全国卷II 涉及省份：青海、西藏、甘肃、贵州、内蒙古、新疆、宁夏、吉林、黑龙江、云南3、新课标全国卷I 、卷II 都是由教育部专家命题。

4、整体难度：新课标全国卷I >新课标全国卷II ，使用全国卷I 的地区考生竞争压力都比较大(所以需要题难来增加区分度)，全国卷II 地区考生竞争压力比较小。

二、试卷特点1、试卷结构试题结构依然采用“6+4+X ”的结构，总分值90分，选择36分，填空39分，选作15分。

2、知识点分布2014年 河北省高考生物题型及分值分布 题型 内容 题数（题号） 分值 选择题 单选 6题（1~6） 6分/题，共36分 非选择题 填空题 4题（题目内容基本不变，位置可能会变化） 29~32 29题11分、30题10分、31题12分，32题6分共39分 选做题2题选做1题 39是传统生物技术 40是现代生物技术 15分/题，共15分从试题内容上看，必修试题的内容包括细胞的结构和功能、细胞代谢、遗传规律、内环境的稳态及其调节，群落演替、群落的种间关系、生物实验；选修试题内容包括微生物的代谢、动物细胞融合及其单克隆抗体。

考查内容仍然以代谢、遗传、调节、稳态为重点考查项目，稍稍加大了对课本生物实验的考查，从知识覆盖面来说，没有什么变化。