新北师大版二年级数学下册《 除法 分苹果》公开课教案_12

《分苹果》教学设计一、教学目标1在分苹果的过程中体会除法竖式的实际含义，掌握除法的竖式书写格式和试商方法，能正确计算有余数的除法。

2体会学习有余数除法的必要性，能运用有余数除法的知识解决生活中的一些简单实际问题。

3培养学生在自主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。

二、教材分析本节是在学生初步认识除法的含义、掌握表内除法计算(包括竖式计算和试商)的基础上，安排有余数的除法。

学习有余数的除法，可以加深学生对除法意义的理解，知道什么是余数及余数一定要比除数小的道理，同时又可以巩固表内除法计算，还为以后进一步学习一位数除多位数的除法打下基础。

教材从学生已知的表内除法引入，通过分苹果活动使学生体会到余数一定要比除数小，并主动探索试商的方法，引导学生把学到的知识运用到实际生活中去，解决日常生活中的问题。

通过分苹果的实际操作，抽象出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

有余数除法的试商是学生学习的难点，要引导学生经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练。

在运用有余数除法解决问题时，要联系生活实际，通过学生自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题，使学生体会到在日常生活中有很多平均分后还有余数的情况，认识到学习有余数除法的必要性。

三、学校及学生状况分析我校是一所市级重点实验校，师资力量强，学生的素质也比较高。

部分学生以前就接触过除法竖式，但是对于竖式的含义、书写格式及应用还并不明确。

教学时可以根据班级学生情况分成一课时或两课时完成。

我根据班级学生的实际情况，将除法竖式和有余数除法的竖式安排在一课时内进行教学。

四、课堂实录(一)创设情境，激趣导入师：妈妈昨天买了20个苹果，要把这些苹果放在一些盘子里面，你愿意帮妈妈分一分吗?(揭示课题：“分苹果”并板书)师：如果把这些苹果平均放在这些盘子里，你准备怎样分?把你的想法和同桌说一说。

(学生的分法主要有：平均每盘放4个、5个、6个、7个。

北师大版二年级数学公开课分苹果优秀教学设计与反思教学目标：结合具体的问题情境，进一步体会平均分的意义。

能用具体操作或图示的方法进解决一些与平均分有关的简单实际问题。

通过动手分一分，使学生体会平均分的不同方法。

教学重点：通过动手操作，语言表达、独立思考，进一步体会平均分的含义。

教学准备：12个苹果学具、小正方体积木。

教学过程：一、创设情境，引入活动。

今天，我们要来继续学习平均分。

老师拿出一袋苹果，带领全班同学一起数一数：有多少个苹果？生：12个苹果。

师：现在要把苹果放在四个盘子里，小朋友们想一想，怎样分才合适？小组讨论，提出各自的想法。

教师板书：平均放在4个盘子里。

二、活动探究，感受“平均分”。

（一）、活动一：按要求“分一分”。

1、把12个苹果平均放在四个盘子里，每个盘子里放几个？（1）、学生独立示范完成，其他学生仔细观察分的过程，请3名学生上台示范。

每名学生分完后点一名学生说分的过程。

生：一个一个地放；生：先每盘放2个，在放一个;生：每盘放3个。

（2）让学生用事先准备好的小正方体积木代替苹果分一分。

（3）、展示自己分的成果。

2、12个苹果，每个盘子里放2个，需要几个盘子？（1）、让学生用学具代替苹果分一分。

（2）、小组汇报、交流。

（二）、活动二：自主“分一分”。

1上面我们把12个苹果平均分成了4盘和6盘，还可以平均分成几盘？2小组分一分，讨论交流。

小组代表汇报。

对于分法中有剩余的分法也要进行表扬。

三、巩固深化，拓展思维。

指导学生完成“试一试”的第一题、第二题、第三题和第四题。

四、课堂小结。

这节课你有什么收获？五、作业小升初数学模拟试卷一、选择题1．一个圆柱体的侧面展开图是一个正方形．这个圆柱底面直径与高的比是（）A．1：πB．1：2πC．1：4πD．2：π2．把一根长6分米的长方体木料平均锯成3段，它的表面积增加了3.6平方分米，这根木料的体积是（）立方分米。

A．0.9 B．1.8 C．3.6 D．5.43．当a=3，b=1.5时，a2+2b的代值是（）A．9 B．12 C．54．下列说法正确的是（）A．射线比直线长B．含有未知数的式子就是方程C．甲、乙两人同走同一段路，所用时间的比是4：5，他们的速度比是5：4D．一个棱长为6厘米的正方体它的表面积和体积相等5．下面哪些图形是对称的？（）A．B．C．6．下面的约分，正确的是（）A．B．C．D．7．圆柱的底面半径扩大到3倍，要让体积体积不变，则高要缩小到原来的（）A．3倍B．27倍C．1 98．小明从平面镜里看到镜面对面电子钟示数的像如图所示，这时电子钟所指示的时刻是（）。

北师大版二年级下册数学分苹果教案(优秀11篇)北师大版二年级下册数学《分苹果》教案篇一《分苹果》教学反思《分苹果》这节课主要通过“小熊过生日”这一情境使学生体会平均分的意义，发展他们的数感。

我从学生所熟悉的和喜欢的事例（过生日）出发，设计了一个小熊过生日的情境，创设了12个苹果怎么平均放在4个盘子里的问题情境，使学生产生动手分一分、摆一摆的需要，充分调动了学生的兴趣和积极性，有了初步的感知，下一步就需要孩子们亲自去经历知识发生、发展的过程，从中体验到探索的乐趣，感受到成功的喜悦。

于是，我精心设计了动手操作这一环节，让学生在分小圆片的活动中进一步体会平均分的含义，培养了他们动手的能力，有利于学生建立准确的、清晰的表象，为后面正确计算打下坚实的基础。

让学生在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。

由于每个孩子的知识基础和个性差异不同，因此为了能让不同类型、不同层次的学生拥有同等学习和表现的机会，我在动手操作这一环节，给学生留有足够完成学习活动的时间和空间，并对于班上部分学习有困难的学生给予特别的关照，让每个学生都能有效地参与到我们的学习中来。

新课程改革中也对我们教师提出了挑战，要求我们不再作为知识的权威，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。

整个课堂活动中，让学生个个参与，真正“活动”了起来，而且有收有放，收放有序，使整个课堂活而不乱。

从而使学生感到不是“学数学”，而是在“玩数学、体验数学”。

另外我还在整堂课中根据低年级学生的特点，设计了多种“小动物的游戏”，带出了多种有效的练习，目的就是为了让学生们能在一个轻松、和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的乐趣，使学生在饶有兴趣中逐步提高计算技能，从而充分发挥学生的潜能。

这节课学生有比较明显的进步和发展，表现在有一部分学生已经可以摆脱学具操作，应用乘法口诀进行平均分了。

《分苹果》教学反思1、精心创设数学情境，激发学生学习数学的兴趣。

北师大版二年级下册第一单元《分苹果》在分苹果的活动中，认识除法竖式，掌握其书写形式，并理解除法竖式计算的每一步的含义。

借助分苹果的活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。

能在教师的指导下，结合分苹果的的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。

结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各使学生正确用竖式计算除法的方法，掌握除法竖式的书写形式。

教学步骤教师活动学生活动设计意图创设情境，导1、“一天一个果，医生离开均分给2 人，每人可以通过谜语导入新课我。

”同学们，你知道这个“果”分到几个？入，调动学2是、什自么主果探吗究？ A .生乘：法苹口果诀。

（三）六十生的探究性128、个对苹，果苹，果每具盘有放润肺6的个作，用可，八，18÷6=3可以放3 体趣验。

算法的以苹放果几特盘有？的香味可以缓解压盘。

多样性(力1)过、大学造生成独的立不思良考情，绪想，想苹解果 B. 6+6+6=18，可以放了解苹果作合作探究，建有决全的科办医法生的美誉。

今天老师3盘。

用，爱吃水立模型与(2学)、生集们体做交一流个（分说苹说果自的己游的 C. 18-6-6-6＝0，可以果。

D图.中1有盘168个个，苹2果盘。

12在图上发现哪些数学信息？个生，13：盘181个8个苹，果可，以每培养学生发根据数学信息，你能提出用除放盘放3盘6。

个，可以放几现数学信息，提出数生2：18 个苹果，平学问题的能力。

《分苹果》教学设计的真棒。

18 个苹果，每盘放 6 18÷6＝3 个，谁再来说说用除法怎么计算？认识除法算 式，了解各 部分的意 义。

这个除法算式我们还可以用另外一种方式来表示，这就是我们今天要学习的——竖式。

边演示竖式的书写格式边向学生介绍学生一边用手中的学具演示。

先写被除数 18，表示什么？（有 18 个苹果）再写“ 厂” 表示横式中的“÷” 仔细倾听观察 接着写除数 6，写在“厂 ”的撇的左边，表示什么？（每盘放 6 个）再写商 3，写的时候注意数位对齐，写在“—”的上面，和被除数 18 中的“8”数位对齐，这个 3 表示什么？（每盘放 3 个） 下面写 上“18”，这个 18 表示什么？（每盘放 6 个，3 盘分去了 18个。

北师大版小学数学二年级下册第一单元第一课时分苹果教学设计课题分苹果单元第一单元学科数学年级二年级学习目标1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会除法与生活的密切联系。

2、通过引导学生进行实际操作，计算表内除法的书写格式。

3、在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。

重点使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。

难点通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、复习导入：同学们，新学期开始，寒假有去那个地方玩的呢？我们一起来开火车，把这些车厢的号码算出来答案都是10答案都是17 创设一个学生熟悉的情境，让学生感受到数学就在身边，学习数学是有意义的，增强学生学习数学的内在动力。

讲授新课同学们，你们喜欢吃苹果吗？看，笑笑家来了客人，想把这些苹果分装在几个盘子里，快来分一分这些苹果吧！一、分苹果。

1、课件演示。

18个苹果里面有几个6，就可以放几盘，用除法计算。

让学生通过独立尝试，小组合作探究、交流等方法进行学习，让学生在师生、生生互动中，生成新知。

你能提出哪些与除法有关的问题？2、小组合作：自己提出问题，并尝试解答。

（5分钟）二、汇报交流，学习除法列竖式计算。

（1）每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？上面的过程可以用除法竖式表示。

答：18个苹果可以放3盘。

（2）18个苹果平均分给2个人，每个人可以分几个？1个人：9个2个人：18个答：每个人可以分9个。

用除法竖式表示。

答：每人可以分9个。

18个苹果，每盘放6个。

（三）六十八都分完了，可以放3盘。

二（九）十八18÷2=9（二）九十八都分完了，每人可以分9个。

18个苹果，平均分给2个人。

七（九）六十三六（七）四十二学生在已有知识的基础上，用自己的方法解决问题，激发学生学习兴趣，培养学生发散思维。

从而有效地突出本节的重点，突破本节的难点。

通过让学生自己尝试解决问题，经历成功与失败，培养学生克服困难的精神和勇气。

新北师大版小学二年级数学下册《分苹果》教学设计教案新北师大版小学二年级数学下册《分苹果》教学设计教案课题分苹果教材简析除法竖式计算方法。

学生已经掌握了表内除法口算。

教学目标知识目标：结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

目标情感、态度与价值观：借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。

能力目标：能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。

教学重点结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

教学难点了解除法竖式各部分的意思。

解决策略合作探究前置作业看图说信息，提出与除法有关的问题。

教学内容除法竖式计算方法教学过程教学流程教师活动学生活动一、课前自悟二、交流所得又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。

不过，今天老师给大家带来的是水果之王——苹果。

你发现了什么数学信息？你能提出与除法有关的问题吗？学生说信息并提出问题。

教学流程教师活动学生活动三、质疑问难四、导学共研五、合作创新六、验收检测1、想一想、算一算。

从学生的已有知识入手，独立思考解决。

18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？2、算一算、议一议。

由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。

18÷6=3可以列竖式计算，试着算一算。

给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。

3、填一填，说一说。

进一步熟练掌握竖式计算的方法。

完成第2页中的2道题。

1.找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。

2.圈一圈，填一填。

说说除法竖式中每一步的意思。

3.竖式计算练习。

通过这节课的学习，你学到了什么呢？独立探究，小组交流计算方法。

学生独立完成，交流反馈。

新北师大版小学二年级数学下册《分苹果》教学设计教案课题分苹果教材简析除法竖式计算方法。

学生已经掌握了表内除法口算。

教学目标知识目标：结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。