五年级英语第三单元集体备课教案

Unit 3 What would you like?单元备课一．单元教材分析本单元围绕What would you like?的话题展开，重点学习如何询问他人想要什么东西及回答的主要句型。

这个话题与学生的日常生活紧密联系。

教材首先出示了两个场景，分别为在饭桌上及餐厅里询问他人想要的食物，有效地引出了本单元的主题，本单元包括A、B、C三个主栏目。

A栏目以听力、交流、学习、角色表演和拼写的方式展开，旨在在真实语境中学习本单元的主要单词和句型；B栏目以听力、交流、写写说说、读写操练展开，进一步以多种方式学习、接触、交流本单元的主要话题；C栏目是一则小故事，旨在在真实的预警中巩固和复习本单元所学的语言知识。

二．教学目标设定A.知识目标（1）能够听、说、认读下列单词：drink、thirsty、favourite、food、dear。

（2）能够听、说、读、写下列单词和词组：ice cream、 hamburger、tea、salad、sandwich、fresh、healthy、delicious、hot、sweet。

（3）通过对话学习并掌握询问他人想要什么东西及回答的主要句型：What would you like to eat? What would you like to drink? I’d like …并准确熟练地运用于实际交流当中。

B．能力目标能在真实的语境中，围绕What would you like?的主题，运用本单元所学习的语言知识，进行交际活动。

C．情感、策略、文化等目标（1）情感态度：培养学生团结友爱的积极情感，引导学生学会与人交往，并养成良好的饮食习惯。

（2）学习策略：能积极主动地参与课堂交际活动并主动地将学到的英语知识运用到日常生活中。

（3）文化目标：初步了解英语国家的简单饮食习惯及礼仪。

三．教学重点难点1．重点是学习几种食物名称及描述食物特征的单词，询问他人想要什么东西及回答的主要句型。

【精选】人教pep版五年级上册英语第三单元《Unit3Whatwouldyoulike》优秀教案【精选】人教pep版五年级上册英语第三单元《Unit 3 What would you like? 》优秀教案【单元整体分析】本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元。

主要围绕话题What would you like?引出A、B、C三个板块的内容。

A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。

本单元的学习主题是讨论饮食习惯，学习一些日常食品饮料类单词，并学会用一些形容词来描述食物特征。

重点呈现核心句型What would you like? / What’s your favourite food?民以食为天，饮食爱好是学生们平时谈论比较多的话题，这些十分贴近生活的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。

本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容即本单元两个核心句型的具体语言环境，Let’s learn 中所教学的重点词汇为学生练习使用关键句型提供多元化的素材，让学生们掌握更多的常见食物饮料的名称以及描述食物特征的形容词，包括A部分出现的ice cream, hamburger, salad, sandwich, tea,以及B部分出现的delicious，fresh，sweet，hot，healthy。

这些词汇能够拓宽学生们的知识面，增加学生们的词汇量，为提高表达能力打下基础。

第五课时的Read and write和Let’s check均是为巩固本单元重点知识而设计的精简训练。

第六课时中的情趣故事是学生们最喜欢的板块，通过观看动画课件视频，模仿表演，学生们把本单元学会的新知识融入到虚构的故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。

五年级英语第三单元教案教案标题：五年级英语第三单元教案教学目标：1. 学习并掌握新的英语词汇和短语，如weather, sunny, cloudy, windy等。

2. 能够描述不同的天气情况，并能够询问和回答关于天气的问题。

3. 提高学生的听、说、读、写的能力，培养学生的英语交流能力。

4. 培养学生的合作意识和团队合作能力。

教学重点：1. 学习新的词汇和短语，如weather, sunny, cloudy, windy等。

2. 能够描述不同的天气情况，并能够询问和回答关于天气的问题。

教学难点：1. 能够灵活运用所学的词汇和短语进行口语表达。

2. 能够用英语描述自己所喜欢的天气，并说明原因。

教学准备：1. 教学课件和多媒体设备。

2. 天气图片和相关道具。

3. 学生练习册和学习笔记。

教学过程：Step 1: 导入新知1. 通过展示天气图片，引导学生讨论不同的天气情况，并教授新的词汇和短语，如weather, sunny, cloudy, windy等。

2. 让学生跟读和模仿新的词汇和短语，并进行发音练习。

Step 2: 听说训练1. 播放天气预报录音，让学生仔细听并回答相关问题。

2. 分组进行角色扮演，让学生模拟天气预报的情景，询问和回答关于天气的问题。

Step 3: 读写训练1. 学生阅读教材中关于天气的对话，并回答相关问题。

2. 学生进行小组讨论，描述自己喜欢的天气，并说明原因。

3. 学生完成练习册中的相关练习，巩固所学的词汇和短语。

Step 4: 拓展活动1. 学生进行天气报告的制作，可以使用图片、图表等形式展示。

2. 学生分组进行天气预报比赛，模拟真实的天气预报情景，评选最佳天气预报团队。

Step 5: 总结和评价1. 教师和学生共同总结本节课所学的内容，并进行相关问题的回答。

2. 教师评价学生的学习情况，并提供个别指导和建议。

教学延伸：1. 学生可以在日常生活中观察和记录天气情况，并用英语描述。

课堂教学设计方案第三单元第1课时总计第 6 课时主备人：投放日2023年9月21日课堂教学设计方案第三单元第2课时总计第 6 课时主备人：投放日期2023年9月21日第二课时教学导航一、教学内容Part A Let’s learn & Role play二、教学目标1.能听、说、读、写单词sandwich，salad，hamburger，ice cream，tea。

2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“What would you like to eat/drink? I’d like ...”进行交际。

3.能够进行模拟点餐并填写菜单。

三、教学重难点1.能够表演Let’s learn 和Role-play中的对话。

2.用英语准确询问别人所需要的东西。

四、教学准备教学课件、单词卡片、录音机教学过程Step 1 Warming-upLet’s chant：Food, food, I’d like some food.Drink, drink, I’d like some drink.What food would you like? I’d like some noodles.What drink would you want? I want some orange juice.Step 2 Presentation1.学习Let’s learn（1）出示Let’s learn部分的图片，提问：Who are they？What are they talking about？学生回答：They are ... They are talking about ...（2）教师出示本课时的单词卡片，引导学生学习词汇。

（3）教师引导学生用多种方法记忆单词。

（4）听录音，学生跟读，小组表演。

（5）展示重点句型“What would you like ...? I’d like ...”。

组织学生把所学单词放到句子中，进行交流练习。

五年级英语unit3教案教案标题：五年级英语 Unit 3 教案教学目标：1. 学生能够听、说、读、写并正确运用与食物相关的词汇。

2. 学生能够通过对话和问答方式描述食物的味道和喜好。

3. 学生能够运用所学知识参与小组活动，表达自己的意见和观点。

教学重点：1. 掌握与食物相关的词汇。

2. 学会用英语描述食物的味道和喜好。

3. 运用所学知识参与小组活动，表达自己的意见和观点。

教学资源：1. 教材：五年级英语教材 Unit 3。

2. 录音机/多媒体设备。

3. 图片和图片卡片：展示各种食物。

教学准备：1. 复习与食物相关的词汇。

2. 准备图片和图片卡片。

教学步骤：Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 与学生一起回顾上一课的内容，复习与食物相关的词汇。

2. 引导学生思考并回答问题，例如："What's your favorite food?"。

Step 2: 新课呈现 (15分钟)1. 使用图片和图片卡片展示各种食物，引导学生认识并说出食物的名称。

2. 通过问答练习，帮助学生掌握新词汇。

3. 引导学生学习描述食物味道的形容词，例如："sweet"、"sour"、"spicy"等。

Step 3: 听力训练 (10分钟)1. 播放录音，让学生听录音并判断听到的食物属于哪一种味道。

2. 学生在听录音时可以用手势或图片卡片进行答题。

Step 4: 口语练习 (15分钟)1. 学生分组进行对话练习，描述他们喜欢或不喜欢的食物以及原因。

2. 教师在小组间巡视，给予学生适当的指导和帮助。

3. 鼓励学生积极参与，提高口语表达能力。

Step 5: 拓展活动 (10分钟)1. 学生进行小组活动，讨论并设计一个理想的午餐菜单。

2. 学生需要运用所学知识，描述每道菜的味道和原因。

3. 鼓励学生展示他们的菜单，并与其他小组分享。

Step 6: 总结与评价 (5分钟)1. 教师与学生一起回顾本节课所学内容。

五年级英语unit3教案教案标题：五年级英语 Unit 3 教案教案目标：1. 学习和掌握与家庭成员有关的英语词汇。

2. 能够用英语描述自己的家庭成员。

3. 能够用英语就家庭成员进行简单的问答。

教学重点：1. 家庭成员的英语词汇。

2. 描述家庭成员的句型和表达方式。

教学难点：1. 问答家庭成员的句型。

2. 用英语描述家庭成员的外貌特征和性格特点。

教学准备：1. 单词卡片：father, mother, brother, sister, grandparents, family。

2. 幻灯片或图片展示家庭成员的图片。

3. 学生练习册和笔。

教学过程：Step 1: 导入新课 (5分钟)1. 通过展示幻灯片或图片向学生介绍家庭成员的英语词汇，并帮助学生正确读音。

2. 教师读出单词，学生跟读，然后进行集体朗读。

Step 2: 学习家庭成员的问答 (10分钟)1. 教师用幻灯片或图片展示家庭成员的图片，并问学生：“Who is this?”2. 学生回答：“This is my father/mother/brother/sister/grandparents.”3. 教师逐步展示其他家庭成员的图片，同学们进行问答练习。

Step 3: 描述家庭成员的外貌和性格特点 (15分钟)1. 教师用幻灯片或图片展示家庭成员的图片，并描述一个家庭成员的外貌和性格特点。

2. 学生跟读教师的描述，并进行模仿练习。

3. 学生分组进行小组活动，互相描述自己的家庭成员的外貌和性格特点。

Step 4: 巩固练习 (10分钟)1. 学生打开练习册，在相关练习中完成填空和选择题。

2. 教师巡回指导，解答学生的问题。

Step 5: 拓展活动 (10分钟)1. 学生分组进行角色扮演，模拟家庭成员之间的对话。

2. 鼓励学生使用已学句型和词汇进行对话，尽量描述家庭成员的外貌和性格特点。

Step 6: 总结和反馈 (5分钟)1. 教师与学生一起回顾本节课所学内容，强调家庭成员的英语词汇和描述句型。

五年级英语第三单元教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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（7）组织学生模仿Let’s learn进行对话。

Let’s play(1)学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。

（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：I get up at 6:30……（3）在黑板上画一口钟，标出时间。

教师：I do morning exercises at 7:00 . What about you ?（4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。

（5）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问：When do you ……？（3）教师播放Let’s talk部分的录音，学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。

Let’s find out学生四人一组，互相询问，并写下答案。

4、Homework(作业布置)5、板书设计：What do you do on the weekend .?I usually / often play football .Sometimes I go hikingLet’s …together next Sunday3、新课呈现Let’s talk（1）教师出示填写完整的let’s try 部分教学挂图，让学生表演。

并向其他同学提问。

Array 2、新课呈现、Read and write（1）教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图，提问学生：There are Zip’s weekend activities . Those are Zoom’s weekend activities . Look at the pictures carefully .教师说一组句子，如：Usually I watch TV and go shopping .Hangzhou / Taiwan .等。

之后，教师指着地图上南、北、东、西一些主要城市，提问：What’s the weather like in spring in Beijing/ Shenzhen？等，引导学生回答。

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