出席教内容（元）教材分析（元）教学目（元）五年级下册英语单元集体备课活动记录年2017年 2月 26日五年主教李春波、海波、王梅李春波Unit 1 My day本元着一天的活展开,通情景 ,学生能听懂会句型：When do you ... ? I usually ...at... 并能在和生活中自然运用 .学生在游活中熟运用所学的 Let’s talk 部分的内容 ,提供学生一个运用言的机会 .1. 能听、、、写do morning exercises, eat breakfast,have⋯class, play sports, eat dinner.2.会句型：“ When do you do morning exercises/⋯? 并能回答“ At ⋯ o’ clock.”.重点：掌握 Let ’s learn中的短并能用于回答教学作息.重点（元）点：掌握exercises的正确音 .能用短回答作息 .情境法、自学法、游法、合作学、任法教学方法等.个案研例内Section A Let ’s learnAsk and write容教材分本新授5个短,一天的活行答,析并要用所学短替句型“ I usually ⋯.at⋯”中的关回答句 .本是本学期的第一,所以要把重点放在吸引学生的趣以及注意力上 .着学生一,做一做 ,努力他从假期放松中回到学中来 .目11. 掌握 Let’s learn 中的短并能用于回答作息重点.2. 掌握 exercises的正确音 .1、身（1）：What time is it now ? It’s ,,（2）复五年第一学期所学的一些 ,如：cook the meals ,wash clothes等.流2、新呈（1）游：Guess! What am I doing ? 引出新：程do morning exercise , have English class , eat breakfast ,eat dinner , play sport ?(2)利用 chant 学生行巩固What can you do ?I can do morning exercises . What can you do ? Ican ⋯⋯（3）在黑板上画一口 ,出 .教：I do morningexercises at 7:00 . What about you ?（4）学生根据自己的 ,所学的短行 .二次备课（单元反思）（5）教师在学生口述的时候,可以不失时机地加问：When do you ,, ？（6）介绍新单词：usually ,并运用到句子中： I usually ...（7）组织学生模仿Let’s learn进行对话 .3、Let’s play(1)学生二人一组配合表演动词短语,一人表演 ,艺人在他背后说出这个动作的名称,表演完毕后全班评选最佳拍档 .（2）学生再三人一组进行表演 ,第一人表演动作 ,第二人表演时间 ,第三人说出句子 ,如：I get up at 6:30,, Let’s chant教师播放学生用书第二页Let’s chant 的录音 ,学生听录音、跟唱歌谣 .教师请学生读单词sometimes , usually .Good to know : 教师帮助学生理解本部分内容.引导学生在句子中猜测单词before 的意思 .4、作业 .本课时侧重于对动作发生的时间的提问,所以在本课时中既有新的知识点 ,也有涉及上一学期所学知识的地方.教师在进行本课时的情景对话时, 尽量引导学生回顾上学期学过的动词词组 , 让学生穿插一些学过的动词词组在句型中进行练习,这样不仅让学生巩固了学过的动词词组 ,也使学生能够更加灵活地运用所学句型,真正运用到了生活情景中 .集体备课活动记录2017年 2月 26日年五年主教出席教李春波、海波、王梅李春波内容Unit 2 My favourite season（元）Which season do you like?/What's your favourite season?Why do you like summer/winter? Because I can... 是本元的重点句子 .点是 B 部分要求掌握的四会和教材分析,本元在内容上与四年下册第四元有相同（元）如 Cool, cold, rainy, windy, snowy, cloudy, sunny 等皆已出 ,因此教在教学程中注意以旧引新 ,以不同形式反复呈新知 ,从而降低学的度 .1、能力目（ 1）能就所喜的季及原因行答,如： What'syour favourite season? Which season do you like best?summer/winter⋯⋯ Why do you like ⋯⋯？ I can⋯⋯；教学目（2）能就天气情况行答 ,如： What is the weather（元）like in ⋯⋯？（ 3）能听懂、会唱本元的歌曲 .2、知目（1）能 A、B 部分 Let' learn Read and write 中的和句子 ,并掌握其中的四会；（2）能 Read andwrite 掌握的四会句子 ,能懂内容 ,并完成理解教学重点（元）；（3）能理解并开展 Let's start Make a survey Task time 等部分的内容；（ 4）能了解 pronunciation 中字母合的音 ,能朗相关的例；（5）了解 Good to know Story time 等部分的内容 3、情感、策略、文化等有关目 .3、情感度：（ 1）学生有趣用英表达 ,能极参与堂活；（ 2）学策略：引学生注重小合作学,培养沟通和交流的能力；（3）文化目：学生了解有关全球天气差异的常 .重点：能自己最喜的季行答并述原因,主要句型是： Which seascn do you like best?/What's your favourite season? \Why do you like summer/winter?\ Because I can⋯点：系于本元句型的灵活运用What’s your favourite seson? Which season do you like best? Why do you like summer/⋯ Because I can...情境法、自学法、游法、合作学、任法教学方法等.个案研例内 A let’s learn容1、能听、、、写seaon spring summer fallwinter.教材分2、能使用句型： What’s your favourite season?提析并根据情况答 .3、了解四季天气植物特征 ; 能听懂会唱歌曲 What’ yourfavourite season?目1重点：能正确写五个名season spring fall winter 并运用句型 What is your favourte season?行答 ;重点点：四会season spring summer fall winter的正确写.引学生使用句型“ Which season do you like best? Ican ⋯⋯”答 .Step1 : 温故（用 5 分）1. 引学生复形容天气的 cold, warm, hot, cool.cold,cold— It ’s cold用同.方式复余下 .2.复四年下册天气的句型流T: What’sthe weather like in Kunming? Ss: It ’s cold/⋯程Step 2. 新内容展示（用19 分）1) Learn the new words: season, spring, summer,autumn, winter.2) T: spring, spring, I like spring.Ss: spring, spring,I like spring.3) Talk about the weather.4) Let’ s learn.T: Which season do you like best?S1: Spring. It’ s warm andeverysunnyday.二次（单元反思）S2:Summer.I can go swimming⋯反复操并学生掌握句型.5)、Listen to the tape,分角色 Let ’s learn. 学生翻句子 .Step 3. 合作交流 ,生共建（用 8 分）1、Role- play：2 、 Read and match: Read and choose the right pictures.Step 4. 达（用7 分）学生小Step 5.布置当堂作背并默写四会及句型.本的知内容相而言度不大 ,而且与我的生活也很密 ,教要注意引学生多运用 ,多想,将四季的画面与我生活所系起来；在日常生活中 ,学生多用英来表达和交流 ,巩固所学知 ,真正做到学以致用 .解决点也使本的一大亮点,通而又巧妙的游置 ,学生可以再争中不断重复新学 ,并且在思考四季的描述,深化了理解 ,可7/21集体备课活动记录备课年备课时间2017年 2月 26日五年组组主备教出席教师李春波、张海波、王铁梅李春波师备课内容Unit 3 My school calendar（单元）本单元主题为“ My school calendar”,根据五年级学习心理认知能力特点 ,教师在教学设计中要充分体现教材分析出课时目标明确 ,教学过程循序渐进 ,强化学生听说能（单元）力,侧重学生语言学习习惯和读写能力的养成的教学特点.1．能力目标：（ 1）能够初步感知一般将来时的语法结构,并能够在真实的语言情境中运用 will 引导的特殊疑问句来询问将要发生的计划与打算 .（2）能在图片 ,手势 ,情景等提示的帮助下 ,听懂录音材料 ,并尝试复述课文 . 2．知教学目标识目标：（ 1）能够掌握 A、B 部分 Let’s Learn 中的四（单元）会单词 .（2）能够听、说、认读 A 、B 部分 Let’s talk 中的单词和句型 .（3）能够掌握 B 部分 Read and write中四会句型,并能灵活运用 .（4）能够了解字母组合ch,sh的发音规律并能读出例词 .（5 了解 Story time 等部分的内容 .本元的重点内容是掌握四会短及句型；掌教学握一般将来的述句与特殊疑句法构 . 点内重点（元）容是使学生能掌握四会与三会,并能在践中灵教学方法例内容教材分析目重点活地运用本元的短和句型.情境法、自学法、游法、合作学、任法等.个案研Period 1 Section A Let’s learn \let’s do1. 能听、、、写表示月份： January, February,March, April, May. June.2.初步了解各个月份中的一些日的英表达方式 .3.学生能出自己最喜的月份（1---6 月） .1重点： January, February, March, April, May. June的.学 .点： When is your birthday? / When is Tree Planting Day?It ’s in 的⋯学.. .流Step 1.温故 (用 5 分）1）Greetings: sing a song together.程2）Revision：Go over the old words: Monday,Tuesday ⋯⋯ Sunday.Step 2. 新内容展示（用18 分）1）板： the title“UnitMy3 school calendar并教” .2) Learn the new words：January, February, March, April,May. JuneT：January January spell it please. S：Read afterteacher and spell the word.T:Make a sentence: My birthday is in January. S：Readafter teacher（同的方法教其他）引学生自己出句子如： January January. My birthday is in January..（明确告知学生在只有月份的情况下只能用介 in).3）引学生自己出句子如： January January.My birthday is in January..（明确告知学生在只有月份的情况下只能用介in).4）引学生找出 1---6 月份中的日及自己能用英文出的名称 ,如： Children ’s Day等 .5) Listen to the tape (let’ s learn)Step 3.合作交流：（用8 分）1）小合作：2)两人交流：When is May Day?S：It ’s in May.⋯⋯⋯⋯ ..3）Finish“Read and say”.Step4、达（用8 分）Step5、布置当堂作完成 January, February, March, April, May. June 在四线三格上的写法 .二本课时的知识内容现相对而言难度不大,而且与我们的次生活实际也很紧密 ,教师要注意引导学生将所学内容与备我们生活所见联系起来；在日常生活中,让学生多用英课语来表达和交流 ,巩固所学知识 ,真正做到学以致用 .例（单元反如讨论校历安排等 .思）集体备课活动记录备课时间2017年3月7日备课年五年组组主备教出席教师李春波、张海波、王铁梅李春波师备课内容Unit 4 When is Easter?（单元）本单元的教学内容都是围绕谈论节日这个主题展开的 ,教材分析本节课主要是对话教学 .学生能够在图片和教师的帮助（单元）下,理解对话大意 ,能正确的语音、语调及意群朗读对话 ,并进行角色表演 .1、能够听、说、读、写核心句型： When is April Fool ’sDay? It ’s on April1st. When is your birthday? My教学目标birthday is on April4th.2、能够在情景中运用句型When is April Fool ’s Day? It’s on April 1st.询问并回答（单元）某节日的日期 ;能够在情景中运用句型 When is yourbirthday? My birthday is on April 4th. 询问并回答有关生日日期的内容 .3、能够按照正确的语音、语调、意群朗.4、能在片的帮助下理解日；能按照正确的音、、意群朗日,能运用核心句型完成写完整句的任 .重点：句型： When is your birthday? My birthday ison April 4th. What will you do for your mum? I’ll cook noodles for her. ： cook noodles, both of 教学you . 点：学生能在境中理解生both of you重点的（元）意思 , 并能正确音 , 熟使用一般将来的用 . 在具体的境中 , 理解并使用下列句型：We can have abirthday party for both of you!教学方法情境法、自学法、游法、合作学、任法等 . 个案研例内 Period1 Section A Let ’ s learnAsk and answer 容本元与学生生活密系的“ 日和生日” 展开,并将延伸到日和生日所在的日期 . 上个元 ,学生已学了 12 个月份的以及一些日教材分及日所在的月份 .本将学有关日所在的具析体日期；学 1~5 的序数和日期表达法 .要求学生能掌握的句型 When is⋯? It’s on⋯并回答有关生日或日所在的日期 .1、听、、、写序数：first(1st), second(2nd),目third(3rd),fourth(4th), fifth(5th).2、初步了解各序数的用法及在句子中的法、写法.3.学生能出一些关于序数的律 .重点： first(1st), second(2nd), third(3rd), fourth(4th),重点fifth(5th). 的学 .sentences：When is the sports meet? It ’son April 4th..的学 .点：初步了解各序数的用法及在句子中的法、写法..Step 1.温故 (用 7 分）1）Greetings: sing a song together.2）Revision：Go over the old wordsStep 2. 新内容展示（用18 分）1）板：the title“UnitWhen4 is Easter?并”教.2) T: Do you know when Easter is? Ss: It usually’ in流April⋯⋯.T: DO you know when April Fool’s DaySs:is?4.1程T: Do you know how to say 4.1 in English?Learn the new words：first(1st), second(2nd),third(3rd), fourth(4th),fifth(5th)T：first .first Spell it please. S：Read after teacher andspell the word. (似方法教 )3) T: Make asentence: first .first April Fool’ s Day is on April 1st.S：Read after teacher（同的方法巩固其他, My birthday is on May 2nd.明确告知学生在月份的第几日要用序数,前面要加上定冠”the ”同,在某月某日前要用介on).4）生互序数、基数及短5) 句子操6）Listen to the tape and read after it.Step 3.合作交流：（用 5 分）Step4、达（用8 分）Step5、布置当堂作1.完成 first(1st),⋯, fifth(5th)在四三格上的写法.2.一句今天才学会最感趣的句子.二本的不足之在于,多 ,因而个的次不 ,不充分 ,基差的学生照不到.日期表达是点 ,因此在下需行巩固.（单元反思）集体备课活动记录备课年备课时间2017年 3月 14日五年组组主备教出席教师李春波、张海波、王铁梅李春波师备课内容Unit 5 Whose dog is it?（单元）本单元主要学习物主代词 ,并能够在情景中运用句型： Is he drinking water? No, he isn’t. He’s eating. 询问和回教材分析答某人正在做某事 .能够在图片的帮助下读懂韵文 ,并能（单元）正确地朗读；能够运用核心句型完成句子,描述动物正在做的动作 .要求老师运用多种教学手段帮助学生突破难点 .1、能够听、说、读、写句型：The yellow picture is mine.Are these all ours? Whose is this? It’s Zhang Peng’s. Is 教学目标he drinking water? No,he isn’t. He’s eating. 2、能够（单元）在情景中运用句型： The yellow picture is mine. Are theseall ours? Whose is this? It’s Zhang Peng’s.询问和回答某物属于某人.3、能在情景中运用句型：Is hedrinking water? No, he isn ’t. He’s eating. 和回答某人正在做某事 .重点：能听、、、写句型： The yellow picture is mine. Are these all ours? Whoseis this? It ’s ZhangPeng’s. Is he drinking water? No,he isn’t. He’教学重点s eating.（元）点：能在情景中运用句型：The yellow picture is mine. Are these all ours? Whoseis this? It ’s ZhangPeng’s. 和回答某物属于某人.教学方法情境法、自学法、游法、合作学、任法等.个案研例内容教材分析目Period 1 Section A Let's learn本元与学生生活密系的“ 日和生日” 展开,并将延伸到日和生日所在的日期 . 上个元 ,学生已学了 12 个月份的以及一些日及日所在的月份 .本将学有关日所在的具体日期；学 1~5 的序数和日期表达法 .要求学生能掌握的句型 When is⋯? It’s on⋯并回答有关生日或日所在的日期 .1. 掌握新 : his ,hers, theirs, ours, yours, mine .2. 掌握句型 : Whose dog is that ? It’s my dog. =The dogis mine.重点：能准确的出和写出新的.重点点：能理解和运用新、句子：Whose dog is it ? It’s your dog. /The dog is yours.Step1 : 预习温故（用时 6 分钟）1.Sing a song: When is your birthday? ( P71)2.T: Which season do you like best? S: Spring. T: When is April Fool’s Day?S: It’s on April 1st.T:When is your birthday, Mike? S1: My birthday is onAugust 5th.T:Whose birthday is in October? (教师板书这些句型,并强调划线部分 ) 流Step 2. 新课内容展示（用时18 分钟）Learn words : his, her, their, our, my ,your 程T:Read after me :his book, her pen, their dog , our cat,my 预book.S: his book, her pen, their dog, our cat, my book.设T: Do you have a pet?S: Yes. / No.3. T: Look! That is my book.The book is mine T: Whose book is that?S: It’ s Amy’ s book.T:The book is hers. (标有下划线的地方可替换其它单词)4.Listen to the tape and follow reading.Step 3. 合作交流 ,师生共建（用时 6 分钟）Step 4. 达标检测（用时 7 分钟）Step 5.布置当堂作（用 2 分 )1、学生正确的抄写：hers , theirs, ours, his, yours,mine.2、运用每个写出句子 .It’s their book. The book istheirs⋯二1、ng 和元音 a、o、i 等的引出怎么能更自然一些 ,部分次的理稍生硬 ,需要改 .2、字母拼的操能否增加趣味性 .有些活仍缺乏一定的趣味性.如何使操既有意又有趣味性我得学.3、上分配不是很合（单元反思）理.集体备课活动记录2017 年 4 月 11日年五年主教出席教李春波、海波、王梅李春波内容Unit 6 Work quietly!（元）本元主要学用在行的基本表达正在做什么事.在之前的学中 ,在行有一些零散的接触 ,教材分析在五年上册 Unit5 中初步学了在行的一般（元）疑句 ,并在本元第一中初步学了如何并回答某些人是否正在做某事 ,本将在此基上一步学如何并回答某些人是否正在做某事 .1、能听、、、写句型：What are they doing? They’ reeating lunch! What’s the little monkey doing? It ’s playingwith its mother.以及 Talk quietly. Keep your教学目desk clean. Take turns. Keep to the right. Work quietly. 、2（元）能在情景中运用句型 Talk quietly. Keep your desk clean.Take turns. Keep to the right. Work quietly.行范 .重点：能听、、、写句型：What are they doing?They’ re eating lunch! What’ s the little monkey 教学doing? It’s playing with its mother.重点（元）点：能听、、、写五个的在分：doing morning exercises,having ⋯ class,eatinglunch, reading a book, listening to music.教学方法情境法、自学法、游法、合作学、任法等.个案研例内Period 1 Section A Let's learn容重点学运用在行的五个短 ,并能运用句型“ What are you doing? I am ⋯..” 行答 , 教材分本要学的知点“ doing morningexercises, having⋯析class, eating lunch, reading a book, listening to music”等短 ,然后通条等游形式直地巩固些短 .1.掌握新和短:doing morning exercises, having ⋯class,eating lunch, reading a book, listening to目music.2. 掌握句型： What is Chen Jie /she /he doing?What are the students /they /you doing?1.能掌握新的单词和短语 .重难点2.能理解并运用新的句型 .Step1 : 预习温故（用时 5 分钟）1. T: When is your birthday? S: My birthday is onApril 8th.T: Whose storybook is that?S: It’s yours. T: Whose pen is that?S: It’s Sarah’s. /It’shers.T: Is he drinking water?S: Yes, he is.流T: Are these rabbits eating?S: No, they aren’t.2. Review unit5’ s content.程Step 2. 新课内容展示（用时15 分钟）1. T: Look at the picture .What’doing?sChen Jie预2.Sentences: T: What is Chen Jie / he /she doing?S:He / She is eating lunch 设T:What are the students / they/you doing?S:They /We are listening to music.Step 3. 合作交流 ,师生共建（用时 10分钟）1. Teacher sayEnglish, students say Chinese, And then exchange.2.Teacher shows word card, student say words.3.灵活运用本节课句型 :. S1: What is Zhang Pengdoing?S2: He is reading a book.S1: What are Sarah and Chen Jie doing? S2: They areeating lunch.Step 4. 达（用7 分）Step 5.布置当堂作（用 2 分 )1、抄写：having ⋯class, eating lunch, reading a book,listening to music⋯2、熟和短 .二本利用复旧知,学如何将知点运用在次中.同 ,本含有大量的合性情景交,教一定要予学生充足的行,帮助学生通行知点的整合 .（单元反思）。
