基本功书写记录

初中个人基本功训练三笔字总结
初中个人基本功训练三笔字总结如下：
1. 用笔的姿势：正确地握笔，将笔夹在食指和中指之间，拇指轻轻托住笔尾，以保持稳定的笔尖。

手腕应该放松，不用过于用力，以免手部疲劳。

2. 用笔的力度：书写时要有适量的用力，保持笔尖与纸张之间的适当接触，以避免字迹过浅或过深。

用笔力度应该均匀，不要出现明显的压力变化。

3. 用笔的速度：书写过程中要保持适当的速度，既不能过快，以至于形成字迹潦草，也不能过慢，以至于形成字迹紧绷。

要尽可能流畅地、连续地书写，保持字迹的整齐美观。

通过对以上三个方面的训练，可以提高初中生的个人基本功。

正确的笔的姿势、适当的用笔力度和恰当的用笔速度可以使字迹更加清晰、规范，提高书写的效率和质量。

此外，良好的个人基本功还可以为进一步提高书写水平打下坚实的基础。

校本教师勤练基本功研修记录研修记录应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。

校本教师勤练基本功研修记录日期：XXXX年XX月XX日地点：XXX学校参加人员：全体教师一、研修目标本次研修的目标是提高教师的基本功水平，包括教学基本功、教育基本功和学科基本功。

通过本次研修，希望教师们能够更好地掌握教学技能、提高教育素养，从而更好地服务学生。

二、研修内容1. 教学基本功：包括教学计划、教学实施、教学评价等方面的基本技能。

通过案例分析、实践操作等形式，让教师们了解如何制定科学合理的教学计划，如何有效地实施教学，如何进行科学的教学评价。

2. 教育基本功：包括德育工作、班级管理等方面的基本技能。

通过经验分享、案例分析等形式，让教师们了解如何开展有效的德育工作，如何进行班级管理，如何关注学生的心理健康等。

3. 学科基本功：包括学科专业知识、学科教学方法等方面的基本技能。

通过专家讲座、课堂观摩等形式，让教师们了解学科知识的最新动态，掌握学科教学方法和技巧，提高学科教学质量。

三、研修效果通过本次研修，教师们在教学基本功、教育基本功和学科基本功等方面都有了很大的提高。

他们不仅掌握了更多的教学技能和教育方法，还更加关注学生的全面发展，更加注重德育工作和班级管理。

同时，教师们也意识到了自身存在的不足之处，需要继续努力提高自己的专业素养和实践能力。

四、总结与展望本次研修活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

在未来的工作中，我们将继续加强教师的基本功培训，不断提高教师的专业素养和实践能力，为学校的发展做出更大的贡献。

同时，我们也希望教师们能够将所学到的知识和技能运用到实际工作中去，不断提高自己的教育教学水平，为学生提供更好的教育服务。

“三字一话”教师基本功比赛书写内容****小学一、古诗，请从以下古诗中选一首进行书写1、敕勒歌·北朝民歌敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

2、风·（唐）李峤解落三秋叶，能开二月花。

过江千尺浪，入竹万竿斜。

3、咏柳·（唐）贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

4、凉州词·（唐）王之焕黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

5、登鹳雀楼·（唐）王之焕白日依山尽，黄河入海流。

欲穷千里目，更上一层楼。

6、春晓·（唐）孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少？7、凉州词·（唐）王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？8、鹿柴·（唐）王维空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。

二、从以下文段中选一段进行书写。

《桂林山水》陈淼漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。

桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。

教师语言文字基本功活动培训活动记录标题：教师语言文字基本功活动培训活动记录引言概述：教师语言文字基本功是教师必备的基本素质，对于提高教学质量和学生学习效果具有重要意义。

为了提升教师语言文字基本功，学校组织了一次培训活动。

本文将详细记录此次培训活动的内容和收获。

一、理论知识学习1.1 学习语言文字基本功的重要性在教学过程中，语言文字是教师与学生沟通的桥梁，良好的语言文字基本功可以提高教学效果，增强学生学习兴趣。

1.2 掌握语言文字基本功的内容学习语言文字基本功包括语法、修辞、写作等方面的知识，教师需要不断学习和提升自己的语言文字能力。

1.3 学习语言文字基本功的方法通过阅读经典文学作品、参加语言文字培训班、多加练习写作等方式，提高自己的语言文字基本功水平。

二、实践技能训练2.1 语言文字表达能力的提升通过实践训练，教师可以提高自己的语言文字表达能力，包括口头表达和书面表达。

2.2 语言文字教学策略的探索在实践中，教师可以不断尝试不同的语言文字教学策略，提高教学效果，激发学生学习兴趣。

2.3 语言文字评价方法的改进通过实践训练，教师可以改进自己的语言文字评价方法，及时给予学生反馈，帮助他们提高语言文字能力。

三、案例分析与讨论3.1 分析语言文字基本功在教学中的应用通过案例分析，教师可以深入了解语言文字基本功在实际教学中的应用，提高自己的教学水平。

3.2 讨论如何提升教师语言文字基本功在讨论中，教师可以分享自己的学习经验和方法，相互学习，共同提升语言文字基本功。

3.3 总结案例分析的收获与启示通过案例分析与讨论，教师可以总结出提升语言文字基本功的有效方法和策略，为今后的教学实践提供参考。

四、实践总结与反思4.1 总结语言文字基本功培训活动的收获通过培训活动，教师可以总结自己的收获和提高之处，为今后的教学工作做好准备。

4.2 反思自己的不足和改进之处在实践总结中，教师可以反思自己在语言文字基本功方面的不足之处，并制定改进计划。

板书基本功吉林市田家炳高级中学物理教师徐延民练习教学基本功的根本目的是什么？是为了应付检查？还是为了作秀？都不是，而是为了应用.练习各种教学技能的目的都是相同的，那就是只有一个目的，应用于课堂教学。

凡是偏离了这个主题和大方向的应付与作秀，既不能持久坚持，也不可能炼成什么真正的技能和基本功。

所以，练习每一项教学基本功都应该成为教师的自觉行动，这样才能真正达到目的。

板书是一种传统的教学手段，也是一种教学基本功，板书基本功是一项教学技能，同其他教学技能一样是每一位中学物理教师所必备的，同时也是其他各学科共同必备的“公共基本功“之一.因而是一项最基本的教学技能，也是最初级的教学技能。

可以肯定地说，大多数物理教师的基本功是比较过硬的，板书也是能够拿得出手的.但是这并不等于不需要提高了，不等于没有了误解和偏见。

把写好字同物理教学切割开来,对立起来。

认为，写字只不过是雕虫小技而已，字写的再好也不过偶尔悬挂于商铺酒市之中，低智商者乐而为之,也就不用给物理老师添麻烦了。

好像字写的越丑，才能越凸显出专业本色来,其实不然.一个人字写得美与丑都不能衬托出专业的素质来。

中国汉字的内涵是很丰富的,充满着科学和智慧,不仅有美学（结构和章法的简洁，和谐，对称等都是美学原理的体现)，有物理学（笔和纸张之间的弹力和摩擦力等）;还有辩证法(笔画的长与短，重与轻，行笔的快与慢,墨法中的浓与淡等的对立统一;笔画变化的规律，行笔的运动学和动力学原理等无一不包含辩证法的因素），写字同样可以培养创新精神和实践能力，写字可以培养人的观察，分析,比较,思维等能力。

在能力的培养上,与物理学科教育有许多相通之处，只有通过写和练才有可能领略其中的奥妙。

物理课堂教学板书的评价基本上是看整体的结构和布局.对于细节的要求并不高,尤其对字法和章法的要求不高，高了没有意义，过高了很难达到。

当然，书写教案和板书能够注意一点字法和章法，效果则会更好，给自己养成规范书写的习惯，给学生以良好的影响。

教师语言文字基本功活动培训活动记录引言概述：教师的语言文字基本功对于教学工作的质量和效果具有重要影响。

为了提高教师的语言文字表达能力，我们组织了一次教师语言文字基本功活动培训。

本文将详细记录此次培训的内容和收获。

一、培训目标1.1 提高教师的口头表达能力1.2 增强教师的书面表达能力1.3 提升教师的语言文字修养二、培训内容2.1 口头表达能力培养2.1.1 提高语音语调的准确性2.1.2 增强语速和语调的协调性2.1.3 培养清晰流畅的表达能力2.2 书面表达能力培养2.2.1 学习规范的书写格式和标点符号的使用2.2.2 增强语法和词汇的准确性2.2.3 培养逻辑思维和组织能力2.3 语言文字修养培养2.3.1 学习正确的礼貌用语和沟通技巧2.3.2 培养教师的文化素质和人文关心2.3.3 提高教师的职业道德和教育理念三、培训方法3.1 理论讲解3.1.1 通过教材和案例分析，讲解语言文字基本功的重要性和应注意的问题3.1.2 介绍相关的语言文字修养知识和技巧3.1.3 引导教师进行反思和思量，提高对语言文字的敏感度3.2 实践演练3.2.1 组织教师进行朗读练习，纠正发音和语调问题3.2.2 设计书面表达任务，让教师进行书写练习和互评3.2.3 进行角色扮演活动，提升教师的沟通和表达能力3.3 反馈和评估3.3.1 采集教师的反馈意见和建议，及时调整培训内容和方法3.3.2 对教师进行语言文字能力的评估，及时赋予指导和匡助3.3.3 组织教师进行小组讨论和分享，促进经验交流和互相学习四、培训收获4.1 教师的口头表达能力得到明显提升，语音语调更加准确、流畅4.2 教师的书面表达能力得到提高，书写格式规范，语法和词汇使用更加准确4.3 教师的语言文字修养得到加强，礼貌用语和沟通技巧更加娴熟五、培训总结通过此次教师语言文字基本功培训活动，教师们在口头表达、书面表达和语言文字修养方面都取得了明显的进步。

第三周：宿建德江孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。

野旷天低树，江清月近人。

第四周：赠萧瑀世民疾风知劲草，板荡识诚臣。

勇夫安知义，智者必怀仁第五周：秋夜寄邱员外韦应物怀君属秋夜，散步咏凉天。

空山松子落，幽人应未眠。

第六周：听筝端鸣筝金粟柱，素手玉房前。

欲得周郎顾，时时误拂弦。

第七周：终南望馀雪祖咏终南阴岭秀，积雪浮云端。

林表明霁色，城中增暮寒。

第八周：登乐游原商隐向晚意不适，驱车登古原。

夕阳无限好，只是近黄昏。

第九周：哥舒歌西鄙人北斗七星高，哥舒夜带刀。

至今窥牧马，不敢过临洮。

第十周：独坐敬亭山白众鸟高飞尽,孤云独去闲。

相看两不厌,只有敬亭山。

第十一周：对雪献从兄虞城宰白昨夜梁园里。

弟寒兄不知。

庭前看。

肠断忆连枝。

第十二周：别东林寺僧白东林送客处，月出白猿啼。

笑别庐山远，何烦过虎溪。

第十三周：武侯庙杜甫遗庙丹青古，空山草木长。

犹闻辞后主，不复卧。

第十四周：杂诗王维君自故乡来，应知故乡事。

来日绮窗前，寒梅著花未？第十五周：易水送别骆宾王此地别燕丹，壮士发冲冠。

昔时人已没，今日水犹寒。

第十六周：者梅尧臣尽门前土，屋上无片瓦。

十指不沾泥，鳞鳞居大厦。

第十七周：问十九白居易绿蚁新醅酒，红泥小火炉。

晚来天欲雪，能饮一杯无。

第十八周：马诗贺此马非凡马，房星本是星。

向前敲瘦骨，犹自带铜声。

第十九周：塞下曲许浑夜战桑乾北，兵半不归。

朝来有乡信，犹自寄寒衣。

第二十周：送上人长卿孤云将野鹤，岂向人间住！莫买沃洲山，时人已知处。

硬笔书法基本功，28种基本笔画的书写要领1横：横画要写平稳，因为横在一个字中起平衡作用，横不平，则字不稳。

横有长、短之分。

1.1长横的写法，下笔稍重、行笔向右较轻，收笔略向右按一下，整个笔画呈左低右高、向下俯势的形态。

由于人的视觉的错觉，横画不能写成水平，而应写成左低右高，收笔时稍按一下笔，使笔画变重些，这样，看起来才显得平稳。

所以，人们常说的“横平竖直”，不是指横水平书写，而是要求看卜去平稳的意思。

如图：1.2短横的写法是，轻下笔，由轻到重向右行笔大约写到长横的一半时停笔即收。

笔画稍向右上仰。

如图：2.竖。

竖画要写垂直，因为竖画在一个字中往往起着关键的支撑作用，竖不垂直，则字不正。

竖有垂露、悬针和短竖之分。

2.1垂露竖的写法，下笔稍重，行笔垂直向下较轻，收笔稍重。

如图：2.2悬针竖的写法同垂露，只是收笔时由重到轻，出锋收笔，笔画出尖。

如图：1.3短竖，写法同垂露竖，只是笔画较短，短竖要写得短粗有力。

见下图：3撇。

撇画在一个字中很有装饰性，如能写得自然舒展，会增加字的美感，有时还与按画相对称起着平衡和稳定重心的作用。

撇有斜撇、竖撇、短撇之分。

3.斜撇的写法是，下笔稍重，由重到轻向左下行笔，收笔时出尖。

如图：4.竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度三分之二处，向左下撇出，收笔时出尖竖撇，下笔稍重，由重到轻向下行笔，行至撇的长度三分之二处，向左下撇出，收笔时出尖尖。

如图：5.短撇，写法同斜撇，只是笔画较短。

短撇在字头出现时，笔画形态较平，如“干、反、禾、后丢”等字；短撇在字的左上部位出现时，笔画形态较斜，如“生、禾、失、朱”等字。

如图：4捺。

捺画粗细分明，书写难度较大。

捺有斜捺和平捺之分。

1.4斜捺，下笔较轻(轻落笔)，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。

如图：1.5平捺，写法同斜捺，但下笔时先要写一小短横，然后再向有下(略平一些)方向行笔。