二年级音乐《音阶歌》教学设计

《音阶歌》教学设计
二年级音乐教师李晓彦
教学目标：
1、在学唱歌曲《音阶歌》后，能唱准音阶。

2、提高学生律动和即兴表演的能力。

3、能熟悉七个音符和唱名之间的关系，并积极地参与音乐律动，让学生在活泼愉快的游戏活动中，增进同学之间的友谊。

教学重点：能熟悉七个音符与唱名之间的对应关系。

教学难点：在学唱歌曲《音阶歌》后，能唱准音阶。

教具准备：电子琴、多媒体。

教学课时：一课时
教学过程：
一、热身活动，播放《身体音阶歌》，认识七位新朋友。

二、快乐玩起来。

1、师：同学们，我邀请两位同学搭建小房子，八位同学扮演小矮人，随着音乐小矮人要从房子下面穿过，一但音乐停止，房子就会倒塌，我们大家的任务就是解救他们，能做到吗？
2、学生进一步熟悉七个音符，并能把它们送回家。

3、师引导学生唱音阶。

（上行、下行）
4、跟着节奏唱音阶。

板书课题《音阶歌》
三、学唱歌曲。

1、初听歌曲体会情绪。

2、复听歌曲，找初歌词当中的音阶部分。

3、师引导学生唱音阶。

4、师生合作、生生合作、接龙等分多中形式唱歌词。

（师纠正）
5、集体演唱歌曲。

四、拓展
欣赏《音乐之声》主题曲。

五、课堂小结
同学们今天表现的真不错！我们不仅认识了do re mi fa sol la si 这七个好朋友，还学会了《音阶歌》同学们收获可真不小，孩子们回家把美妙的歌声带给爸爸妈妈吧！。

花城粤教版二年级音乐下册第3课《歌曲音阶歌》教学设计一. 教材分析《歌曲音阶歌》是花城粤教版二年级音乐下册第三课的一首歌曲。

歌曲以生动活泼的旋律和富有童趣的歌词，介绍了音阶的概念，帮助学生理解和掌握音阶的构成。

歌曲共四句，旋律简单，节奏明快，易于学生学习和演唱。

二. 学情分析二年级的学生对音乐有了一定的认知，能够理解和掌握简单的音乐知识和技能。

但部分学生可能对音阶的概念较为模糊，需要通过直观的教学手段和方法帮助他们理解和掌握。

此外，学生对歌曲的演唱和节奏的把握能力也有所不同，需要在教学过程中给予个别化的指导。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握音阶的概念，能够识别和唱出简单的音阶。

2.学会演唱《歌曲音阶歌》，感受音乐的美妙。

3.培养学生的音乐听觉和节奏感，提高他们的音乐素养。

四. 教学重难点1.音阶的概念和构成。

2.歌曲的演唱和节奏的把握。

五. 教学方法1.直观演示法：通过图片、模型等直观教具，让学生直观地了解音阶的构成。

2.模仿教学法：让学生跟随老师一起演唱歌曲，模仿老师的演唱和节奏。

3.分组练习法：让学生分组演唱歌曲，相互纠正和指导，提高演唱能力。

4.游戏教学法：通过音乐游戏，让学生在游戏中掌握音阶和节奏。

六. 教学准备1.准备PPT，展示音阶的图片和歌曲的歌词。

2.准备录音机或音响设备，播放歌曲。

3.准备乐器，如钢琴、吉他等，用于教学演示和伴奏。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示音阶的图片，引导学生关注音阶的概念。

简要介绍音阶的构成，如音阶的等级、半音和全音等。

2.呈现（5分钟）播放《歌曲音阶歌》的歌曲，让学生初步感受歌曲的美妙。

随后，老师演唱歌曲，让学生跟随老师一起学唱。

3.操练（10分钟）让学生分组演唱歌曲，每组选出一个组长，负责指导组员的演唱。

老师在旁边纠正和指导，帮助学生掌握歌曲的演唱和节奏。

4.巩固（5分钟）老师演奏乐器，学生跟随节奏演唱歌曲。

通过这个环节，让学生进一步巩固歌曲的演唱和节奏。

《音阶歌》教学设计【教学内容】湘艺版小学音乐二年级上册第九课《音阶歌》【教学目标】1、能用轻松，愉快的声音演唱歌曲《音阶歌》2、在各种音乐活动中熟悉七个音符及其唱名，并能用柯尔文手势表示各音符，认识音阶，唱准音阶。

3、通过学唱歌曲，感受歌曲欢乐的情绪，培养学生对音乐的热爱之情。

【教材分析】《音阶歌》是一首以自然音阶为主旋律、以唱名为主要歌词的儿童歌曲。

歌词采用问答的形式，巧妙地引出自然音阶，主题鲜明，富有童趣。

全曲为四个乐句组成的一段体，四二拍，大调式。

旋律是分解式和弦与级进音调交替结合进行，采用一问一答的形式，分两次唱出下行音阶。

第四乐句是全歌音调和节奏的综合，唱出完整的上下行自然音阶，重现了歌曲主题。

【学情分析】二年级的学生活泼好动、善于模仿、好奇心强、身心都具有很强的可塑性。

本课的核心内容是七个音符、唱名及音阶等音乐知识的学习，这些知识的学习往往是枯燥而乏味的。

据音乐课程标准的十大理念之一“以兴趣爱好为动力”，我在本节课的设计中注重兴趣的先导作用，让学生在生动活泼的活动性的学习方式中学习，让学生在听一听，找一找、唱一唱，等音乐活动中学习音符，音阶的知识。

【教学重难点】1、学唱歌曲《音阶歌》2、能唱准音阶并学会柯尔文手势【教学过程】一、创设情境，激情导入1、律动《身体音阶歌》，找歌曲中的音符。

2、引导学生复习做柯尔文手势二、揭示课题，学唱歌曲1、初听歌曲，出示课题2、再听歌曲，按节奏读歌词。

3、教师范唱，学生找音符打节奏4、随琴用“啦”哼唱曲谱5、演唱曲谱6、讲解音阶的概念，找出歌曲中有哪些音阶7、完整演唱《音阶歌》8、师生接龙9、男女生接龙唱，讨论评价三、创编身体语言，为歌曲伴奏四、课堂小结。

歌曲《音阶歌》教学设计一、教学目标1.情感态度与价值观:学生在活泼愉快的游戏活动中,增进同学之间的友谊和合作意识。

2.过程与方法目标:通过自主探究和小组合作,积极参与到音乐活动中。

3.知识与技能:能清楚音阶的高低排列,会写相应的唱名，会唱《音阶歌》。

二、学情分析1.教材分析《音阶歌》是花城粤教版二年级下册第三课《感知音的高低》中一首专门为学生复习和巩固C大调音阶而创作的短曲,歌曲为2/4拍,旋律只用了C自然大调中7个音,一个八度的音域,节奏简单,一字一音,加上歌词中又包含着唱名,简单易唱。

2.学情分析二年级的学生活泼好动、善于模仿、好奇心强、身心都具有很强的可塑性。

对于乐理知识的积累很少,属于学习乐理的基础阶段。

兴趣,就是一切学习的动力源泉,在学习新课前注重营造愉悦、欢快的学习氛围,运用多种音乐游戏,让学生在玩中学习和体验甚至是创新,这样的教学方法,使学生增强参与的广度和深度,让他们在亲身体验中进行有效的学习,从而达到提高学习效果的教学目的。

三、重点难点1．教学重点:在音乐活动中,随着音乐用柯达依手势表示唱名。

2.教学难点:在学唱歌曲《音阶歌》后,能唱准音阶。

四、教学过程(一)情景导入1.音乐律动——《五声歌》师:同学们,上课之前呢，让我一起听听歌活动一下。

（播放音乐）（通过音乐律动,激发学生学习的兴趣,在律动中利用上学期学过的五个小朋友巧妙引入本课知识,在学生感受情景的过程中学习知识,增加知识的趣味性,使学生更容易接受和掌握。

）2.合作交流——感知音的高低师：刚刚我们律动的歌曲叫做—《五声歌》，在上学期的学习中我们学了哪五个音乐小朋友？生：do re mi sol la （集体复习手号）师：那让我们在听一首歌，听一听歌词，出现了哪些新朋友，并对照乐谱找一找，他们都在哪里出现了？（播放音乐）生：举手回答教学fa和si的手号师:每一个小音符都有一个唱歌的名,叫唱名。

这些不同唱名的小音符按高低位置排列就成了音阶。

（花城版）二年级音乐下册第3课《歌曲音阶歌》教学设计一. 教材分析《歌曲音阶歌》是花城版二年级音乐下册第三课的一首歌曲。

歌曲以生动活泼的旋律和简单易懂的歌词，介绍了音阶的知识。

歌曲共四句，旋律逐句升高，体现了音阶的递增特点。

教材旨在通过学习这首歌曲，让学生了解音阶的概念，感受音阶的美妙，提高音乐素养。

二. 学情分析二年级的学生对音乐有一定的认知，能唱简单的歌曲，但对音阶的理解尚浅。

本节课通过生动的教学设计，让学生在唱唱、玩玩中掌握音阶知识，培养音乐兴趣。

三. 教学目标1.能正确演唱《音阶歌》歌曲，感受音阶的美好。

2.了解音阶的概念，认识音阶的递增特点。

3.培养学生的音乐素养，提高音乐审美能力。

四. 教学重难点1.教学重点：能正确演唱《音阶歌》歌曲，了解音阶的概念。

2.教学难点：感受音阶的递增特点，用歌声表现音阶的美妙。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的音乐素养。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲、图片、音阶示例等。

2.教学乐器：钢琴、吉他等。

3.教学道具：音阶模型、卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示音阶模型，引导学生关注音阶。

教师简要介绍音阶的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师演奏《音阶歌》歌曲，让学生初步感受音阶的美好。

随后，教师带领学生一起演唱歌曲，熟悉歌词和旋律。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分配音阶卡片。

学生根据卡片上的音阶，用歌声表现音阶的递增特点。

教师巡回指导，纠正发音和音准问题。

4.巩固（10分钟）教师学生进行音阶接龙游戏，要求学生迅速反应并正确演唱接龙部分的音阶。

通过游戏，巩固学生对音阶的理解。

5.拓展（10分钟）教师引导学生尝试创作简单的音阶歌曲，鼓励学生发挥创意。

学生可用钢琴或吉他伴奏，展示自己的创作成果。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调音阶的概念和递增特点。

学生分享自己在课堂上的收获和感受。

（花城版）二年级下册音乐第3课感知音的高低《音阶歌》教学设计一. 教材分析《音阶歌》是二年级下册音乐课程的第三课，旨在帮助学生感知音的高低。

通过学习本课，学生将能够掌握音阶的概念，了解音阶的构成，以及能够辨别不同音阶的高低。

教材以简谱的形式呈现，方便学生理解和掌握。

二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们能够辨识简单的音符和休止符，对音乐节奏有一定的感知能力。

然而，对于音的高低的辨识，他们还需要进一步的引导和培养。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，耐心引导，使他们在原有基础上得到提高。

三. 教学目标1.让学生掌握音阶的概念，了解音阶的构成。

2.培养学生辨别不同音阶的高低的能力。

3.提高学生的音乐素养，培养他们对音乐的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够辨别不同音阶的高低。

2.教学难点：让学生能够运用音阶进行演唱和创作。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

同时，注重个别辅导，针对学生的不同问题进行引导和解答。

六. 教学准备1.教学课件：包括音阶的图片、音乐片段等。

2.教学乐器：钢琴、吉他等。

3.教学素材：音阶练习曲、小游戏等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐片段，引导学生进入音乐课堂，激发他们的学习兴趣。

教师简要介绍音阶的概念，引发学生的思考。

2.呈现（10分钟）教师播放不同音阶的音乐片段，让学生初步感知音阶的高低。

然后，教师示范演唱音阶，引导学生跟唱。

3.操练（15分钟）教师引导学生进行音阶练习，包括音阶的上升和下降。

学生分组进行练习，教师个别辅导，纠正发音不准确的地方。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小游戏，巩固他们对音阶的认识。

例如，教师播放音乐片段，学生需要迅速判断音阶的高低。

5.拓展（10分钟）教师引导学生进行音阶创作，鼓励他们将自己的想法融入作品中。

学生可以自由组合，进行演唱和演奏。

第九课音阶歌教学目标：1、通过游戏活动，培养学生学习音乐的兴趣，使学生更好的掌握知识。

2、在互动的过程中，培养学生的团队合作能力。

3、通过学习让学生认识音阶、会唱音阶并唱准音阶4、熟练有感情的演唱歌曲。

教学重、难点：1.通过游戏活动，使学生掌握柯达伊手势所对应的音符。

2.学生熟练掌握《音阶歌》演唱。

教学过程：一、组织教学，师生问好！二、故事导入1、师：同学们，快乐的音乐课又开始了，今天老师请来了几个好朋友来我们的音乐教室做客，他们都来自美妙的音乐王国，大家想认识他们吗？生：想师：你们认识他们吗？谁来说说？生：12345672、想不想和她们做好朋友啊？想要成为她们的朋友是要经历考验的，只有通过考验才可以和她们成为好朋友，你们有信心通过考验吗？生：有师：考验很简单，我们需要玩一个游戏，考验就在游戏当中，请小朋友听好游戏的规则，首先我想请两位高个子同学扮演小房子，八个同学扮演小音符，小音符要随着音乐从房子里走过，音乐一停小房子就会倒下困住一个小音符，这个时候需要在台下的小朋友认出是哪位小音符，并要做出这位小音符的手势暗号，才能被解救。

听清楚了吗？那让我们首先来学习一下这个小音符的手势暗号吧！3.学习柯达伊手势。

师：这个手势以前教过同学们，我们再来复习一下。

4、游戏开始师：手势暗号都记住了吗？一会儿看哪位同学做的又快又准，现在游戏开始，小音符们准备好了吗？开始！第一遍老师哼唱音阶歌的旋律，一句停顿一下。

抓到小音符并要求解同学们解救小音符。

第二遍老师弹钢琴，一句一停，继续抓解救。

所有小音符都被解救出来了，小朋友真不错，我们一起再来复习一下解救小音符的手势暗号。

三、新歌学唱1、小音符都被解救出来了，他们想家了可是他们找不到回家的路了，谁能告诉小音符回家的路呢？请问这个音符是住在王国的哪一层呢?2、12345671像小音符这样按顺序排列就叫音阶。

从低到高的排列就叫上行，从高到底排列就叫什么呢？对了下行。

我们一起再唱一遍音阶，并用手势打出。

歌曲《音阶歌》-花城粤教版二年级音乐下册教案教学目标1.学习七个基本音阶及其音名，熟练唱出其旋律；2.感受不同音阶传达的不同情感；3.提高学生音乐欣赏能力。

教学准备1.课件及音乐播放设备；2.学生即兴演唱活动卡片；3.丰富多彩的音乐素材，用于课堂启发。

教学过程1. 听音乐，感知不同音阶传达的情感学生们先听一段使用不同音阶编曲的音乐，感受其传达出的情感：1.用自己的话说出音乐能带来的情绪以及和什么场景相伴；2.探究不同音阶的“色彩”，哪些听起来欢快，哪些听起来忧伤/恐惧？2. 带着音名唱基本音阶在这个环节，学生将跟着老师唱出基本的音阶：1.教师首先展示一个鍵盤图，并反复弹奏和唱出Do、Re、Mi、Fa、So、La、Si，带着音名反复强化。

2.老师和学生一起大声叫出do, re, mi等音名，并一起唱音阶。

3. 用即兴演唱卡片进行活动为让学生更好地理解音阶的变化，可让学生进行即兴演唱活动。

1.教师分发即兴演唱活动卡片，学生们根据课堂要求依次即兴演唱出发卡片里面的旋律。

2.教师需要一边指挥，一边及时扫描学生表现，给予肯定或提示。

4. 组合音阶，唱出《音阶歌》在学生们掌握基础技能后，可以教给学生们一首《音阶歌》：1.教师先唱整首歌，加深学生对组合音阶旋律的感觉；2.教师再分段示范唱歌，学生们跟随老师唱歌并逐步掌握整首歌；3.教师指挥学生们合唱，检查掌握程度。

总结在这个课堂中，学生们初步掌握了基本音阶的音名、情感色彩和组合方式。

通过《音阶歌》的学习，学生们可以将知识运用到实际唱歌中，同时也为之后的音乐学习打下基础。