24给予是快乐的导学案

24*.给予是快乐的课题给予是快乐的课型新授课设计说明这是一篇略读课文，课文篇幅短小，结构紧凑，故事性强。

本课的设计首先是给学生充分的阅读时间，引导学生通过语言文字，感受到小男孩一心为别人着想的美好心灵。

然后通过再读课文，走进文本深处，加深对课题的理解，并抓住重点词句，让学生自由谈感受。

学前准备1.制作多媒体课件。

（教师）2.自学字词，熟读课文。

（学生）3.搜集有关圣诞节的资料。

（师生）课时安排1课时教学过程学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3.体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。

学习重点从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

教学环节导案学案达标检测一、导入新课。

（用时：5分钟）1.教师通过诉说“快乐”，把学生带入愉悦轻松的学习氛围。

2.出示课题，请学1.齐读课题。

读准字音。

2.交流对课题的理解。

1.给多音字注音组词。

板书设计教学反思阅读教学必须引导学生不断叩问文本，品味语言，与文本展开充分对话，由此产生情感共鸣。

为此，我努力引导学生潜入文本，在读中感悟，在想像中感悟，在说话中感悟。

比如：通过谈体会，多种形式的朗读，小男孩不求索取而是给予，不是炫耀而是关爱弟弟的美好心灵跃然纸上;然后创设情境，激发学生的情感参与，让他们进入角色去经历去体验小男孩、弟弟及保罗他们是如何度过了这个难忘的夜晚的；最后通过“找快乐”、“说快乐”的说话训练，既使学生的语言、思维得到了发展，更是让学生真切地感受并加深了“给予是快乐的”这一体验。

24 课例《给予是快乐的》教材分析给予是快乐的》是第六单元中的课文。

这篇课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，并被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予的快乐。

课文篇幅短小，结构紧凑，语言朴实，人物对话集中；文中小男孩面对新车的种种表现和保罗由此产生的心理变化交替叙述，使故事情节一波三折，引人入胜；文章结尾点题，提示中心。

全文内容浅显易懂，但却在字里行间洋溢着感人致深的人间真情，融思想性与人文性于一体。

学情分析1 . 现在的学生大部分是独生子女，在不同程度上普遍存在着心胸狭窄、以自我为中心的不良心理。

他们往往从父母、长辈那里得到很多快乐，但是给予别人的快乐不多。

对本文的“给予”，多数人有一些类似的体验和经历，但每个人的感受不同，会给教学带来难度。

2. 作为四年级的学生，经过三年多的学习，他们积累了一些阅读方法，但对重点词句在表情达意方面的理解还不够。

3．四年级的学生已初步具有阅读和感悟文本的能力，在课堂教学中要继续培养学生对文本感知、感悟的能力。

教学目标1 、正确、流利、有感情地朗读课文2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3、理解“给予是快乐的”这句话的含义，学习助人为乐，无私奉献的美。

重点、难点从人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受。

教学过程：小诗导入新课、检查预习上课之前，老师给大家朗诵一首小诗。

问一个眼神、一个动作、送去的是温暖，表达的是关爱；伸出你的手，别人握住的就是力量，露出你的笑，别人感受到的就是阳光。

师：这首小诗告诉我们一点轻微的举动，就能给别人带来快乐，但这种快乐不是物质获得，而是心灵的感应，给人精神上的愉悦和享受。

这种快乐便是给予。

今天让我们一起来学习一篇课文《给予是快乐的》。

同学们齐读课题。

你们有什么问题吗?（注意1、“给予” 的给”是个多音字，在这里读j?还可以读g e i.2给予”是什么意思?面检查一下同学们的预习情况：小组认读字词；出示幻灯片2；下面我们带着黑板上的问题进入自主学习阶段。

24.《给予是快乐的》教学设计一-3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。

能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。

4、凭借课文的具体语言材料，获得给予是快乐的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

教学过程第一课时一、揭示课题，解题1、板书课题：24 给予是快乐的读题目，读准字音2、解释题意：给予这里是指能够帮助别人，为别人付出劳动，作出奉献。

给予是快乐的就是助人为乐的意思。

三、初读课文1、自由轻声读课文要求读准字音，联系上下文或查工具书，理解词语的意思，给每个自然段写上序号，读通课文。

2、检查自学情况。

读生字词，指名分节读课文3、说说课文的主要内容。

（圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩共度了一个美好的夜晚，领悟到了给予是快乐的这个人生道理。

）4、课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候发生的？（看车时、坐车出去时。

）根据提示给文章划分段落。

四、用钢笔描红、临写生字五、布置作业1、抄写词语2、练读课文。

第二课时一．导入新课，复习旧知1、师：这一课继续同大家一起学习课文给予是快乐的。

（课题课前板书）2、这篇课文主要讲了一个什么故事。

二．学习课文第一部分（1 7小节）1、读课文第1到7节，先分角色读保罗和小男孩看车时的段对话，想一想，这一部分主要写了什么？2、当保罗听到小男孩说：天哪！我希望时是怎么想的？（以为小男孩希望也有一个这样的哥哥。

）3、是听了小男孩接下去讲的一句话，却十分惊讶。

读小男孩讲的那一句话：我希望我将来也能像你哥哥那样。

这句话是什么意思？（引导学生领会原句中隐含着的意思：像你哥哥那样为弟弟买一辆新车。

相机指导朗读）4、听了小男孩的话，保罗也十分吃惊。

（读有关的句子）为什么很惊讶？（保罗很惊讶，非常佩服他的志气。

）相机理解词语不由自主，这是保罗对小男孩由敬而生爱，所以想到了要带他坐车出去玩玩。

5、齐读课文第1到7节，读出保罗和小男孩看车时的一段对话，体会小男孩一心希望给予别人快乐的高尚的思想。

24 《给予是快乐的》教案学习目标1．能流利正确地朗读课文。

2．能正确理解课文的主要内容。

3．教育学生给予比被给予更快乐。

一、情境导入1．今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。

给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。

2．教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。

今天我们就来学习《给予是快乐的》。

希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。

二、感知发现1．看了课题，你想知道什么？2．学生提问，师生共同评价问题的质量。

（估计学生会提出：谁给予谁？在怎样的情况下给予的？给予了什么？）从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。

3．学生选择好的问题朗读思考。

4．交流，请学生回答。

（随机板书）新车坐车、停车承诺保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟坐车、观光给予是快乐的保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗5．教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。

三、感悟发现1．教师引导：哪一个给予最珍贵？2．学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

3．交流。

指名发言。

引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。

4．由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘？3．学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

4．交流，各组派代表发言。

要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。

四、鉴赏发现1．朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习？2．讨论并有感情地朗读。

（学生可能会提出：人物的语言描述的具体。

以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。

）五、质疑问难1．学习中遇到哪些不懂的问题？2．学生质疑，共同讨论解决。

同时评价问题的质量。

从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。

六、总结表彰1．请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。