24*给予是快乐的
1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2.能联系上下文理解课文中重点句子的意思。
3.体会保罗和小男孩的心理活动，从字里行间感受小男孩美好的心灵。
从文中人物的语言和行为中体会小男孩的心理活动和心理感受。
体会“给予是快乐的”这句话的深刻含义，激发助人为乐、无私奉献的精神。
1课时。
一、导入
同学们，你觉得什么时候你是最快乐的？（学生自由发言）今天我们学习一篇有关快乐的文章，看看文中的人物对快乐有什么新的认识。大家齐读课题《给予是快乐的》。
［板书课题：给予是快乐的］
看到“给予”两字，我们会想到曾经学过的一篇文章《给予树》，你们还记得“给予”是什么意思吗？
明确：“给予”就是能够帮助别人，为别人付出，作出奉献。
二、初步感知
1.教师播放配乐朗读。思考：这篇课文讲的是谁在给予？谁又在接受别人的给予呢？
学生回答，教师明确：男孩、保罗、保罗的哥哥在给予；男孩的弟弟、保罗、男孩在接受给予。
2.学生小组合作自学课文，画出文中的生字词，并利用工具书了解词语意思。
教师点拨：宽裕，指宽绰富余；饶有兴趣，指兴趣很浓。
三、整体感知
1.读文章后，找出课文中最快乐最令人难忘的自然段，并说说读懂了什么？
明确：第5、第11自然段；湿润、喜悦、难忘。
2.课文写了保罗和小男孩的几次对话？分别是在什么时候？
明确：两次；看车时、坐车出去时。
3.当小男孩惊叹地说：“哇！我希望……”保罗是怎么想的呢？小男孩到底希望什么呢？
学生发言，教师明确：保罗以为小男孩希望也有一个这样的哥哥；男孩却希望自己也能够当这样的哥哥。
4.小男孩说“希望自己也能当这样的哥哥”的目的是什么？你从哪些地方可以看出他想当这样的哥哥？
明确：像保罗哥哥一样给自己弟弟带来快乐；指出相关句子。
5.保罗以为开新车送小男孩回家，小男孩是想在小朋友面前神气一下。其实，小男孩是想做什么呢？
明确：想告诉弟弟自己将来也会送他一辆新车。
6.保罗知道了小男孩的想法后，是怎样做的？
学生发言，教师明确：下了车，把小弟弟抱进车里。
小男孩想给予弟弟一辆新车。大家再读读，小男孩还想给予弟弟什么？
学生思考，教师启发：同学们，小男孩的弟弟脚有残疾，不能像正常人一样去行走，难免会自卑，小男孩还想给予弟弟……（生活的勇气，生活的希望，信心。）现在，你对小男孩有了新的认识吗？（学生交流）能把你的感动、敬佩之情读出来吗？自己练习，指名读，配乐齐读。
这种令保罗出乎意料的感动文中还有吗？
明确：保罗以为小男孩希望也有一个这样的哥哥，其实小男孩是希望自己也能当这样的哥哥。
亲眼目睹了这一切后，保罗心里会怎么想？短短的接触过程中，保罗两次猜测小男孩的想法，保罗每次都以为小男孩只想着自己，没想到小男孩每次想到的都是弟弟，他对弟弟的爱深深感动了保罗。
过渡：多好的小男孩啊！保罗被感动了。再读课文，想想保罗仅仅只是被感动了吗？
教师小结：保罗不仅被感动了，还付之于行动，亲手将小弟弟抱进了车里，与素不相识的兄弟俩度过了一个难忘的夜晚。
比较两句的不同，出示齐读：
希望也有一个这样的哥哥。
希望自己也能当这样的哥哥。
提示：有一个这样的哥哥，就能——
就能拥有那样漂亮的汽车；就能获得自己所喜欢的玩具；就能收到许多的礼物；就能品尝到各种美味；就能让自己天天都过得快乐……
因自己获得汽车、玩具、礼物、美食而快乐。
而当这样的哥哥，就能——
就能让弟弟拥有漂亮的汽车；就能给弟弟买好多的玩具；就能带弟弟去享受各种美味；就能送给大家各种圣诞礼物，就能让每个人天天都快乐……
因给予别人所需要的东西而快乐。
三个人为什么感到这个夜晚难忘？
课件出示：
小男孩弟弟因为（）而到快乐。
小男孩因为（）而感到快乐。
保罗因为（）而感到快乐。
教师明确：坐进车里亲眼看哥哥讲圣诞礼物；弟弟能过个快乐节日；帮助小男孩实现愿望。
“这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。”怎样理解这句话？
教师明确：这是课文的最后一个自然段，作者在篇末点题，揭示中心。这个不寻常的圣诞前夜，保罗被小男孩只求奉献不求索取的精神所感染，也将关爱送给了小男孩和他的弟弟，从而深切地感受到给予的快乐。这正是因为：爱可以启
迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实。
通过刚才的学习，谁能够告诉老师“给予是快乐的”，你怎么理解的？
学生自由发言，教师明确：就是奉献自己，生活中要帮助别人、关怀别人，付出自己的爱心。
四、拓展延伸
积累相关名人名言：
真正的快乐是内在的，它只有在人类的心灵里才能发现。——布雷默
所谓内心的快乐，是一个人过着健全的、正常的、和谐的生活所感到的快乐。——罗曼·罗兰
笑是一种没有副作用的镇静剂。——格拉索
乐观是于一个灾难中看到一个希望，悲观是于一个希望中看到一个灾难。——谚语
五、课堂小结
（播放音乐《爱的奉献》）
“赠人玫瑰，手有余香”。是啊，在我们的学习和生活中，会不时地体会到别人给予的快乐：一个关注的眼神，一句关切的话语，一份真挚的爱心……只有我们每个人都善于给予、奉献自己，我们的世界才会变得更加美好。
在教学开始，我由学过的课文导入，引出“给予”的含义，调动学生的阅读积极性，让学生在自读自悟中读通课文，抓住课文的主要内容，结束时用歌曲《爱
的奉献》加深主题。整节课通过具体的语言文字，让学生理解“获得”与“给予”的过程，从而受到助人为乐、乐于奉献的思想教育。
但一节课下来，我感觉只有部分学生的积极性被调动起来了，课堂气氛不够活跃，这篇课文给人以快乐的情感，但是学完课文后学生没有与文中人物产生共鸣，对重点句子的理解也不是很到位。
在今后的语文教学中，我会进一步认识“学生是语文学习的主人”，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习环境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。
