24 给予是快乐的(教案)完整版通用

小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇这个世界因为有了爱，我们的心灵才会碧波荡漾；因为有了爱，我们的生活才会洋溢着芬芳；因为有了爱，我们的学业才会步步高升；因为有了爱，我们的灵魂才会熠熠生辉。

让我们伸出爱的双手，搭建爱的长桥，去帮助我们的老师、我们的同学、我们的亲人，去帮助一切需要我们帮助的人。

下面就是本文库整理的小学语文教材《给予是快乐的》教案五篇，希望大家喜欢。

《给予是快乐的》语文教案1课前交流：围绕开心快乐展开话题：1.今天老师能够和你们一起学习，心里非常高兴！能够和这么多的老师一起学习，你们开心吗如果换一个词来形容我们现在的心情，可以说什么让学生联系自己的感受来说。

2.你们灿烂的笑脸，甜甜的问候，让我感受到一份温馨和快乐。

什么时候让你觉得很快乐谁来说一说。

师：今天就让我感受另一种快乐！大家准备好了吗上课。

教学过程：一、导入：1.导入课题：今天老师就带领大家一起感受给予的快乐。

（师板书课题）生读。

理解给予，并读出给予带给人的感受----给予是快乐的。

2.初读课文师：现在，请同学们打开课本，让我们一起感受给予的快乐。

注意读准字音，读通句子。

把认为难读的地方多读几遍，标出自然段序号。

生自由读课文。

教师巡视指导学生的读书情况，（包括读书习惯、坐姿等）并帮助学生纠正容易错的字音。

3.扫清字词障碍。

（1）刚才同学们读得很认真，在读的过程中你发现有比较容易读错的字词吗给大家提个醒。

指句说。

师：还有吗（2）老师在读的过程中，发现这几个词比较容易出错，让我们一起来看一看。

通过上面两个环节的对字词认读，相信学生能够掌握并能很好地读好文章。

二、研讨课文1.通过读文，我们都知道：圣诞节快到了，保罗的哥哥送给他一辆新车作为圣诞礼物。

（1）出示车的模型图片。

让学生畅谈自己看到这一份圣诞礼物的感受，为文本的理解做下铺垫。

（2）设身处地的想象：如果你是保罗的朋友，看到他的哥哥送给他这样一件礼物，你有什么话说你有什么话想对保罗说有了这些情感体验，学生会很自然地理解小男孩的感受。

【精品文档】给予是快乐的语文教案（整理版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）理解课文中所阐述的“给予是快乐的”主题，并能够有所感悟。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解和表达能力。

（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，深入理解课文主题。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）深入理解课文主题，培养关爱他人、乐于助人的品质。

2. 教学难点：（1）理解课文中所阐述的“给予是快乐的”主题。

（2）如何将课文中的理念运用到实际生活中。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文内容，引发学生兴趣。

（2）学生自由朗读课文，感受文章氛围。

2. 学习生字词：（1）教师带领学生学习生字词，确保学生掌握。

（2）学生组内交流，运用生字词造句。

3. 理解课文：（1）教师提问，引导学生深入理解课文内容。

（2）学生分角色朗读课文，体会文章情感。

4. 讨论课文主题：（1）教师组织学生讨论，引导学生理解“给予是快乐的”主题。

（2）学生分享自己的感悟，谈谈如何将课文中的理念运用到实际生活中。

四、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）根据课文主题，写一篇心得体会。

2. 拓展作业：（1）调查身边的人，了解他们对于“给予是快乐的”的理解和实例。

（2）结合自己的生活经验，谈谈如何将课文中的理念运用到实际生活中。

五、教学评价1. 课堂表现评价：（1）学生朗读课文的表现。

（2）学生在讨论课文主题时的参与程度。

（3）学生完成作业的情况。

2. 作业评价：（1）学生对课文内容的理解程度。

（2）学生运用生字词的能力。

（3）学生对课文主题的感悟和思考。

六、教学策略1. 情境创设：利用多媒体展示相关情境，引导学生进入课文所描述的场景。

小学语文人教版四年级上册24《给予是快乐的》优质课公开课教案资格证面试试讲教案教学目标：1.学生能够准确读出文章中的生词和句子，理解文章的主要内容。

2.学生能够通过阅读文章，体会到“给予是快乐的”这一道理，激发孩子们助人为乐、无私奉献的思想感情。

教学准备：老师自制课件，学生搜集有关爱的名人名言或古诗。

课前展示：小组上台进行课前三分钟展示(关于爱的名人名言或古诗)教学过程：1.第一学时1.1 教学活动活动1【导入】1.导语：生活中，当我们得到一件礼物时是快乐的，当我们得到别人的帮助是快乐的。

美国作家XXX说“给予是快乐的”。

2.板题，读题，提醒“给予”的读音，明白给予的意思。

(板书：奉献、付出)3.请孩子们观察课题，知道本文是一篇略读课文。

4.出示阅读提示，让学生自读，汇报本节课的研究要求。

5.老师归纳出示研究目标：1) 读准字音、读通句子，知道课文讲了一件什么事。

2) 看看男孩的哪些举动让XXX产生了误解，然后误解化为感动，最后体会到“给予是快乐的”。

活动2【讲授】1.出示目标一，请学生带着目标自由朗读课文。

2.学生自由朗读课文。

3.抽个别学生说说课文讲了一件什么事。

4.课件出示概括讲了什么事，请学生填空检查。

5.解决目标二。

6.小组合作研究，勾画出相关语句，找出是小男孩的哪些表情或动作让XXX对他产生了误解。

7.抽小组汇报。

8.出示课文的1、4段，引导学生抓住重点词理解、感悟。

9.指导学生读出自己的理解或体会，可加上表情和动作读。

8、9段品读。

10.过渡：XXX又错了，小男孩不是想在朋友面前，而是……11.师：XXX被眼前这一幕感动了，眼睛都湿润了，他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。

12.想象、汇报：他们三个人因为什么而快乐，所以难忘。

(师总结填空)活动3【活动】1.说一说：生活中你给予过别人什么而感到快乐吗？2、老师说：“人间处处是真情，因为我们都在奉献爱。

”这是因为我们每个人都有爱心，都愿意付出爱。

24*《给予是快乐的》教案【教学目标】知识与能力1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2．理解“饶有兴趣”“宽裕”“羡慕”“神气”等词的意思。

3．读懂课文内容，从字里行间感受小男孩的美好.【教学重点】理解课文内容，能从人物的语言和行为中体会他他们的心理，并凭借语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐的”的真实感受。

【教学难点】领悟“给予是快乐的”内涵，懂得从小要树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚情操。

教学时间：1课时。

【教学过程】一、设疑自探:导入：1孩子们，今天和这么多老师一起上课，高兴吗？那高兴还可以说成？（老师板书快乐）让我们一起度过这快乐的40分钟。

生活中，还有什么事令你快乐？（自有汇报）大家说得非常好，在生活中，当我们认识一位新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物的时候是快乐的，受到表扬的时候是快乐的，今天让我们随着作者去感受另一种快乐————（板书给予是）齐读课题。

3 读完课题后你有什么问题吗？4 自由朗读课文，找出生字词，通过工具书解决。

5 读完课文，你还有哪些问题需要和大家探讨的，请同学们自由发言。

6 试着说一说故事的大概内容。

二解疑合探（1）小组合作讨论：1 1~2小组读课文的第1~7自然段，体会哥哥对保罗的给予，以及保罗心情的句子。

保罗听到小男孩的话为什么会惊讶？用“羡慕”造句。

2 3~4小组读课文8~11自然段，思考：小男孩为什么要保罗将车开到家门口？用——画出相关句子。

找出小男孩对弟弟关心和疼爱的词语体会小男孩对于弟弟的给予。

3 5~6小组读课文12~13自然段，为什么说“他们三个人在一起过了一个难忘的夜晚”？为什么保罗感受到给予是令人快乐的？小组汇报一1~2小组师：根据你们小组内的讨论4号填空。

1 哥哥对于保罗的给予是（一辆新车）。

保罗的心情（非常高兴）2 指定小组内4号汇报，从哪看出保罗的心情？其他组员补充。

（保罗饶有兴趣的看着这个男孩···“是啊，这是我哥哥给我的圣诞礼物。

《给予是快乐的》小学四年级语文教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文大意，体会文章表达的中心思想。

1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：2.1通过讨论、分享，培养学生合作、探究的能力。

2.2学会通过课文内容，联系生活实际，进行情感体验。

3.情感态度与价值观：3.1感受给予的快乐，培养关爱他人、乐于助人的品质。

3.2树立正确的价值观，学会珍惜和感恩。

二、教学重点、难点1.教学重点：1.1朗读课文，理解课文内容。

1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：1.1理解课文表达的中心思想。

1.2联系生活实际，进行情感体验。

三、教学过程第一课时1.导入新课1.1谈论关于给予与快乐的话题，引发学生思考。

1.2板书课题：“给予是快乐的”。

2.朗读课文2.1学生自读课文，感知课文大意。

2.2教师辅导，帮助学生解决生字词。

2.3学生齐读课文，感受课文语言魅力。

3.理解课文内容3.1学生分享阅读感受，交流对课文的理解。

4.学习生字词4.1学生自学生字词，交流学习心得。

4.2教师辅导，讲解生字词的读音、书写和用法。

5.课堂小结5.2教师点评，鼓励学生。

第二课时1.复习导入1.1回顾上节课的学习内容，检查学生对生字词的掌握。

1.2学生分享对课文的理解和感受。

2.深入理解课文2.1学生分角色朗读课文，感受人物形象。

2.2教师引导学生深入理解课文，体会给予的快乐。

3.联系生活实际3.1学生分享自己在生活中遇到的给予与快乐的故事。

3.2教师点评，引导学生学会关爱他人，珍惜拥有的。

4.小组讨论4.1学生分组讨论，如何将给予的快乐传递给身边的人。

4.2各组汇报讨论成果，交流心得。

5.课堂小结5.2教师点评，鼓励学生将给予的快乐融入日常生活。

第三课时1.复习导入1.1回顾前两节课的学习内容，巩固知识点。

1.2学生分享对给予的快乐的感悟。

2.拓展延伸2.1学生自选话题，进行关于给予的写作练习。

24 《给予是快乐的》教案学习目标1．能流利正确地朗读课文。

2．能正确理解课文的主要内容。

3．教育学生给予比被给予更快乐。

一、情境导入1．今天，我带来几件小礼物，奖给昨天家庭作业做的好的同学。

给学生发礼物，请获奖者谈一谈此时的心情。

2．教师小结，得到是快乐的，其实给予更快乐。

今天我们就来学习《给予是快乐的》。

希望同学们大胆地提出问题，学完课文将根据大家的提问，评选最佳问题和最佳提问人。

二、感知发现1．看了课题，你想知道什么？2．学生提问，师生共同评价问题的质量。

（估计学生会提出：谁给予谁？在怎样的情况下给予的？给予了什么？）从好的问题中小结发现的方法，即针对课题提问时，要抓住关键词“给予”进行思考。

3．学生选择好的问题朗读思考。

4．交流，请学生回答。

（随机板书）新车坐车、停车承诺保罗的哥哥保罗、保罗小男孩、小男孩弟弟坐车、观光给予是快乐的保罗小男孩及其弟弟、小男孩保罗5．教师引导学生根据板书简要地复述课文的内容。

三、感悟发现1．教师引导：哪一个给予最珍贵？2．学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

3．交流。

指名发言。

引导学生展开争论，在思维的碰撞中进一步理解课文。

4．由于给予，圣诞前夜，保罗、小男孩、小男孩的弟弟都度过了一个难忘的夜晚，各有什么难忘？3．学生朗读思考，并在小组合作中讨论。

4．交流，各组派代表发言。

要帮助学生打开思维，根据三个人的实际情况进行丰富、合理的想象。

四、鉴赏发现1．朗读课文思考：你认为课文在选材、描绘等方面有哪些优点值得我们学习？2．讨论并有感情地朗读。

（学生可能会提出：人物的语言描述的具体。

以此为锲机，引导学生体会说话的语气，并分角色有感情地朗读。

）五、质疑问难1．学习中遇到哪些不懂的问题？2．学生质疑，共同讨论解决。

同时评价问题的质量。

从好的问题中小结发现的方法，即不能一有疑就问，应在深入思考后，的确无法解决问题才可以提问，问题要有助于对课文的深入思考。

六、总结表彰1．请学生谈一谈学习的收获可包括对课文的理解、提问的方法等。

24 给予是快乐的教学目标：1.学会生字、新词。

能联系上下文理解“饶有兴趣”、“宽裕”等词语的意思。

2．读懂课文内容，能从字里行间感受小男孩美好的心灵，能获得“给予是快乐的”的体验。

3．能正确流利、有感情地朗读课文.4.领悟“给予是快乐的”这句话的内涵，懂得要从小树立助人为乐、无私奉献的人生态度，培养高尚的情操。

教学重点：从文中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心理感受，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

教学难点：凭借课文的具体语言材料，在反复的朗读中获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。

教学过程：一、导入课文今天老师给同学们带来了一些礼物，想看看吗？（出示）漂亮吗？看得这么入迷，心里在想什么呢？老师今天不但带来了这么多汽车，还带来了一个跟汽车有关的动人故事，题目是“给予是快乐的”。

（同时板书：给予是快乐的）齐读课题。

二、初读课文1、同学们，让我们暂时抛开世俗的纷扰，用心聆听这个感人的故事！(出示)2、谁来说你此时的心情？3、过渡：带着你们的感动，打开课本到142页，轻声地读课文，找出让你感动的内容。

4、学生自学5、全班讨论故事中出现了几个人物？哪两个是主要人物？哪些内容让你感动？（学生自由说）三、精读课文1、A、（出示）：你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……”指名读。

评价指导。

（读出“羡慕”）女生齐读。

男生齐读。

B、同学们认为小男孩会希望什么？过渡：保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我们来看：（出示）（1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥……（2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样……”这里有两个省略号，都是蒋老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告诉我。

C、小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？D、试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来？分角色读。

2、过渡：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圏。

24、给予是快乐的教案四年级语文教案●一、教学目标：1、正确、流利、有感情读课文，学会本课生字、理解组词。

2、理解感悟课文。

3、凭借课文具体语言材料，获得"给予是快乐的"的真切体验，激发助人为乐无私奉献的精神。

●二、教学重点、难点：从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

●三、教学时间：1、课时。

【设计思路】根据课文内容，引导学生从课题入手去探究文本内容。

教学过程：●一、谈话导入，揭示课题：1、同学们，你们高兴的时候，会有怎样的表情？（笑）2、那今天我们就来玩一个笑的游戏，看谁最会笑？我来说，你们表演。

同桌面对面微笑——笑眯眯——哈哈大笑——冷笑（冷笑可不代表笑啊）3、看着同学们这么高兴，老师也替你们高兴，想想与高兴相近的词语还有哪些？4、板书：快乐什么时候你会感觉很快乐呢？是啊，……今天我们就来学习一篇课文，作者却得出了这样的感受：5、补充完整课题：24、给予是快乐的齐读给予？读了课题，你有什么问题吗？师：我们都知道，得到是快乐的，可付出又怎么会是快乐的呢？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受？●二、初读课文，感知课文内容1、轻声读课文，遇到不认识的多读几篇，把课文读通顺。

2、边读边给课文标上小节号，想想课文告诉我们一个怎样的故事？●三：反馈1、课件出示词语2、课文告诉我们一个怎样的故事呢？●四、理解感悟课文：（一）、学习1～4自然段1、自由读（课件出示）2、读了这部分内容，你知道了什么？3、（预设：a 小男孩家很穷 b、小男孩很羡慕保罗的新车）4、小男孩很羡慕保罗的新车，你从哪看出来？（1、看见一个男孩……满脸羡慕的神情。

2、哇！我希望……）指导朗读5、你觉得小男孩会希望什么呢？6、看看小男孩想的是不是跟你想的一样呢？课件出示5～7自然段指名读第五段小男孩的话7、这样的哥哥是怎样的哥哥？8、指导朗读：“我希望……”把小男孩的这种决心读出来9、保罗听了小男孩的话感到非常的吃惊保罗怎么会感到吃惊呢？（保罗开始以为是小男孩希望有个能给予他新车的哥哥，可现在知道了他是想要做一个能给予弟弟新车的哥哥。

24、给予是快乐的教案教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩对弟弟的爱，感受美好的心灵。

3、理解“给予是快乐的”这句话的含义，学习助人为乐，无私奉献的美德。

教学重难点1、从小男孩的言行中体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。

2、领悟“给予是快乐”的内涵。

3、朗读课文，抓住句子，体会人物之间的感情。

教学时间：1课时教学过程一、导入1、看老师在黑板上写个词。

（板书：给予）谁能来读准这个词？你知道它的意思吗？（出示：给予，使别人得到；给。

）2、这个单元前几课我们都在传达一份“爱”，今天我们要读的一个故事就是关于“给予”爱感受到快乐。

板书课题(给予是快乐的)，齐读。

二、预习检测1、准确读出下列词语。

圣诞礼物、饶有兴趣、不由自主羡慕、惊叹、神气、湿润、喜悦闪亮、宽裕、显然2、讨论词语并学会用词语。

圣诞礼物——一辆车，是保罗的哥哥送给他的一辆闪亮的新车。

出示（一辆新车）就是因为这份圣诞礼物使保罗理解了男孩和他的弟弟，也所以让保罗产生了两次误会，哪位同学来说说课文的主要内容呢？3、我能根据课文内容填空。

本文主要讲述了__________节前夜_________偶然结识了一个生活_______的小男孩，在短暂的相处中_________的言行强烈地震憾了______________的心灵，使他深深地体会到了________________________________。

出示：二、自主学习1、默读课文，找出相关句子，回答下面的问题。

师说：我们知道文中保罗错了2次，第一次小男孩说，保罗以为小男孩想，其实小男孩想；保罗的想法为什么会错？联系小男孩来谈谈理解。

出示：圣诞节的前一天保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。

保罗饶有兴趣地看着这个男孩，从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。

看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。

2024年小学生给予是快乐的教案一、教学目标情感态度与价值观：通过教学活动，让学生感受到给予的快乐，培养乐于助人的良好品质，树立正确的价值观和人生观。

知识与技能：使学生理解“给予”的含义，学会在实际生活中表达关心、帮助他人，并能在作文中描述给予的快乐体验。

过程与方法：通过情境模拟、角色扮演、讨论交流等多种教学方法，让学生在参与中体验，在体验中感悟，在感悟中成长。

二、教学重点和难点重点：引导学生理解“给予”的快乐，并能在生活中践行。

培养学生用文字表达给予的快乐感受。

难点：如何让学生在亲身体验中深刻感受到给予的快乐。

如何引导学生将个人感受升华为对生活的理解和感悟。

三、教学过程导入新课通过播放一段小学生帮助他人的短视频，激发学生的兴趣和好奇心。

提问：“你们在视频中看到了什么？他们为什么要这么做？你们感受到了什么？”引导学生初步思考给予的意义。

理解“给予”的含义教师解释“给予”的基本含义，并分享一些给予的例子。

学生分组讨论自己在生活中给予他人的经历，每组选择一位代表分享。

情境模拟与角色扮演设定多种生活场景（如帮助同学、关心家人、救助小动物等），让学生选择其中一个场景进行角色扮演。

在角色扮演过程中，教师引导学生深入体会给予时的内心感受，以及接受者的快乐反应。

感悟分享与讨论学生回到座位，回顾自己的角色扮演经历，分享感悟。

教师引导学生思考：“给予为什么会带来快乐？我们在给予时应该注意什么？”深化学生对给予快乐的理解。

写作练习学生根据今天的学习和理解，写一篇以“给予的快乐”为主题的小作文。

教师提供写作指导和评价标准，鼓励学生真实表达自己的感受。

四、教学方法和手段采用情境教学法，通过生动的情境模拟让学生身临其境地体验给予的快乐。

运用角色扮演法，让学生在实际操作中感受给予的意义。

结合多媒体教学手段，如视频、图片等，增强教学的直观性和趣味性。

重视讨论交流，鼓励学生之间的思想碰撞和情感分享。

五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：在情境模拟环节，观察学生的参与度和情感体验，及时给予指导和反馈。