九年级政治热情为他人服务

第二单元热情为他人服务第四课人字的意义第一课时面对生命的思索【教学目标】★情感、态度、价值观体会生命的价值，善待生命；体会人生的意义，树立正确的人生价值取向。

★能力提高对生命含义的理解能力，逐步提高保护自己和他人生命的能力。

提高对生命质量和价值的鉴别分析能力。

★知识了解生命的含义，懂得生命为什么可贵以及如何善待生命。

了解生命价值、人生意义的内涵和表现。

【教学重难点】正确理解生命的含义，学会善待生命。

生命的价值和人生意义，不仅在于实现个人的幸福，还包括对社会履行责任，为社会做出贡献。

★导入(故事略) 我们应如何正确理解生命的含义？这是我们本堂课要研究的第一个间题。

（一）生命的含义。

对于生命，不同的人有不同的休验和感悟．请阅读并欣赏教材第一目第一个◎第一个◆内容。

看看他们是如何理解生命的，你最欣赏哪一句？为什么？教师总结：生命究竟是什么？这是千百年来人们一直在思考的问题，今天，在这里，我们也在思考，不一定要求得到一个统一的标准答案，因为，我们处在一个多元的时代和多元的社会，因此，对生命的理解是多元而丰富多彩的，也是不断发展的。

教师过渡：人们对生命的含义有不同的理解，对待生命的态度也不尽相同。

那么，我们应如何对待生命呢？这是我们本堂课要研究的第二个问题。

（二）怎样对待生命？事迹介绍：微笑的桑兰教师：桑兰是如何对待生命的？（学生：略。

）善待自己的生命（板书）教师过渡：古今中外，类似桑兰这样善待生命、热爱生命的事例有很多．你们能说出几个吗？教师过渡：善待自己，是善待生命的最基本条件。

善待生命，不仅要善待自己的生命．还应包括善待他人的生命。

教师：要尊重他人生命，善待他人生命．否则，既害人，又害己。

请同学们以“善待他人生命”为题，写一句警示语。

（略）教师：从上面这段话中，你能领悟到奥斯特洛夫斯基对生命价值和人生意义的理解吗？教师过渡：一百年前．身体高度残缺的奥斯特洛夫斯基，把自己的生命和幸福完全建立在为社会、为国家做出贡献的基础上，那么，在今天这个时代，我们又应如何理解生命的价值和人生意义呢？这就是我们本堂课要学习的第四个问题。

（四）生命的价值是什么？（或人生的意义在哪里？）请看教材第一目第三个◎第二个◆中两幅图，有人说图中的主人公都是幸福的人，你认为这个说法有道理吗？为什么？(当自己的作品被选中登上黑板报时，就会产生一种被接纳、被肯定的愉悦感受。

而这种愉悦感就是一种幸福体验。

这种幸福体验不仅表现在为自己创造了幸福，还表现在通过为别人创造幸福而给自己带来更强烈的幸福体验。

) 指导学生完成教材第一目第三个◎第二个◆第二个◇的问题。

(学生：略．)教师：是啊，通过自己的刻苦学习终于取得了好成绩，这是幸福，而比自己差的同学在自己的帮助下获得进步，这也是一种幸福体验；能在一个学风优良、环境优美的学校读书是一种幸福，而能给学校增光添彩也是一种幸福体脸……由此可见，生命的价值不仅在于为自己创造幸福，还在子为别人创造幸福后带给自己更强烈的幸福体验。

1、生命的价值不仅在于为自己创造幸福，还在于为别人创造幸福后带给自己更强烈的幸福体验。

教师过渡：每个人的生活状态是不相同的，但每个人都想让自己的生命美好，让自己的人生更有意义。

那么，怎样才能让自己的生命美好，让自己的人生更有意义呢？请阅读教材第一目第三个◎第三个◆的材料。

教师：袁隆平说自己是“幸福的老头”，你能理解他的幸福吗？我想,在袁隆平的心里,幸福就是通过不懈的努力，使梦想变为了现实；幸福就是自己发明的杂文水稻在国内外得到广泛推广，养活了更多的人；幸福就是国家和人民给了自己很多崇高的荣誉说明对自己付出的尊重和肯定。

从袁隆平的“幸福观”中，你们能解读出怎样的生命才是美好的，怎样的人生才是有意义的吗？学生：讨论回答。

教师：从袁隆平的“幸福观”中，我们发现，生命美好不仅表现为个人生活幸福、美满，还同时表现为为社会展行责任，作出贡献。

2、生命的美好不仅应该表现为个人生活幸福、美满，还应该表现为主动关心、帮助他人，为社会履行责任，为国家和人民作出贡献教师小结：生命的价值是什么？人生的意义在哪里？不同时代、不同的人的答案不尽相同，但通过本堂课的分析，我们基本上找到了一种符合人类根本利益、共同认可的主流价值取向。

那就是，生命的价值不仅在于为自己创造幸福，还在于能为别人创造幸福，人生的意义既表现为个人生活幸福、美满，还应该表现为主动关心、帮助他人，为社会履行责任，为国家和人民作出贡献，做一个有益于社会和国家的人。

教学后记：第二课时实现人生的意义【教学目标】★情感、态度、价值观树立在平凡岗位上创造生命的价值，热心为他人、社会服务的意识。

树立人生的价值要靠今天的努力学习和将来的积极工作来创造的观念。

★能力提高对“怎样实现人生意义”的认识能力，提高对现象的分析和归纳能力。

提高中学生创造人生价值的实践意识和实践能力。

★知识了解实现人生价值的基本途径。

知道实现人生价值的正确方法。

【教学重难点】在平凡岗位上创造生命的价值。

要靠今天的努力和将来的工作来实现人生价值。

【教学过程】★导入教师：通过上节课的学习，我们已经知道什么样的人生才是有意义、有价值的，那么，怎样才能实现人生意义呢？★怎样实现人生意义（板书）教师过渡：有的人总认为，伟人之所以伟大，那是因为他们做了很多惊天动地、名垂青史的大事。

事实是否如此呢？教师：平凡与伟大之间，并非隔着不可逾越的鸿沟，伟大源于平凡，而平凡亦可显现伟大。

历史巨人毛泽东不也出身于平凡的农民家庭吗？被称为“英国戏剧之父”的莎士比亚在20岁时，不是靠当剧场杂工谋生吗？北大副校长季羡林先生不也是坚持做着最平凡的事情吗？所以，请不要为自己的平凡而感慨，更不要对平凡工作不屑一顾。

也许正是由于平凡，你才有更多的机会投入实践，迎接挑战，你才有更大的目标奋斗追求，完善自我。

只要能坚持不懈，脚踏实地去做，你就能在平凡的岗位上做出不平凡的业绩，创造出不平凡的人生价值。

1、在平凡的岗位上创造生命的价值（板书）指导学生阅读教材第二目第一个◎第一个◆的材料。

教师：徐虎是怎样创造生命价值、实现人生意义的？（学生：略。

）教师：像徐虎这样，在平凡的岗位上勤恳工作，努力创造自己人生价值的人还有很多，请列举出来。

（学生：李素丽，孟二冬，王顺友，朱和平……）教师：我国古代思想家老子说：“九层之台，起于累土．千里之行，始于足下。

”不积趾步，无以至千里；不积小流，无以成江海。

无论是徐虎，还是朱和平、孟二冬，或者是其他先进典型人物，他们都有一个共同的地方，即在自己的平凡岗位上长期坚持做好“分内事”、“平凡事”。

从个人的生命价值来看，徐虎等人不平凡的人生价值正是在自己平凡的岗位上，从平凡的点滴小事做起的。

从整个社会来着，社会的进步总是由点滴构成，如果人人都能在自己岗位上做好“分内事，、“平凡事”，则社会进步方可期。

在徐虎等先进典型人物的身上．我们发现，他们人生价值的实现，不仅仅是能够在平凡岗位上做好“分内事”、“平凡事”，还在于他们能够热心为他人、为社会服务，从而推动社会的进步，实现人生的意义．2、热心为他人、为社会服务，从而推动社会的进步，实现人生的意义教师指导学生阅读教材“阅览人生”中的《马班邮路上的忠诚信使》一文。

教师：王顺友是怎样实现人生价值的？并举例说明。

小结：通过学习，我们追寻了伟人的足迹，解读了众多先进模范人物的人生轨迹，我们可以清晰地感受到，无论从事什么职业，无论坚守什么岗位，只要胸怀理想，脚踏实地，求真务实，奋发有为，在任何平凡的岗位上都能创造出不平凡的业绩。

只要热心为他人、为社会服务，从而推动社会的进步，就能实现人生的价值。

过渡：齐唱《在我生命中的每一天》。

教师：这是一首大家都熟悉的经典老歌．不知大家是否算过，从出生到今天，我们已在这个世界上存续了多少天？在生命中的每一天，你又是如何度过的呢？请看你们的同龄人小凯一天里的生活片断。

指导学生完成教材第二目第二个◎第一个◆第二个◇的问题。

小凯所做的这些小事是在创造人生价值吗？为什么？3、实现人生价值，要从现在做起，从小事做起。

教师：你认为，在我们的日常学习生活中，要创造人生价值，还可以做哪些事情？指导学生完成教材第二目第二个◎第一个◆第三个◇的问题．请阅读教材第二目第二个◎第二个◆第一个◇的内容。

教师：教材上“新世纪里，一不小心你就成了文盲”这句话给我们的学习提出了什么新的要求？（教材第二目第二个◎第二个◆第一个◇下的内容）学生：思考回答教师：看来，社会对我们的要求是越来越高了，一不小心，我们都可能成为某些方面的文盲。

因此，为了更好地实现人生价值，我们今天必须努力学习，为将来更好地实现人生价值做准备。

4、更好地实现人生价值，我们今天必须努力学习。

教师过渡：为了不成为新世纪的文盲，为了更好地实现人生价值，我们必须珍惜在学习的机会，努力学习。

但能否说努力学习了和掌握了本领就一定能很好地实现人生价值呢？★中学生为了将来更好地实现人生价值，必须全面提商自身的综合素质，其中最重要的是坚持正确的价值取向。

5、为了将来更好地实现人生价值，必须坚持正确的价值取向。

教师小结：通过本堂课的学习，让我们明确了作为中学生应该如何实现人生价值。

实现人生价值，首先要从现在做起，从小事做起。

其次，应认真度过生命中的每一天，掌握科学文化知识，为将来更好地实现人生价值做准备．再次，为了将来更好地实现人生价值，中学生还必须全面提高自身素质．其中很重要的是坚持正确的人生价值取向。

教学后记：第五课爱心永不变第一课时爱是高尚的情感【教学目标】★情感、态度、价值观体验爱是一种高尚的情感，感受人与人之间的互相关心和爱护是人们克服困难、战胜困难的精神力量。

★能力培养学生在爱与被爱之中感悟生活、热爱生活的能力。

★知识懂得爱不仅存在于亲情之中，而且存在于社会生活的方方面面。

了解爱的重要作用。

【教学重点】体验爱的情感是一种巨大的精神力量。

【教学过程】★导入（老师讲述故事: 骆驼妈妈）教师：这个故事最让我们感动的是什么？学生：骆驼妈妈的举动表现出动物基于血缘关系令人感动的母爱。

教师引人：是的，动物的母爱令人感动，但是在人类社会，人与人之间的爱更普遍、更伟大、因为人的爱是一种高尚的情感，正是因为有了爱，才使得我们的个体生命和人类社会充满温暖的情怀和幸福的体验。

我们每个人都需要爱，都离不开爱，就让我们在无处不在的爱中寻找和体验爱的真谛吧。

(引人本课课题，爱是高尚的情感)一、感受爱的存在----爱，在你我身边教师：罗曼·罗兰说过：“我们的生活不是缺少美，而是缺少发现。

”的确，爱的情感，与生俱来，爱的影子，随处可见，在我们的生命旅程中，到处都有爱和被爱的动人情景。

爱，就在你我的身边。

1、爱存在于亲情之中学生阅读教材第一目第一个◎第一个◆中“情景一”与“情景二”的故事。