科研案例

《良好的师生关系对小学低年级学生学
习兴趣的影响的研究》案例分析
小学生学习兴趣的培养，我想应从两个方面入手：
家庭方面：

A.尊重孩子的兴趣与知识学习联系起来，以培养和激发新的兴趣。小学生在
未入校或在刚入校不久时，兴趣已经初步形成，但尚未定型。兴趣广泛，难以集
中。作为孩子的父母，要主动地参与到孩子的兴趣培养活动中，并能够给孩子多
搜集相关的资料，教给他们认识事物的方法。尊重孩子的兴趣及自身的发展规律，
多给孩子一些自由宽松的空间，选择他们的兴趣和喜欢的事。例如：有的学生喜
欢动手操作，搞一些小制作，而有的孩子却喜欢安静思考。这都是孩子个性与兴
趣培养的过程。有的家长认为孩子做的与学习无关的事，并加以阻止，还催促他
们快去做书本上老师布置的算术题和作文。其实这是对孩子兴趣的扼杀，是对孩
子思维开发极为不利的行为，是不利于孩子成长和发展的。给孩子多点自己的空
间，让他们尽情的做自己想做和喜欢做的事，不仅可以使他们的思维能力得到发
展，又能提高他们的动手能力和独立思考的能力。家长的阻止就会使孩子失去自
己的主观意志，限制孩子的兴趣发展。家长在此，不仅不要阻止，还要给孩子提
供有关的书籍和最佳的客观环境，创造机会让孩子参加一些有意义的活动和比
赛，使其在兴趣的快乐中学习，轻松学习，与知识学习密切联系起来。这样，孩
子就能在兴趣中学习，还能培养和激发新的兴趣，更好更快的成长。
B．试着让孩子创造问题，增强孩子的求知欲。
现代教学中要培养德、智、体、美全面发展的学生。孩子是学习的当事人，
被迫的学习，考试使孩子的学习处于被动的状态。时间久了，孩子就会对学习产
生厌恶（这是很正常的）。家长指导孩子学习时，可以换一种方法，不是经常让
孩子去解答问题，而是采取让孩子创造问题的方法。这不仅会改变孩子的学习态
度，而且还会激发孩子讨论学习的学习兴趣。法国教育家卢梭亦曾说过：“问题
是不在于教他们各种学问，而是在于培养他们有爱学问的兴趣。”
C.使书桌变成孩子感兴趣的地方
孩子学习做功课学要有一个好的环境，一张自己的书桌是必不可少的。家人
要给孩子创设良好的，安静的学习环境，创设浓郁的学习氛围，把书桌上进行的
学习活动感兴趣。书桌要整齐、整洁。抽屉里要有备用的做各门功课所需的工具，
这样当他需要时，就能立刻找到，不会因为缺少某件工具而中断作业学习，心生
烦躁。书桌美观舒适，孩子一有时间就会坐到这里开始他的学习活动。有的家长
经常向来势反映到孩子在家做作业速度慢，经常做作业到很晚，还不知如何是好。
当老师问及孩子在家怎样做作业的时候，有的讲孩子一边做作业，一边看电视或
干其他与作业无关的事。这些原因都是造成孩子作业速度慢且作业质量不高的原
因。由于外界干扰太大，孩子的精神难以集中。有大人在他们身边说话或是做其
他事，孩子就不能很好的集中精神的做作业，学习速度就自然而然的会慢下来。
无论什么原因，家长都必须给孩子创造一个较为良好的学习环境，不要干扰孩子
的学习。

教师方面：
教师，应该是一个长给学生心灵带来温暖的职业。课堂“真”字诀：带着真
心，面对真正渴求知识的孩子，拿出真本事和他们真合作，收获真快乐。
A.密切联系实际，唤起孩子的兴趣。
随着教育体制的改革，学校教育中，小学生的学习不是单方面的学习，更是
一种课堂与实际息息相关，把生活实际搬入课堂，唤起兴趣。
首先，要将抽象的内容具体化。教师在教学工作中从学生的实际出发，采用
生动具体，适合学生年龄特征的方式，在教学中的难点，重点；小学生的认知，
抽象思维认识不是很好，所以要用简单明了的方式引导学生的学习兴趣。苏霍姆
林斯基：“假如孩子离开你时是灰色的，无个性的，那就意味着你没有在他身上
留下任何东西，对于一个教师来说，恐怕没有比这种结局更令人心痛的了。”所
以，老师在学生难以理解和掌握的知识，教师要根据小学生的认识水平有限，教
师要精心设计教学方法。例如：教学循环小数时，课一开始就对学生来说，我们
一起来做个游戏。老师一、二、一、二地拍手。学生们跟老师一样进行拍手游戏。
拍了多次以后，老师问学生，谁发现拍手时哪些数字重复出现，学生立刻回答是
一、二这几个数字重复。老师又问学生，谁能用一个词来概括这种重复现象？学
生回答：可以用“循环”一词来概括。通过学生参与游戏，导入新课，激发学习
兴趣，有利于学生掌握新知。
其次，老师要及时引导学生将所学的知识运用于实践。小学生对知识的巩固
能力不强，教师要及时的通过布置作业，巩固所学的新知识。孔子曰：“温故而
知新，可以师矣”。在掌握知识的同时，运用到生活中。例如：老师拿出5元钱，
让班里的一个学生帮他买一支钢笔，一本练习本，它们的价钱分别3.5元和0.8
元，还有没有剩余的钱？这样的生活实例，使得小学生懂得知识的重要性，更重
要的是懂得学习在生活中的运用，在时间的过程中也是懂得学习动脑的过程，为
小学生学习情绪的体验越积极，学习的专一性越强，学习兴趣越广，学习兴趣越
稳定，学习兴趣的效能也就发挥地越好。教育学生运用学到的抽象知识，去解决
现实世界中的具体问题，这正是教学的最终目的，因此在教学中要注意联系现实
世界中简单的数量关系和初步的几何知识，去理解和解决简单的实际问题，如在
学习“小数的认识”时，可以让学生到商店里观察“商品标价”，也可观察“菜
篮子价格”等生活实际来加深认识，如各班级为“希望工程”捐书数量，经过数
据整理，制成能说明问题，有实际价值的统计表，这样，通过数学知识的应用，
不但使学生保持学习兴趣，而且促进学生养成良好学习数学的心理品质。
B.利用好奇心，促进学习兴趣。
牛顿对从树上掉下来的苹果产生了好奇，因而对“引力”的研究产生很大的
兴趣：瓦特对喷气的水壶好奇，因而对“蒸汽”:探究穷追不舍。好奇能使人产
生极大的兴趣，也会早就一个伟大的成就。天真浪漫的小学生具有很强好奇心，
好问，好动的特点，我们应充分利用它来激发他们的学习兴趣。有的孩子在家喜
欢拆东西，家长对孩子采取批评，冷淡，不理不睬的态度，就会损害孩子的智慧
幼芽的成长，挫折他们求知的积极性。在学校也是，课堂上小学生会对很对问题
好奇，作为教师不但要引导学生的好奇，更要创设好奇问题情境，提高学习的兴
趣。
C.创造有利于学习兴趣培养的环境
俗话说“环境创造人”人类的生存和发展都离开不开环境，不同的环境会对
人产生不同的影响。“孟母三迁”的故事也给我们的启示：环境对一个人的成长
具有举足轻重的作用。同样，好的环境也能提高学生学习的兴趣。良好的家庭环
境有利于培养出智力优秀，聪明活泼的孩子。优美的校园环境也很重要。优美的
校园环境里，道旁长青的绿化带，碧绿的草坪，宽阔的操场，错落有致的体育设
施等等，这对陶冶学生的情操，培养学生爱美的兴趣都大有好处。多年来我们的
教室环境都以讲台，黑板，整齐的学生课桌椅子为基本构造。这是一种秧田式的
摆放结构。从心理学来说，高高在上的讲台给学生造成了不平等的圣神、威严的
心理体验；整齐的课桌椅，使学生产生严肃、庄重的压抑感；黑色的黑板使人感
到单调、沉闷。这样的环境既不利于学生学习，也不利于学生心理健康。而学生
的心理发育特点是：爱玩、好奇、好动。因而学生对于教室环境的心理要求，就
应是充满童趣的环境。
D.挖掘教材美点，激发学生的兴趣热情。
在回家的教学大纲中，编辑的内容是围绕着对学生进行德育、智育、体育、
美育、劳育编排的。因而教室要善于挖掘材料中仅仅美的因素。作为培养学生兴
趣的方式方法。生活与品德教材中的理想美、道德美。语文教材中的语言美、文
字美。描写的物美、人美等等。希腊著名教育家苏格拉底说：“教育不是灌输，
而是点燃火焰。”教师应时刻研究不同年龄，不同阶段学生的兴趣所在，并能根
据其兴趣设计极其具有魅力的教学活动，点燃学生学习的“火焰”，并使火焰越
燃越旺。