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辽阔的疆域
课程标准概述中国的疆域和行政区划，了解中华民族的生存空间。
描述中国自然和人文环境的总体面貌，了解其基本特征。■
学情分析：
本节教材是中国地理的开篇，其编写以事实材料说话，安排了较多的图片和活动，使学生直
观地认识祖国的疆域特征。要认识和了解祖国，首先要明确中国的地理位置及其重要意义。
我国特定的空间位置，影响着自然环境的特点和人们的经济活动。辽阔的国土，使我国的地
形、气候乃至生态环境复杂多样，为我国各生产部门提供广阔的场地，形成各地区自然、经
济上的区域差异。掌握我国的地理位置、辽阔的疆域，是掌握我国各种地理事物空间分布、学习中国地理其他各章节的基础。
一、教学目标
（一）知识与技能：掌握我国的地理位置和疆域特点；并能分析我国地理位置的优越性；能在地图上填出我国的陆上邻国及隔海相望的国家。
（二）过程与方法：通过观察、阅读地图学生能描述我国的地理位置，并在此过程中培养学生的观察能力、阅读和运用地图的能力。通过小组合作探究问题，让学生初步尝试从各个角度说明中国疆域之大。通过与日本、蒙古国家的海陆位置比较以及对中国辽阔疆域了解的基础上分析我国海陆兼备的优越性。
（三）情感•态度•价值观：通过认识我国辽阔的疆域和优越的地理位置，激发学生爱国之情、兴国之志。从而形成保卫祖国领土的神圣责任感。
1.重点：我国的地理位置以及优越性
2.难点：我国地理位置的优越性
1.采用问题情境教学法，贯穿讲授法、讨论法，指导学生开展小组探究和合作讨论。
2.教师准备：制作多媒体课件。
3.学生准备：预习课本。
四、教学过程
教学环
节
教师活动学生活动
导入新课展示新中国成立以来取得的一系列成就图片，让学生说
说这些是什么成就？从图片中你能获得什么信息？
当我们祖国取得这样的成就时我们会骄傲自豪。因为
我们都热爱自己的祖国母亲，而爱母亲，
就要了解她，了解她，才能更好地建设她。从今天开
始，我们就来学习中国地理的有关知识。
生：新中国成立来中国
在政治、经济、科技、
文化领域取得巨大成
就。
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□
中国逐渐强大
活动一：我会描述中国的地理
设计意图
激发起学生兴趣，把学生的情绪带入高潮，营造出一种健康向上的课堂氛围，在这种氛围中，让学生积极、主动地进入中国地理的学习。同时为新课教学作好铺垫。学生在七年级上学期已学过如何描述一个地区的地理位置，在课伊始，尝
1
2
中国在哪个半球？
（2） 在投影上指出东西半球的分界线，并说出 中国在哪个半球？
（3） 指出高、中、低纬度划分界线，并说出中 国所处的纬度范围。
（4） 指出五带划分界线，说出中国位于哪个温 度带？ （5） 说出我国位于哪个大洲， 与哪个大洋相临， 与它们的相对位置如何。小结：描述一个国家的 地理位置可从半球位置、纬度位置、海陆位置三 方面分析。
任务2 :中国有辽阔的疆域，你能找到哪些证据 证明？请同学们从陆地面积、领土四至、陆上邻 国、辽阔海域等方面收集证据。温馨提示：参考 课本P2-4页的文字和地图，地图册，四人小组合 作完成找证据的任务。 这环节设置四方面的链接，根据学生的回答， 教师灵活选择链接给予补充。） 链接1 :世界主要国家陆地面积比较 链接2:我国领土四至以及中国南北、东西地 区的景观、时区的明显差异图片，从而突出中国
南北、东西跨度之大 链接3:中国的邻国
要求：（1）按逆时针方向沿着陆上国界，说出 沿途经
过的14个陆上邻国。（2）沿着大陆海岸线， 说出与我国隔海相望 6个国家。 链接4 :广阔的海域
设问：在图上描出我国的陆上疆界与海岸线。 看图找出我国东部濒临哪些海域？有哪些主要岛 屿？
教师补充：我国有2万千米的陆上疆界，有1.8 万千米
的海岸线，二者之和接近地球上最长的纬 线-赤道（4万千米）。
任务3:分析中国的海陆位置有什么优越性？ （1） 日本、蒙古海陆位置有什么特点？ |
（2） 在海陆位置方面，中国、日本、蒙古有什 么不同？
（3） 和蒙古、日本相比，中国海陆兼备的地理 位置有何优越性？
活动二：我 能证明“中 国疆域之 大”
活动三：我 会分析地 理位置的 优越性
学生完成活动任务 2: 四人小组讨论研究寻 找一个证据，并推举发 言人。 观察链接1，知道中国 陆地面积与整个欧洲 面积差不多，居世界第 三位，是世界上领土辽 阔的国家之一。
观察链接2，知道我国 东西时差相差大，冬季 南北温差大，这都是我 国领土辽阔的结果。
根据链接3，学生填 图。感受中国众多的邻 国
与隔海相望的国家， 体会中国疆域辽阔。
根据链接4，学生在 图
上描出我国的陆上 疆界与海岸线。并在图 上填出我国主要岛屿 与东部濒临的海域。知 道我国海域辽阔，岛屿 众多，多优良港湾，有 利于发展海洋事业。从 而增强学生树立海
洋 国土意识。
中国是海陆皆备的国 家，日本是岛国，蒙古 是内陆国。
海陆位置的优越性： （1 ）降水：东部是太 平洋，降水丰富，有利
试让学生自主完成 对地理位置的描 述。最后教师小结 描述一个国家地理 位置可从半球位 置、纬度位置、海 陆位置三方面分 析。从而帮助学生 掌握描述地理位置 的一种思维、一种 方法。 设置“我能证明中 国疆域之大”的情 境，
引导学生从中 国的陆地面积、领 土四至、广阔的海 域、中国的邻国等 不同角度来表现中 国疆域之大，情境 设置具有开放性、 灵活性，能激发学 生积极主动参与。 通过本活动主要引 导学生学会从文 字、图片、地图中 获取有关信息。并 为分析我国地理位 置的优越性作好铺 垫。
分析中国的海陆位 置的优越性对初一 的学生有一定的难 度。于是将这一问 题分解为三个小问 题，降低了难度，
于中纬度地区，属北温
