我的空中楼阁教学反思我的空中楼阁教学反思[ 教学目标 ]1、知识目标① 领悟本文托物言志的艺术手法的巧妙运用，把握文章所传达的思想感情② 感受语言的优美旋律和浑厚意味。
2、能力培养：体会清新、优美、生动的语言，提高学生的散文鉴赏能力和语言表达能力3、德育目标：体味作者对大自然对自由生活，对独立人格的向往和迷恋之情，唤起学生对积极而坚实的、乐观而执著的人生追求[ 教学重、难点 ]① 品味文章清新的淡雅的语言，学习一些语言表达的技巧1、教学重点② 学习本文托物言志的表现手法2、教学难点：领会“空中楼阁”的优美意境，理解作者寄寓于的生活理想[ 教学步骤、方法]1、诵读法：诵读是鉴赏文学作品的重要手法，正确的朗读是视觉、听觉与情感思维的全方位投入，它容易使学生优美的韵味和流动的气脉中产生妙不可言的感觉，一篇文章读好了，鉴赏目的也就达到了。
2、比较鉴赏法：可以把本文的比喻与《荷塘月色》中的比喻句进行比较，把本文与《陋室铭》就表现手法进行比较。
从而深入理解把握文章的美点。
3、讨论法：鉴赏应由学生自己完成，教师不可越俎代庖，可组织学生讨论在“空中楼阁”中生活的“我”的形象，对“空中楼阁”中寄寓的志的理解[ 教具准备 ] 《我的空中楼阁》朗读带[ 课时安排 ] 两课时[ 教学步骤 ]第一课时一、导语设计每个人都有自己的梦想，很多人的梦想可能就是找一个世外桃源，享受一种安宁、和平、自由、快乐的生活，为什么呢？那儿景色美、风光好，那里不受外界干扰，可以自由自在的生活，更接近大自然，空气新鲜而纯净，我们喜欢大自然，大自然赋予我们美好的想象，尤其在社会经济高速发展的今天，我们需要大自然的抚慰。
今天我们就来学习台湾作家李乐薇的《我的空中楼阁》，来感受一下大自然的美妙吧。
[ 板书一 ]二、作者简介首先，我们来认识一下作者，作者李乐薇，他是江苏南京市人，1930年出生，早年肄业于上海大夏大学，后一直在台湾从事文艺教育工作，是台湾当代散文家，他的作品（板书：语言：优美动人文笔：清丽脱俗风格：柔和、温婉、含蓄）尤其擅长写光线阴暗变化与事物的各种色彩，这些写作特点，技法，大家将会在学习这篇文章中一一体会。
我的空中楼阁一、教学目标：⒈理解文章主旨，赏析本文托物言志的写作手法。
⒉学习文章多角度写景的方法。
⒊培养学生热爱自由，保持独立人格的情怀。
二、教学过程：（一）导入：我想问一下在座的各位同学,假如你有足够的钱的话,你会把你的家建在哪里?请两至三个学生自由回答，后教师总结。
【明确】：我想，每个人心目中都会有向往已久的房子。
它可能在徐志摩的康桥边，也可能在陶渊明的桃花源，在舒婷浪漫的橡树林里，也许像海子的房子那样——面朝大海，春暖花开……。
这房子是我们心灵的港湾，是我们精神的家园，选择什么样的房子，往往能看出我们什么样的性情和志趣。
那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中的房子又是什么样子的呢？（二）阅读课文，整体感知：我空中的楼阁，不是华屋，不是豪堂，既没有着雕栏玉砌，也没有着金碧辉煌，李乐薇却亲切的称它为“小屋”。
他在散文开头说“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”，多么亲切！1、我的小屋到底小不小？从文中找到证据。
【明确】小：①“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点”②“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩。
”③“本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！”大：①“无限大的‘领空’,是我开放性的院子。
”②“天地相连的那道弧线，是另一重无形的围墙。
”③“我替山坡起了个名字，叫幸福的阶梯，山路被我唤做空中走廊。
”2、那小屋置于一个怎样的环境中？【明确】作者好像一个画家，挥动着自己彩色的画笔，以小屋为中心，通过辐射式的笔法，从各个不同的角度，视觉上－有近看、远观、左顾、右盼、仰视、俯瞰，空间上－有屋外对小屋的描写，也有屋内对屋外的捕捉，时间上－白天所见，夜晚所观，尽情地描绘着自己心爱的小屋及其周围的自然环境，些尽了小屋的美，小屋的神韵。
3、小屋本身很小，为什么能称其为大呢？【明确】：在于主人精神的“轻灵而自由”，作为实体存在的小屋确实很小，但作者在这里“思接千载，视通万里”，它已经成了作者精神的居所，这样它就变得无限大了，因此作者前半部分主要写实体小屋，后半部分主要是写虚化了的寄寓精神的小屋。
我的空中楼阁我有一个空中楼阁，它是我的梦想之城，里面充满了光彩和希望。
这个空中楼阁，是我在心中建造的，它充满了童话般的色彩，那里有我的理想和希望，也有我的追求和信仰。
在这座空中楼阁中，总是有梦幻的音乐，那是我内心深处最美妙的乐章。
走在这里，我感觉自己变成了一缕轻飘的云霞，轻轻飘荡着，迎接着前方的每一丝风。
楼阁的顶部，是我的书房，那里有我的书和我的画，是我思考和创造的地方。
我钟爱书籍，那些古老而权威的书籍，一丝不苟的文字和细致的插图。
它们如灵魂一般，给我力量，为我灌注智慧，带领我不断向前。
在这个空中楼阁中，还有我最爱的一间房间，那是我的音乐室，那里有我的吉他和钢琴。
我喜欢用音乐表达自己的感情，那是我内心深处最柔软的一部分。
我的音乐让我心灵沉浸在它所表达的情感之中，听到的人也总是感受到我的情感之深，人们用它，寻找自己的内心。
在这个空中楼阁中，还有一间房间，那是我的厨房。
我喜欢烹饪，那让我感到放松和享受。
我爱品尝各种菜肴，印象深刻的味道，总是提醒着我，生活可以如此美好。
如果你在这里漫步，你会发现每一面墙上都有一幅画。
那些画是我的回忆，它们怀着我的童年、我的亲情、友情和爱情，把我填满。
空中楼阁的窗外，是一片宁静的海面。
在这里，你可以看到斑斓的阳光和闪烁的星星，伴着软软的波浪声，思绪就不自觉地飘到天边去。
这里，是我安静的隐居地，是我寻找思考灵感和心灵抚慰的净土。
我的空中楼阁，是一个幸福的天堂，这里有我全部的所愿和梦想。
这是一个梦，一个未曾实现的愿望，但如果我努力升起自己的飞翔之翼，或许我能够飞到那座空中楼阁，去实现我的幸福愿望。
我的空中楼阁研讨课文1、本文实写的是“立于山脊”上的我的小屋，虚写的是寄托情感的“空中楼阁”，文章由实而虚，细细朗读课文，试找出文章由实写转入虚写的关键段。
明确：第九自然段。
2、本文着重描写小屋与周围环境的关系，结构上可分为几部分？作者选择了什么样的角度来进行描写？明确：可分为两部分。
立足于小屋之外和小屋自身这样两个角度看小屋及其周围的环境，是文章分为两部分的依据。
3、研讨第一部分：A、根据立足点的变化，第一部分应该划分到第几自然段？明确：第一至八自然段。
B、第一部分主要写了小屋与哪些周边景物的关系？明确：小屋与小山、树的关系。
C、根据立足点的变化，第一部分又可分为几层？明确：分为三层。
第一层（1-3）：写小屋与山的关系――立足于山外。
全景。
研讨：朗读这一小节，要求找出其中的关键语句：小屋“点破了山的寂寞，增加了风景的内容”。
山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景的一点生气，一点情调。
第二层（4-7）：写小屋与树的关系――立足于山上。
局部近景。
研讨：朗读这一小节，要求找出其中的关键语句：树的动，显出小屋的静；树的高大，显出小屋的小巧。
树的“美妙的绿的背景”，衬托出小屋的“别致出色”、“含蓄而有风度”。
第三层（8）：写小屋与树的关系――立足于山下。
仰视中的局部远景。
研讨：朗读这一小节，要求找出其中的关键语句：我的小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然。
本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由！4、小结：第一部分写小屋与山、树的关系，感觉上很和谐，很优美，清新自然，而且写得有声有色，画面感极强。
重在对自然景物的真实描写。
（一）复习旧课课文分为几部分？分段的依据是立足点的变化，文章的立足点是怎么变化的？本文的思路是纵向还是横向？明确：两部分。
小屋之外与小屋自身。
横向思路。
（二）研讨课文提问：1、第二部分如何划分？写了小屋与哪些周围环境的关系？描写的立足点在哪？明确：第二部分（9-18）写小屋与周围环境的关系。
