《我的空中楼阁》 1

《我的空中楼阁》的艺术手法_我的空中楼阁运用了什么写作手法《我的空中楼阁》是一篇奇颖秀丽、韵致风流的写景美文。

它描绘的是淡雅清丽、美妙绝伦的风景图：眉黛似的远山，苍翠欲滴的山林，虚无缥缈的小屋。

表现了作者超世拔俗的生活情志。

那若隐若现、轻灵而有风度的“空中楼阁”，并非对景物形态的自然照摄，而是主观化、情绪化，作为审美主体形象的“再造世界”。

作者李乐薇善于借助于有物质感的形象来表现无形的主观意念。

在《我的空中楼阁》中，她引入了现代派诗歌艺术，综合运用了多向重叠，以及幻觉错觉、虚实相生、声色交感、移位变形多种技法，来表现感情，使作品充满空灵美，给人一种遗世独立的超越感。

一、比喻艺术的独到运用王国维先生曾说“一切景语皆情语”，但如果令景物能传神地表达作者的思想感情，往往其中都要伴随着一些艺术手法。

在《我的空中楼阁》一文中，作者李乐薇就运用了大量的比喻来修饰景物，以达到景物传神的目的。

这里选取两例作分析：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。

” 这里作者化用了古句“山是眉峰聚，水是眼波横”。

作者把山中的“小屋”比作“眉梢的痣”，把高山和小屋巧妙地连缀在一起。

这是一种比喻创新的格式。

它在一个句子中包含两个小比喻句，但如果分别单独使用，修辞效果就会黯然失色，然而组合在一起，就会显得十分和谐自然，使我们即刻联想到妙龄女子那妩媚动人的面容，被比喻的重点小屋，其形体的玲珑和位置的妥贴也表现得格外真切生动。

“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵活的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。

” 这是一个博喻。

本体和喻体都不是单纯的事物，而分别是一种情境。

此句把山比作“一望无际的水面”、“辽阔无边的天空”、“单纯的底色”写出了山的恢弘阔达。

把小屋比作“风帆”、“飞雁”，作者用了两种在整体上极其不相似，而在神韵上极其相似的情境，来比喻“山上有了小屋”的景致，使原本静止的景物显得楚楚动人，令读者由此延伸出天空的遐想。

学习目标：一、把握托物言志地手法.二、鉴赏散文清新、自然、含蓄地语言，学习语言表达地技巧.三、体会文章地主旨重点：鉴赏散文清新、自然、含蓄地语言，学习语言表达地技巧难点：体味作者对大自然，对独立生活地向往和迷恋之情.课时安排：课时教学步骤：一、导语设计：首先我想问大家一个问题，如果你们有一笔足够地钱，可以修建一所自己地小屋，你们会把它修在哪里呢？生：我心目中地房子应该建在水上地. 因为我比较喜欢在水边地生活，我可以下水游永，钓鱼，我觉得那样地生活很适合我. 文档来自于网络搜索生：我心目中地房子应该是建在空中地.因为我比较喜欢站在高空往下看地感觉,然后我可以和云朵作伴，还有，上面地空气一定很新鲜地.这样有因为我比较喜欢站在高空往下看地感觉,然后我可以和云朵作伴，还有，上面地空气一定很新鲜地.这样有一览众山小地感觉.文档来自于网络搜索生：我喜欢在大海边生活.每天面对大海，我地心情就很好.生：我喜欢山村里地生活，因为我这个人喜欢清静，喜欢一个人独处，喜欢和大自然作伴.喜欢远离尘嚣脱离世俗地那种生活.文档来自于网络搜索师总结：刚才同学们地发言都很精彩，我想，每个人心目中都会有向往已久地房子，我们暂且称它为小屋吧，温馨点.这小屋它可能在毛泽东笔下地湘江畔，在徐志摩地康桥边，也可能有在郑愁予达达地马蹄走过地江南小镇，在舒婷浪漫地橡树林里，在狄金森充满诱惑地篱笆下.这小屋也许像海子地房子那样，面朝大海，春暖花开，也许在陶渊明地世外桃源，或者干脆就是归有光地一间陋室.这小屋是我们心灵地港湾，是我们精神地家园，选择什么样地小屋，往往能看出我们什么样地性情和志趣.那么，今天，我们来看看作家李乐薇她心目中地小屋又是什么样子地呢？文档来自于网络搜索二、体会文章地语言美同学们都预习过，那么我给几分钟时间请同学为我们用说明文地语言客观地介绍一下这间小屋（意图让学生初步体会文章中语言地诗意和超然）文档来自于网络搜索颜色：蓝墙白窗外形：整齐地屋瓦屋檐翘起位置及周围环境：利于山脊一个柔和地角度在一座有着浓郁树阴地小山上三、把握文章脉络请同学们主动选择自己愿意朗读地段落，老师朗读剩下地段落，完成全文地阅读.（阅读要求：文章地基调是明快地、乐观地，要读出明快、跳荡地节奏来.对文中倾注了作者感情地句子，朗读时要加重语气，要读出语言地神韵，读出作者地陶醉感.）文档来自于网络搜索那么我们可以感觉到，这位同学介绍地小屋和作者笔下地小屋风格是完全不一样地，我请同学来我我们读一遍，同学们思考一个问题：如果要填空地话―――之屋呢？（横线上只能填名词）文档来自于网络搜索我先举个例子，比如说，我很喜欢文章地第一到第三自然段，在这里，作者非常传神地将小屋比喻成眉梢地痣一点，我觉得这里地小屋是俏皮地，活泼地，可爱地，灵动地，我给小屋取个名字叫：山之屋.给小屋取名字地时候，我对大家有个要求，必须要以什么之屋地形式命名.文档来自于网络搜索四到八段：树之屋十到十一段：花之屋云之屋霞之屋十二段：光之屋十五：夜之屋雾之屋梦之屋师（归纳）：还有灿烂地云和多彩地霞，有山外青山，有绿野阡陌.我们又看到明丽如洗光滑如缎地清晨里小屋，暮霭沉沉满月清辉里地小屋，还有灯影重重下如烟似梦地小屋.在这里，作者仿佛是以小屋为焦点，为我们拍摄出一幅又一幅地画面，那个他这个拍角角度是单一地吗？有没有顺序地？大家互相讨论一下，说说角度问题，然后在文中找出相应地句子. 文档来自于网络搜索视觉－有近看、远观、左顾、右盼、仰视、俯瞰.空间－有屋外对小屋地描写，也有屋内对屋外地捕捉.（各找出相应句子）.时间－白天所见，夜晚所观点明：这个就叫做定点取景，多角度地描写，这个是作者构思上了精妙之处.四、感受，品味文章地语言请同学们为我们描述一下，小屋是什么样地呢？这前面地景物和小屋是什么关系呢？可以自由找一个来说.、写山之屋时是从外面看小屋，远观，整体看山如眉黛．小屋恰似眉梢地痣一点.……我地小屋玲就地立于山脊一个柔和地角度上……山上有了小屋，好比一望无际地水面飘过一片风帆，辽阔无边地天空掠过一只飞雁，是单纯地底色上一点灵动地色彩，是山川美景中地一点生气，一点情调.文档来自于网络搜索提示：这幅画面是描绘了小屋点缀了寂寞地山，关键是是否学生能对“眉黛”、“痣”、“风帆”、“飞雁”、“色彩”等比喻产生无穷地遐想，整幅画面实际是把小屋放在大背景中，“眉梢地痣一点”，其实是把山地坡形喻成美女地眉，体现了山地形状和柔和地状态，“黛”，深色，更体现了山地色彩.而小屋正是美女地痣一点，“眉黛”与“柔和”相呼应，小屋立于玲珑清新、自然柔和地山脊上，令人不由得联想到妙龄女子那抚媚动人防姣好面容.作者又言犹未尽；连用四个比喻来增添画面地意境，把“山”喻为.一望无际地水面”，和“辽阔无边地天空”，首先就使“山”增强了形象感，使学生联想到“大背景”地“一望无际”，“辽阔无边”，尤为精彩地是把“小屋”喻成”飘过”地“一片风帆”，“掠过”地“一只飞雁”，一下就激发起学生地想象力.使本来静止地大背景中，涂抹上“一点灵动地色彩”，使整幅画面充满“生气”和“情调”：寂静地山上增添如此灵巧、如此灵秀、如此迷人地点缀，怎能不令人驻足品味呢?文档来自于网络搜索写树之屋时也是从外面看小屋，由近及远小屋后面有一棵高过屋顶地大树，细而密地枝叶伸展在小屋地上面；美而浓地树阴把小屋笼罩起来.这棵树使小屋绘人另一种印象，使小屋显得含蓄而有风度.文档来自于网络搜索提示：这是一个特写镜头.作者先把镜头对准小屋，逐渐拉近，置小屋于“一片纯绿色地无花树”地“美妙地绿地背景”中：学生能想象出小屋在绿树环抱中，显得别致小巧.接着作者把镜头再次拉近，定格于一棵大树与小屋，“细而密”“美而浓”地大树地浓阴使画面具有一种神秘地色彩，而小屋则如一位绅士或隐士一样，静立于浓阴之下，使这幅风景画更加迷人，更呈风采.什么样地人在我们印象中是“含蓄而有风度“地呢？读书人？君子？艺术家？教师？画家？诗人？总之，在大家地印象中含蓄、有风度地一定是有一些学养和一定精神追求地人物.这里体现了什么呢？（明确：作者有独立地人格追求）文档来自于网络搜索也可引导学生发挥想象力，把这棵大树想象成为一位护花使者，一位美髯大汉，在护卫着一位矜持而知书达礼地女子，使画面平添了人文品位.文档来自于网络搜索那些树把小屋遮掩了，只在树与树之间露出一些建筑地线条，一角活泼翘起地屋檐，一排整齐地图案式地屋瓦.一片蓝，那是墙；一片白，那是窗.我地小屋在树与树之间若隐若现，凌空而起，姿态翩然.文档来自于网络搜索提示：这是一幅远景地特写镜头.小屋处于树与树之间，妙在其若隐若现上，想象着“一些”线条，“一角”屋檐，“一排”屋瓦“一片”墙，“一片”窗，这些在树阴中隐现着，使人浮想联朗，而作者把小屋喻为“鸟”、“蝶”地奇妙想象，更会激发学生丰富地联想，“凌空而起，姿态溯然”地小屋本身就给学生以宽广地想象空间，而这“轻灵而自由”地“鸟”和“蝶”地点睛之笔，非但没有把空间填充，反而更应使学生张开想象地翅膀，在这“轻灵而自由”地空间翱翔，使整幅画面神韵毕肖，充满活力.文档来自于网络搜索．写花之屋，从小屋内向外看（周围及天空）有形地围墙围住一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类.天地相连地那一道弧线，是另一重无形地围墙，也围住一些花，那些花有朵状，有片状，有红，有白，有绚烂，也有飘落地也许那是上帝玩赏地牡丹或芍药，我们叫它云或霞.（比喻地修辞手法，联想地运用）文档来自于网络搜索提示：这又是一幅庭院风光图，可以想象出作者在小屋地生活情景：每天作者临窗读书，当读到兴致激发处，放下书卷，起身来到庭院中、，极目远望，只见左边青山连绵起伏，流水潺潺；右看，阡陌纵横，绿野千里；近看，在自己地小花园里，花团锦簇，竹架上紫藤花迎风格曳，间杂了吴娜开放地牵牛花；架下五颜六色地月季在春光地沐浴下或含苞待放，或竞相怒放，心中好不惬意.抬眼望去，只见天上云霞锦簇，仿佛又是一个大花园，天上白云朵朵，天边晚霞缤纷.天上人间，一个何等自由、舒畅地文人雅士处于其间.文档来自于网络搜索．写光之屋，用光线地变化来写出小屋中明暗地变化，化静为动只有破晓或入暮，那时山上只有一片微光，一片柔静，一片宁谧.小屋在山地怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些.山是不动地，那是光线加强了，是早晨来到了山中.当花瓣微微收拢，那就是夜晚来临了. 文档来自于网络搜索提示：这是一幅多么静美地画面，读到此句，学生眼前仿佛浮现出这样一幅画面：在一片微光里，小屋静卧在大山地怀抱中，休浴在晨光或暮霭中，整幅画面充满着“柔静”、“宁谧”地氛围地而更能使学生产生美好联想地应是“花蕊”这一新奇地妙喻，使本来静态地画面却充满了动感：在学生眼前，群山这静态之物(花蕊)在“破晓之时”，因光线地变化，而“慢慢地”“绽”开了，使画面具有了一种“惊人”地艺术效果.文档来自于网络搜索．写夜之屋每个夜幕深重地晚上，山下亮起灿烂地万家灯火，山上闪出疏落地灯光.山下地灯把黑暗照亮了，山上地灯把黑暗照淡了，淡如烟，淡如雾，山也虚无，树也缥缈.小屋迷于雾失楼台地情景中，它不再是清晰地小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧地空中楼阁!文档来自于网络搜索提示：这是作者意犹未尽、别出心裁地为我们描绘地一幅迷人地小屋夜景图，要重点抓住“照亮”“照淡”、“山也虚无，树也缥渺”、“烟雾之中，星点之下、月影之侧”这些语句启发学生地想象，使学生地头脑中呈现出这座“空中楼阁”地景象：山下明亮地万家灯火和山上小屋淡淡地影像，给小屋创造了一种如烟似雾、朦胧漂渺地背景.这时，白天如眉黛般地青山也隐入了夜幕中，“清健或挺拔”、“苗条或婀娜”地绿树也笼罩在蒙蒙烟雾之中，只有小屋淡淡地灯光衬以迷蒙地月色、点点星光，真如进入蓬莱仙境，小屋成为远离人间地烟雾蒙蒙、虚幻缥缈地空中楼阁，成为了“雾失楼台”地仙境.文档来自于网络搜索五、师生在充分想象、憧憬、欣赏了“山中小屋”地优美画卷后，再引导学生了解文章地主旨.“我地空中楼阁”在现实生活中是否真是存在呢，如作者笔下如诗如画，毫无烦忧？（体会作者地情志）、作者在文中将小屋描绘成一个远离尘嚣地室外桃源，有一种抑制不住地喜爱之情、明明写小屋，却写自然景物，是不是离题呢？作者在写山中小屋却并没有具体展开小屋地形态、陈设、结构，而是将它安插在一派自然地景物之间，最后“门外有幅巨画名叫自然”，都表达了作者娱情山水，对自然地热爱.文档来自于网络搜索参考：作者在文章里既没有描写小屋地具体构造，也没有详细描绘屋内地摆设.她更多地叙述了小屋与周围环境地关系—飘渺，轻灵，如同飘在空中.文章地第一部分较为写实，但也以写环境为主.第二部分之虚，也是相当明显.可以说，“空中楼阁”地小屋并非真实存在，乃是作者地一种梦想.文档来自于网络搜索、为什么作者地文题不能就此改作“山中小屋”呢？参考：作者在文中将小屋描写成与外世隔绝地世外桃源，远离喧嚣地宁静世界，表达了她希望摆脱现代文明社会地喧哗，投入宁静地大自然之中.因为这里是作者地心灵居所，是作者对自由，宁静，独立人格地一种追求.文档来自于网络搜索、文章十五段说到“我把一切应用地东西当作艺术，我在生活中地第一件艺术品―――就是小屋”，文章虽然只是在写山，但是却给人一种水地灵动感，这种轻灵地感觉正是作者诗意地栖息，诗意地生活追求地一种写照.文档来自于网络搜索参考：作者爱自然，爱小屋，更爱那种自由、独立地人格追求，一种诗意地生活.借小屋来表达她地种人生理想，这种手法叫做―――托物言志文档来自于网络搜索六、延伸扩展：思考：●从《陋室铭》到梁实秋地“雅舍”，再到“空中楼阁”，从一些相似地特征中，由中国散文寄予地关于“自己地房子”地理想，可以分析出怎样地文化心态？文档来自于网络搜索总结：这个问题可以做一个大地讨论，简要以括之，浸润几千年“天人合一”文化传统地知识分子，在生活细节中体现了“独立之人格，自由之精神”地特征.文档来自于网络搜索。

我的空中楼阁
哎呀妈呀，说起我那空中楼阁，那可真是老带劲了！你瞅瞅，就在那半山腰上，跟个仙儿似的飘着，每次回去都得爬个小坡儿，累得我这老腰直哼哼，但一想到那景儿，嘿，值了！
那房子啊，不大不小，刚好够我这小身板折腾。

一到晚上，
月亮跟个大银盘子似的挂在天上，星星点点，跟撒了把芝麻似的。

我站在小阳台上，凉风嗖嗖地吹，那感觉，别提多美了！有时候，我还整点小酒，对着月亮来一口，那感觉，就像是跟嫦娥姐姐喝
交杯酒似的，美滋滋的。

邻居们都说我这地方选得好，空气清新得跟刚洗过澡似的，
连呼吸都透着股甜味儿。

我得意洋洋地说：“那是，咱这可是正宗
的‘氧吧’，纯天然，无污染，比那城里的雾霾天儿强多了！”
不过呢，这空中楼阁也有不方便的时候，比如说买菜吧，得
下山走好远，但这也算锻炼身体了不是？还有啊，一到冬天，那
风跟小刀子似的，刮得人脸生疼，但咱有暖气啊，一进屋，暖洋
洋的，跟春天似的。

最让我得意的是，我这楼阁还有个秘密基地——阁楼。

上面
堆满了我的宝贝，什么书啊，画儿啊，还有我自己做的小手工，
都是我这些年的心血。

有时候，我就躲上面，听听歌，写写东西，感觉自己就像个隐士似的，老有范儿了！
总而言之，我这空中楼阁啊，虽然不大，但在我心里，那就
是我的小天堂，我的避风港。

每次回来，都觉得心里踏实，舒坦！。

《我的空中楼阁》
李乐薇
一、读音
眉黛．(dài) 花蕊．(ruì) 角．色(jué) 荫．及子孙(yìn)
宁谧．(níng) 婀．娜(ē) 忖度．(dùo) 纵横驰骋．(chěng)
道观．(guàn] 破晓．(xiǎo) 便．宜(pián) 一幢．房屋(zhuàng)
暴露．(．lù) 唱和．(hè) 休憩．(qì) 迎风绽．放(zhàn)
二、字词
树阴（荫）雀跃（鹊）遮掩（蔗）
三、成语
犀牛望月：比喻见到的不全面。

吴牛喘月：比喻因疑心而害怕。

蜀犬吠日：比喻少见多怪。

少见多怪：常用来嘲笑见识浅陋的人。

一琴一鹤：形容行装简少，也比喻为官清廉。

牛衣对泣：形容夫妻共同过着穷困的生活。

阿谀奉承：曲从拍马，迎合别人，竭力向人讨好。

同流合污：指跟坏人一起干坏事。

四、文学常识
1.《我的空中阁楼》通过立足于小屋之外和小屋自身两个角度看小屋及其周围的环境，寄托了自己的生活理想，表达了热爱自然、享受自然的美好情怀。

2.《我的空中阁楼》是台湾作家李乐薇写的一篇托物言志、寄情于景的散文，文字优美，笔调清新。

3.“空中阁楼”一般用来比喻虚构的事物或者脱离实际的空想。

本课当中，“我的空中阁楼”一是指立于山脊的我的小屋；二是指作者追求的独立安静的生活理想。

4.文章的第一部分中作者立足点的变化全景、局部近景、局部远景。

5.本课常见的阅读方法有略读、精读两种。

1。

《我的空中楼阁》的语言技巧首先，诗人运用了丰富的修辞手法来增强诗歌的艺术感染力。

比如，他使用了比喻，通过将空中楼阁比作“江山”来形容其壮丽的景象，同时也用“万户依峰削成黛”一句描绘楼阁密集的场景，使诗歌更加生动形象。

此外，诗人还使用了拟人和拟物手法，如“千仞银河皎洁，百尺衣带霜华”的描绘，使人们仿佛看到了楼阁中的星星和秋霜。

这些修辞手法使诗歌产生了强烈的视觉和感觉效果，增强了读者的阅读体验。

其次，诗人通过适当的语言选择和排列，使整首诗具有韵律和节奏感。

诗中使用了许多形象生动的名词和形容词，如“银河”、“江山”、“湖光”、“嫩苔”等，其丰富的词汇使诗歌更加抒情和生动。

此外，诗中还运用了一些平行结构和对仗句式，如“东随长陵去，天涯如今是归处。

”通过这些语言技巧的运用，诗歌的节奏和韵律感更加强烈，使诗歌的音韵之美更加突出。

同时，诗人还使用了寓意深远的象征手法。

诗人用“湖光秋月两相映，嫩苔含露绿阶墀”来形容楼阁，暗示人们追求美好的心灵境界和精神生活，与自然和谐相处。

而诗中所描绘的楼阁也象征着人们追求的理想和梦想，表达了诗人对美好事物的向往和追求。

这种象征手法把诗歌的意境和主题更好地融入到生活中，使读者更能共鸣和情感交融。

最后，诗人运用了形象鲜明的描写手法，使诗歌更加生动和具体。

诗人通过“九重城阙烟尘生，千乘万骑西南行”等描写，使读者能够清晰地看到楼阁的壮观景象和繁忙氛围。

此外，他还通过“千仞银河皎洁，百尺衣带霜华”等描写来展现楼阁内的美丽景色，增加了诗歌的艺术感染力和感观效果。

总而言之，《我的空中楼阁》以其丰富的修辞手法、韵律感和象征手法，以及形象鲜明的描写，展示了诗人杜郎中多方面的才华和对美好事物的向往。

这首诗既给读者带来了美的享受，又引起了读者的共鸣和情感共振。

通过运用这些语言技巧，诗人成功地将自然景色与情感表达融为一体，使诗歌更具有艺术性和感染力。

中职语文基础上册《我的空中楼阁》课件(一)前言：中职语文基础上册《我的空中楼阁》课件是一份可供教师们使用的教学工具，内容包括了该教材各篇章的主要内容、文学思想与句型、反复出现的关键语言点等。

本文将从以下几个方面详细分析该课件的特点及其教学意义。

正文：1. 课件整体分层明确，内容丰富该课件共分为四层结构，包括经典课文、教材背景、名著材料、文学鉴赏，每一层又细分为多个单元，课件制作十分细致。

而且课件内容覆盖了教材的所有篇章，针对每一篇章的重点内容设计了相应的讲解。

学生在课后可以通过浏览该课件进一步理解教材知识。

2. 图文并茂，效果生动课件内容呈现方式采用图片、视频等多种形式置入，让学生在视觉上更加生动活泼。

比如在教学第一篇《我的空中楼阁》时，课件中采用风景图片、关键词等方式讲解三次梦游。

使学生通过图文结合的方式更好地记忆与理解。

3. 特点明显，便于教师备课该课件制作者将教材重点内容和难点提炼出来，突出了教材特点，同时通过反复出现的关键语言点，使学生更好地理解教材知识。

对于教师来说，使用该课件可大大节省备课时间。

4. 教学意义深远学生在接触该课件的过程中，不仅可以深入理解文本内容，还可以感受到语言中所蕴含的文学精神与感悟。

同时，教师也可以通过该课件，实现教材的多角度讲解，开拓学生的思维深度和广度，使学生的语文素养得到全面提升。

结语：总之，中职语文基础上册《我的空中楼阁》课件是一份非常优秀的教学工具，其丰富的内容、生动的形式、明确的层次和深远的教学意义都为教师的授课和学生的学习提供了有益的支持。

希望越来越多的教师能够使用和推广这份课件工具，让学生能够更加深入理解教材、升华自己的文学素养。

我的空中楼阁[教学目的]通过分析语言、艺术手法进入意境，通过鉴赏，提高审美情趣。

[教学重点]1．定景换点的写景方法。

2．托物言志的表现手法。

[教学难点]托物言志的表现手法。

[教学方法]诵读→分析→感知→鉴赏。

[教具准备]多媒体投影仪。

[课时安排]1课时[教学过程]一、导入新课自古文人多“雅士”，“雅士”居“雅舍”，如刘禹锡“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”的“陋室”，归有光祖传的百年老屋——“项脊轩”，他们的“雅舍”虽然简陋，破旧，但他们居于其中感到无比快乐、温馨。

那么当代台湾散文作家李乐薇的“雅舍”是什么呢？居于其中的她追求的又是什么样的“雅趣”呢？让我们一起来走进她的“雅舍”——“空中楼阁”。

（出示投影：标题、作者及画面）二、朗读课文，引导学生学习定景换点的写景方法，把握文章的“形”。

1．指定一名学生朗读1～8自然段（配上一段音乐），思考：①以上段落给我们描绘了几幅画面？分别取一个名字。

②作者是立足于何处，从哪些角度来描写小屋的呢？③小屋在山和树和不同映衬下，显示哪些不同特征？④语言方面有何特点？出示投影：画面观察角度小屋特点语言特点小屋和山山外远看清新自然倒装静、小巧对比山上近看含蓄、有风度拟人小屋和树山下远看轻灵自由拟物（让学生在头脑中勾画出以上画面，然后教师投影出示画面，让学生对照。

）2．叫学生朗读9～15自然段，思考：以上段落围绕小屋，写了小屋周围的哪些环境？分别有什么特点？（让学生在头脑中勾画出小屋四周及月下小屋的画面，然后教师投影出示画面，让学生对照。

）三、引导学生学习托物言志的表现手法，把握文章的“神”。

1.作者写小屋，不是单纯地描写小屋的景色，而是融入了作者的情、志在其中，那么作者是怎样借助小屋来反映作者的情、志的呢？请学生从文中找出表达作者思想感情的语句，并仔细品味。

2．文中哪一句话体现了作者的理想和追求？3．本文明明写的是山间小屋，标题却为什么用“我的空中楼阁”？三、课堂小结。

《我的空中楼阁》的读书笔记《我的空中楼阁》是台湾现代作家李乐薇女士的一篇借景抒情的散文，写得非常优美，读后犹如食过橄榄嚼过甘饴，回味无穷。

喜欢读散文的人必定是耐心很好的人，也必定是懂得享受闲暇时间的人。

以自己的而论，总认为心浮气燥的人是不适合读散文的。

优秀的散文很适合安静的时候细嚼，只有反复地细嚼才能啧出味道。

我们那时读朱自清的《荷塘月色》大抵只是为了应付考试，长大一点，重新翻阅，心情是截然不同的，对于自然、人、家庭，会有全新的感受和领悟。

随着年龄的增长，看惯了红尘俗事，便喜欢安静，也因此喜欢读一些优美的散文。

这一篇写景的小文不仅适合夜深人静时捧读，更适合悠悠地朗诵，昏黄的夜灯下，舒适地倚着床背，以一种平静的心情，逐字逐句地读，读着读着，便不由自主地陷于美景之中，深深地陶醉，如果有梦，那一定是甘甜而清香的。

“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。

”文章开头第一句话就唤醒了我的想象，如果山林是一位婀娜的美人，那小屋就是惹眼的美人痣？多好的比喻，我几乎要惊呼了！小屋的形象一下子柔和起来。

世界太拥挤，城市太嘈杂，拥有小屋的.人本已令人羡慕，况且又是那样美如仙境的小屋，我的心小鸟般云雾般飘渺着飞远了……如痣小屋是她的世外桃园，如今的人，尤其是城市里厌倦了灯红酒绿的人，为生活所累的人，想着逃避苦难的人，也一定会爱上这可爱灵动翩翩欲飞的小屋，也一定如我般向往这一方净土。

有人说，女人写散文，能把枯燥的东西写得有趣。

看来是有一定道理的。

“虽不养鸟，每天早晨有鸟语盈耳。

”“无需挂画，门外有幅巨画——名叫自然。

”令人惊叹的语句，如此美不胜收的环境，怎不叫人羡慕？这不正是天人合一的景观吗？大自然就是一副无需雕饰的巨画，屋在画中，人也在画中，画随屋动，人随画行，这一切和谐而有序，几乎让人嗅到新鲜的氧气。

我能想象人在画中沉着快乐地行走，脚步似一串丁冬作响的音符，心情怎能不雀跃？小屋是清新的自然的，文字也是，爱极了这优美流畅的文字。

《我的空中楼阁》第一课时教案教学设计(人教版高一上册)教学目的和要求：1、引导学生体会作品的意境和作者的心境。

使他们进入文章的境界中，体会一种远离喧嚣功利社会的生活态度，理解作者旷达美好的情怀，以及对自由宁静生活的向往。

2、领悟本文托物言志的艺术手法。

通过分析鉴赏语言，提高审美情趣。

3、尽力引导学生欣赏作品中有价值的东西，使他们的精神追求获得更大满足。

重难点：1、引导学生进入作品意境，从而理解作者的心境是重点。

2、分析鉴赏散文语言、表现手法是难点。

教学方法：讲解法、美读法、讨论法、提问法教学内容及过程：一、导入我们今天要讲的课文是《我的空中楼阁》。

关于空中楼阁这个词的来历，有一个小故事。

讲的是古时候有一个地主老财，他自以为从命，却总是做蠢事被人嘲笑。

他看到自己的一个朋友三层楼阁上，吟诗作对、品茶下棋，就决定自己也建一座三层楼阁，过这样的生活。

他找了一批木匠来日夜赶工，他等啊等啊，等了半个月却还没有盖好。

他忍不住去工地现场，看到工匠们正盖到第二层楼，他一下火冒三丈，撕心裂肺地喊道：“我不要一层、二层，我只要第三层。

”大家见过空中楼阁吗？（没有）要是有，那就是宇宙里的空间站了。

空中楼阁，当然是难以存在于现实中的。

但是，我们站在另一个角度看，空中楼阁的梦想，又何尝不是很美好呢。

人一生，总有一处地方，让我们魂牵梦绕。

徐志摩至死不忘康桥，陶渊明一生都在构想一处世外桃源。

这个地方，可以是我们梦想去游历、居住的地方。

这个地方，无论是否真实存在，都是极为重要的，因为它是属于我们自己的空中楼阁。

那么，我们今天就来一起走进台湾作家李乐薇的《我的空中楼阁》。

二、整体感知请同学们朗读全文，并思考一个问题，作者描写了哪些景物环境或时间环境中的小屋？（默读5分钟）好，大家读得都很认真，请大家看黑板，刚才自由朗读过程中，大家是否注意到这两个字？翘翘起（qiao）翘首（qiao）幢一幢房屋（zhuang）人影幢幢（chuang）高考中每年都有一道考察字音的题，一般是组合选择题，大家平时要注意积累这方面的知识。

《我的空中楼阁》比喻赏析《我的空中楼阁》比喻赏析山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一点。

古有“眉似青山，眼若秋水”之语。

把山比喻成女子描画过的眉毛，本无新颖之处，但却妙出“高招”，又把山中的“小屋”比喻成“眉梢的痣”。

“眉黛”之喻给“痣”之喻铺垫，“痣”之喻又强化“眉黛”之喻，这种独特新颖的比喻，不仅点染出了“小屋立于山脊”的玲珑清新，自然柔和，而且还令人由之而联想到妙龄女子那妩媚动人的姣好面容，从而对所绘之景产生一种具体、亲切之感。

出入的交通要道，是一条类似苏花公路的山路，一边傍山，一边面临稻浪起伏的绿海和那高高的山坡。

把碧绿的稻田比喻成浩瀚无际的“绿海”，给人以整体感，真是恰切至极；而把风吹稻秧所呈现的情态又喻为起伏的“波浪”，则更加深了人对“海”的印象。

这种一个比喻建筑在另一个比喻的基础上，且两个喻体间又有内在联系的“续喻”形式的精当运用，形真态切地表现了稻田如大海一样壮美的景色。

老舍先生在《言语与风格》中说道：“没有比一个精到的比喻更能给予深刻的印象的，也没有比一个可有可无的比喻更累赘的。

”他还主张，如要用比喻，“便须惊人，不然就干脆不用”（《比喻》）。

正是基于这样的观点，李乐薇在遣“比”设“喻”时，总是力求新奇独特、优美传神。

例如：小屋在山的怀抱中，犹如在花蕊中一般，慢慢地花蕊绽开了一些，好像层山后退了一些。

本体“山”与喻体“花蕊”，原本是极不相干的东西，但却通过丰富的联想和想像，新奇地将其“联”在了一起，表现了“山”的“花蕊”之形。

而“花蕊”“慢慢地”“绽”开了的情态，更传神地绘写出了群山这静态之物在“破晓之时”，因光线的变化而给人的动态感，产生出了一种“惊人”的艺术效果。

这种被朱自清先生称为“远取譬”的方法，在文中还不乏其例。

例如：本质上，它是一幢房屋；形式上，却像鸟一样，蝶一样，憩于枝头，轻灵而自由!把山间小屋喻为“鸟”，喻为“蝶”，确属前人未言之语，两个新颖独特的喻体的运用，从不同角度，不同感觉上，写出了小屋在树与树之间那轻灵自由、翩然若舞的姿态。

《我的空中楼阁》教案1、品味文章“诗中有画，画中有诗”的艺术境界，鉴赏自然之美，情怀之美，语言之美。

2、领会托物言志的艺术手法，感悟作者对自由、安静、独立的美好生活理想的心灵追求。

一、诗中有画，画中有诗。

苏轼：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。

”学生解说绘画作品，题目，解说词。

（结合对文章的理解）文章以“小屋”为中心，作辐射式联想，从一山一屋中发掘出迷人的诗情画意，使得普通的山、平常的小屋幻化出幽深的意境，透露出无穷的情韵。

山明水秀，花红树绿，云霞绚烂，这一切因为有了小屋的点缀而赋予灵魂，变得越发灵动；小屋也因为掩映于这一切之中，远离尘嚣，而变得更美，更令人神往。

二、世间有大美中国画家张大千感叹：“世间有大美”。

——文学的大美，艺术的大美。

1、自然之美问：小屋有着哪些别样的美呢？作何如何一步步将这些美展现给我们？（文中找到依据，划出关键词句，概括）示例：十分清新，十分自然，我的小屋玲珑地立于山脊一个柔和的角度上。

（清新玲珑）的小屋清新玲珑绚烂开放灵动生气清新明亮小巧别致宁谧浪漫自然之美（“无需挂画，门外有幅巨画——名叫自然”）含蓄风度快乐幸福轻灵自由清晰朦胧（立足屋外）（立足小屋）2、情怀之美“我把一切应用的东西当做艺术，我在生活中的第一件艺术品——就是小屋。

”不同的人面对装饰简单的小屋，会流露出不同的态度与感受：新奇，嗤之以鼻，喜爱等。

怎样的人才会把一切应用的东西当作艺术，把小屋当作生活中的第一件艺术品呢？【作者介绍】李乐薇，祖籍江苏省南京市，台湾当代作家。

1930年生，早年肄业于上海大夏大学，后来一直从事文化教育工作，是台湾当代散文作家。

以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和、温婉、含蓄，善于借助富有物质感的形象来表现无形的主观意念，刻意于意象的经营，能够运用声、光、色、味、形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情绪”，透露着浓郁的现代派艺术气息。

以心镜反射万象，以心灯烛照世界，天南地北之景，春夏秋冬之物，莫不因心境不同而折射出不同的迷人色彩！朱自清在无边的荷塘月色里淡淡的哀愁、淡淡的喜悦，寻求着心灵的解脱；余光中在凄迷的冷雨中，苦思苦恋，怀抱着对故乡无尽的思念。

龙源期刊网 《我的空中楼阁》指瑕作者：姚炳辉来源：《语文周报·高中教研版》2013年第10期台湾作家李乐薇的《我的空中楼阁》（高一册课文），以“笔调清新，语言优美”著称，实乃散文尤其是抒情散文的精品佳作。

然而，就在语言文字方面却也并不十全十美，亦有微瑕之处。

其一，词类混淆。

第十自然段写到无形围墙的花，作者是这样状物绘色的：“那些花有朵状，有片状，有红，有白，有绚烂，也有飘落。

”“朵”“片”并举，“红”“白”相对，没说的；但是，“绚烂”和“飘落”，一是形容词，一是动词，严格讲，是不宜对比使用的，还是将“飘落”换成“淡雅”比较妥贴。

其二，暗换主语。

第三自然段写小屋点破了山的寂寞，作者竭尽比喻形容之能事：“山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。

”乍一看，气韵流畅，充满动感，充满灵气，似乎天衣无缝，无懈可击。

不过，细细品来，语法上的问题则逐渐暴露无遗了。

引文实际上由三句话组成，第一句的主语明显由“山上有了小屋”充当，谓语是“好比”，宾语为“一望无际的水面飘过一片风帆”和“辽阔无边的天空掠过一只飞雁”；第二、三句没有主语，根据前后一致的原则，应属于承前省，还该是“山上有了小屋”，可是“山上有了小屋是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调”，无论如何也讲不通，是典型的主宾搭配不当，是暗中换了主语所致。

不妨把“飞雁”后的逗号改为句号，再加上插说成分“可以说”和本不能省略的主语“山上的小屋”，这样一来语气既舒缓又连贯，且又不失原文特有的风格情味。

其三，前后错位。

第九自然段的“适于心灵散步，眼睛旅行，也就是古人说的游目骋怀”，不如改为“适于眼睛旅行，心灵散步，也就是古人说的游目骋怀”贯通畅口。

常言道，“眼睛是心灵的窗户”，可见得“眼睛旅行”是“心灵散步”的前提基础。

更为重要的是，这句中的“游目骋怀”四字不仅仅是一个概括性的古语，也是上文前后次序排列的暗示，只有先“目”后“怀”，才能与之对应。