两弹元勋

.两弹元勋————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：七年级语文《“两弹”元勋邓稼先》教学设计设计人：王全民审核人：夏媛媛教学目标：知识与技能（1）了解本文通过具体事例表现人物的精神品质和性格特征。

（2）学习本文运用环境烘托表现人物的方法。

过程与方法（1）在学生阅读、讨论的过程中了解故事背后那个可敬的人。

（2）引导学生讨论文章是通过那些事迹表现了人物什么精神。

情感、态度与价值观学习邓稼先为祖国的国防科技事业甘愿做无名英雄、献出自己一生的崇高精神。

教学重点难点教学重点学习本文在具体事件的叙述中注意人物语言动作描写特色。

教学难点体会环境对人物的烘托作用。

课时安排：２课时第一课时教学过程课前积累：震撼世界的第一次．1、1960年11月5日，我国自己制造的第一枚近程导弹发射实验成功。

2．1964年10月16日，我国第一枚原子弹爆炸成功。

3．1964年10月27日，我国第一枚导弹核武器发射成功。

4．1967年6月17日，我国第一枚氢弹空爆实验成功。

5．1970年4月24日，我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”发射成功。

6．1975年11月29日，我国发射的第一颗返回式卫星首次发射就获得成功。

7．1980年5月18日，我国第一枚洲际导弹发射成功。

8．1982年10月12日，我国第一枚潜地导弹从潜艇上发射成功。

9．1984年4月8日，我国第一枚地球同步轨道通信卫星发射成功。

10．1996年7月29日，我国在成功地进行了又一次核试验之后，随即宣布暂停核试验。

11．1999年7月15日，中华人民共和国国务院新闻办公室宣布：中国作为掌握了原子弹、氢弹技术的国家，经过不太长时间的努力，就掌握了中子弹技术。

12．1999年11月20日6时30分，我国成功地发射了“神舟一号”飞船，飞船返回舱于次日15时41分成功着陆；并于2001年1月10日成功发射了“神舟二号”飞船，2002年3月25日成功发射了“神舟三号”飞船。

一、导入。

导语：刚才给大家展示的是我国在1964年至1975年在国防科技事业上取得的重大成就。

其中最令人瞩目，也最令人振奋的是原子弹与氢弹的爆炸成功。

原子弹与氢弹爆炸成功打破了美苏等国的核垄断与核遏制，意味着我国国防科技事业迈上了一个新台阶，更意味着中国人任人欺凌的时代结束了！对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以来鲜为人知的科学家――邓稼先。

二、自学指导1、简介邓稼先、作者以及文体知识。

2、自读课文，标出生字词，查字典，扫除生字障碍。

3、整体感知课文。

三、自学点拨1、走进作者，了解文体知。

顾迈南，女，1931年11月29日生于山东章丘，1950年参加T作，1953年进入新华社。

1962年起任专职科学记者，以新闻和通讯的形式，报道了中国科技界发生的许多重大事件。

出版了专著《中国当代科学家的奋斗之路》《炎黄之光》《华罗庚传》等。

邓稼先（1924—1986）安徽人，核物理学家。

为祖国的国防科技事业，隐姓埋名28年，在戈壁荒漠艰苦创业，先后领导完成中国第一颗原子弹和第一颗氢弹的理论方案和一系列的模拟试验，为“两弹”的研制工作，作出了重要的贡献，被称为中国的奥本·海默。

1968年，积劳成疾的邓稼先被癌症夺去了生命。

在生命的最后一个月里，他28年的秘密经历才得以披露，“两弹”元勋的美名才开始传扬。

在他去世13年后，1999年国庆50周年前夕，党中央、国务院和中央军委向邓稼先追授了“两弹一星功勋奖章”。

本文是一篇人物通讯。

通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。

它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。

2、自读课文，标出生字词，查字典，扫除生字障碍。

字音：热泪盈眶(kuàng) 可歌可泣(qì) 殷红(yān) 殷切(yīn) 鞠躬尽瘁(jūcuì) 彷徨(páng huáng) 鲜为人知(xiǎn) 宰割zǎi 元勋xūn 诞生dàn 开拓tuò挚友zhì奠基diàn 难堪kān 妇孺皆知rú孕育yùn 签字qiān 马革裹尸guǒ颤抖chàn 谣言yáo 截然不同jié邓稼先jià词义：可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。

指悲壮的事迹使人非常感动。

鲜为人知：很少被人知道。

鲜，少当之无愧：当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。

锋芒毕露：锐气、才干全部无显露出来。

比喻人爱显露自己的才能。

毕，全，完全。

妇孺皆知: 形容人人都知道。

孺，小孩子。

家喻户晓：每家每户都知道。

喻，明白；了解。

马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。

鞠躬尽瘁，死而后已：小心谨慎，贡献出全部精力，到死为止。

3、整体感知课文1、概括文章内容文章主要介绍了邓稼先从接受研制原子弹的任务，从此隐姓埋名，到研究制造原子弹、氢弹的一段经历。

2、找出最能概述邓稼先一生的句子——这就是邓稼先！一个把自己的一生献给祖国的人。

3.、文章冠有小标题的三个部分记叙了哪三件事？试用一句话概括每个事例的内容。

邓稼先接受使命，参加原子弹研制工作。

邓稼先在艰苦的条件下克服困难，完成原子弹的理论设计，为第一颗原子弹的爆炸作出贡献。

邓稼先为氢弹的研制成功付出巨大的代价。

4、文章所记叙的三件事分别侧重表现了邓稼先什么样的精神品质？对祖国、对民族鞠躬尽瘁，无私奉献。

在工作中身先士卒、不怕牺牲、不求名利，不愧为无名英雄。

他为人真诚谦虚、朴实坦诚。

超凡的创造才能，一丝不苟的科研作风，勇进的胆识，不怕困难，不怕牺牲。

四、课堂小结：1、邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。

他为人真诚谦虚，朴实坦诚。

他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，对祖国对民族鞠躬尽瘁，死而后已——他把自己的一生都献给了祖国！2、总结人物通讯的特点：人物通讯与一般的记叙文相比，要求所举事例绝对真实，不仅叙述故事情节，还应着重刻画人，注重刻画人物的性格特征，表现人物的思想品质。

五、当堂训练给下列划线的字注音热泪盈眶可歌可泣殷红殷切鞠躬尽瘁彷徨鲜为人知宰割元勋诞生开拓挚友奠基难堪妇孺皆知孕育签字马革裹尸颤抖谣言截然不同邓稼先Kuàng qìyān yīn jūcuìpang huáng xiǎn zǎi xūn dàtuòqiān rújiàdiàn zhìguǒchàn yáo jiékān第二课时一、导入新课：二、自学指导1、文章的结构形式有何特点?2、文章各部分主要写了什么内容?3、作者的思路是怎样的？（本文的三个小标题的位置可以互换吗？为什么？）4、课文表现了邓稼先的哪些可贵精神？从文中找出具体事例加以说明。

三、自学点拨：1、由一个引子和冠以小标题的三部分主体内容共同组成。

2、引子：从20世纪40年代美国科学家“失踪”写到邓稼先，引出他那一段“失踪”经历。

第一部分：写邓稼先接受使命时的激动和喜悦，突出他的爱国情怀和崇高的使命感。

第二部分：写邓稼先在极其艰苦的条件下克服重重困难，完成原子弹的理论设计，为第一颗原子弹的爆炸作出贡献的事迹。

第三部分：写邓稼先再接再励，为氢弹的研制成功付出巨大代价的事迹。

3、以邓稼先参与“两弹”研制工作的过程为序，从接受使命写到原子弹研制，进而写到氢弹研制，在过程的叙述中表现人物的精神。

4、（1）邓稼先对祖国、对民族鞠躬尽瘁，无私奉献。

1950年冲破重重阻力回到祖国的邓稼先，至1958年已成为崭露头角的优秀青年物理家，但为了研制原子弹这一艰巨、光荣、伟大的工作，他无比激动而又喜悦地走到了原子弹设计研制的第一线，从事鲜为人知的工作，并从此在公开场合销声匿迹。

（2）邓稼先干工作身先士卒、不怕牺牲、不求名利，甘当无名英雄。

如在极端困难的条件下，在层出不穷的问题前，他鼓励周围的年轻人；再如，跟科技人员在排除故障的第一线没日没夜地干，试验成功后，在庆祝会上晕倒，一量血压竟然是零。

（3）为人真诚谦虚、朴实坦诚。

搞原子弹的理论设计是研制原子弹的先行工作，关系重大。

有史以来，中国人谁也没有造过原子弹，无所谓什么权威。

在外国资料严密封锁的情况下，邓稼先边读书，边讲授。

年轻人叫他邓老师，他说：“你们甭叫我邓老师，咱们一块干吧!"（4）邓稼先搞科研有超凡的创造才能、勇进的胆识、稳健的判断力、坚定的意志和坚强的信念。

在苏联单方面撕毁协议、并且把专家全部撤走的情况下，带领科研人员自力更生研制战略核武器。

又如，有一次，为了把一个问题弄个水落石出，做出了别人难以想象的努力。

再如，有一次，地下核装置试验时，突然测不到信号，在这危急关头，邓稼先带领大家讨论到天亮，凭着勇进的胆识、稳健的判断力做出现场处理的决定，并顺利排除故障。

四、课堂小结：邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，对祖国、民族的发展有巨大贡献的杰出科学家。

是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。

他忠厚朴实，诚真坦白，他从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。

他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追求，无私地奉献。

为了站起来的中华民族的强大，他鞠躬尽瘁,死而后已。

五、板书设计：（板书）引子：（引出正文）接受使命，参加研制：重点写激动心情。

（爱国情怀，崇高使命）扎实敬业，完成设计：重点写敬业精神。

（扎实严谨，艰苦创业）再接再厉，无私奉献：重点写献身精神。

（身先士卒，献身祖国）六、当堂训练：1、“失败的风险，成功的快乐，大戈壁的风刀霜剑，染白了他的鬓发，在他的脸上刻下了深深的皱纹。

”这句中“染”“刻”字好在哪里？“这里采用了拟人的修辞方法，语言生动形象。

“染”字生动地写出了大戈壁的风霜使他头发变白的过程，“刻”字呼应了“风刀霜剑”使他容颜日渐苍老，形象地表现了他在大戈壁生活中所承受的艰2、“戈壁滩上风沙呼啸，寒风刺骨，气温已经是零下三十多摄氏度了！”这里的环境描写有何作用？这里的环境描写渲染了戈壁滩上气候的恶劣。

他们在这种环境中工作，困难之大可想而知。

这里的环境描写突出了他们勇于克服困难的精神。

3、“由于过度紧张劳累，几天吃不好饭，他只喝了一小杯酒，竟当场晕倒了。

”句中的“只”“竟”字能否去掉，为什么？不能去掉。

“只”字表明饮酒量之少，说明晕倒不是饮酒所致。

“竟”字说明出乎意料之外，表现他为了工作过度紧张劳累而带来的严重后果，突出地反映了他为了工作、为了祖国奋不顾身的献身精神。