【教学设计】读写结合
——抒情散文的赏析
执教者：阳泉市第七中学崔丽环
教学时间：2018-4-19 第一节
教学课时：一课时
课型：复习课
教学目标：
1.掌握赏读抒情散文的方法。
2.能写出高质量的赏析性文字。
教学难点：
引导学生将赏读方法用于实践写作
教学方法：
方法引领、实践运用
教材分析：
《课标》是近几年中考命题的唯一标准。《课标》中指出“欣赏文学作品”是阅读教学的一个内容。近两年关于“欣赏文学作品”的考查从“句”转到了“篇”，写赏析性文字成了一个考点，读写结合是其最大的特点。
学情分析：
在今年省适应性中考题中，“写赏析性文字”题满分为10分，所赏析的文章是抒情散文《刘家峡绿波》，我班学生的均分约6分左右。主要问题是对于“抒情散文”的赏析不得法，没有读懂文章的核心感情。为了提高学生赏析抒情散文的能力，我设计了这节“抒情散文的赏析”复习课。
教具准备：
PPT、纸质阅读材料
教学过程：
一、《课标》导航。
PPT出示：《课标》“阅读”部分的有关“欣赏文学作品”的内容。
导语：《课标》作为中考命题的唯一依据，对于文学作品的阅读提出了具体的赏析任务。这节课，我们就抒情散文的赏析
．．．．．．．进行复习。（板书）
二、试题链接。
师：今年的省适应性中考试题15题的2小题，要求阅读《刘家峡绿波》后，写一段赏析性文字。下面我们看一些试卷。
PPT演示：满分卷和失分卷各3份。其中失分卷是本班学生的。
教师依据“评分标准”,指出满分的原因；学生对照查找失分的原因。
教师总结“失分的原因”。PPT出示。
过渡语：针对同学们失分的原因，我们这节课的复习方向就很明朗了。那就是重温抒情散文的知识——解决读得懂读得透的问题——明确写得好的方法。
三、方法引路。
1.学生重温抒情散文知识。
教师要求学生独自默读纸质材料上的“抒情散文的知识储备”，勾画出一些关键知识。【用意：希望学生能重构抒情散文的知识体系，更希望能为赏析抒情散文助力。】教师强调“抒情散文”的“情”的含义，并补充讲解：一篇优秀的抒情散文也一定是一篇美文，因为作者往往通过写景咏物会传达出一些具有正能量的思想认识、人格修养以及正确的情感态度价值观。所以，对于抒情散文，读懂了这个“情”，也就读懂了整篇“文”。
2.解决读得懂读得透的问题。
教师设问：赏读抒情散文，通过什么路径能解决读得懂读得透的问题呢？答案是肯定的，不仅有路径，还是捷径呢！老师现在把它分享给大家。
同学们看纸质材料上的“如何赏读抒情散文”部分。教师要求：读一读，记一记，每人至少能熟练掌握两条路径。
指明几个学生，请他们说说这些路径对他们有何帮助。
3.明确写得好的方法。
教师讲:读懂了,还得写得好。如何才能写好赏析性文字？按照总分总
．．．结构，分三层来写：
①写．明．赏析角度
．．．．美点是怎样体现的；③总评
．．
．．．．相关内容，具体分析
．．其美点
．．，概括
．．；②结合文章
美点的
．．．表达效果
．．．．。（板书）另外，还要记住：角度不要多，内容要充实；语言有文采，篇幅长一些。
四、读写实践。
学生赏读《丁香花》，自选角度，写一段赏析性文字，不少于100字。
学生展示、分享自己的习作。
师生共同评价。教师针对学生习作中存在的问题提出修改意见。
五、布置作业。
阅读《梧桐树》，写一段赏析文字。
板书设计：
抒情散文的赏析
情——思想、情感、态度、价值观
如何写得好赏析性文字？
1.写明角度，概括美点；（总）
2.结合文章，具体分析；（分）
3.总评美点的表达效果。（总）
