最新-中学美术教学中美术兴趣的培养 精品
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中学美术教学中美术兴趣的培养
摘要本文针对美术教学现状，从总书记关于教育问题的谈话和有关美术兴趣培养及教学创新的重要论述入手，强调美术课走向生活、走向自然、走向社会，注重评价过程并以表扬为主的评价方法的发展趋势，从教学实践中总结美术创新教学经验，具有较强针对性、前瞻性和推广性。
关键词美术教学;培养兴趣;创新能力美术教育是学校实施美育最重要、最直接的必修艺术课程，在全面实施素质教育发展学生个性，提高美术教育文化素养，健康审美能力，养成良好品德、高尚情操和观察能力、想象能力、形象思维能力、创新精神和实践能力等方面具有不可替代的特殊作用。
中国经济发展不平衡的实际制约了中国美术教育的发展。
那么该如何培养学生的美术兴趣呢？一、转变教学理念，培养学习兴趣建立和谐平等的师生关系，培养真挚坦诚的亲友感情，树立良好教师形象。
现在的教师不再是绝对权威，不再是金口玉言，不应高高在上。
而应该作为学生的知识偶像，更要作为学生心目中思想、品德、人格的楷模。
了解学生、尊重学生，把学生当做朋友。
知己知彼，百战不殆。
这句话不仅在战场上非常实用，在教育上也很有启示，教师只有既了解自己，又了解学生，才能成功地进行教育。
学生需要理解，有了理解，学习才会有动力，有动力才会主动学习、发现、创造，才能在晴朗的天空下茁壮成长。
二、多种教法，培养学习兴趣一充分利用直观教学手段，培养兴趣。
直观性教具可以帮助学生更好地掌握领会教学内容。
我经常收集、制作一些新颖、独特的教具对学生展示，以激发学生学习美术的兴趣。
如收集教具一般指收集图片和小型工艺品，用于欣赏，开阔学生视野。
我在教学过程中还有另一种教具形式———自制教具进行美术教学活动；利用多媒体教学，培养学生兴趣。
学生虽身在课堂，却能打破时间、空间、地域的限制，利用多媒体驰骋中外，跨越古今，在美术历史长廊中漫步，在想象的自由天空下翱翔。
将审美教育蕴含在弹指之间。 二赋予情感色彩，创设教学情境。
叶圣陶先生曾经讲过作者胸有境，入境始与亲。
美术课教学设计应从内容出发，根据现有条件给学生创设恰当的教学情境。
让生动具体的教学情境感染学生，让学生有真实的情感体验，则使教学内容更有吸引力。
教学过程中动之以情，赋予学习内容感情色彩，则学生的学习活动就不会感到枯燥无味。
比如，美术课《面具制作》中，教师一进入课堂就放出一段京剧录像，渲染气氛，并给予学生直观感受。
然后告诉学生京剧人物脸上涂满了花花绿绿的图案，就是京剧脸谱。
再介绍脸谱是心灵的画面，它以大胆的想象，写意式地勾画出各种不同性格的人物。
再展示各种脸谱并介绍红脸象征忠正刚烈之人，黑脸象征正直爽快的人，白脸象征奸诈邪恶的人，绿脸象征暴躁蛮横的人，金银脸象征神仙、佛祖、精灵、妖怪……最后让学生分析一下京剧人物，则学生的兴趣就有了。
三自由组合，分工合作，其乐融融。
传统教学模式中，学生之间、师生之间很少有交流机会，遇到难题，不敢与他人研究，不敢寻根问底。
久而久之，兴趣在规矩中悄然逝去，创造性不知如何体现。
无论形式与结果都是一池死水。
针对这一现状，我是这样做的打破以往座位固定情景；自由组合，分工合作，学生可以调动座位。
具体做法课堂上先安排好下节课预习任务。
结合学习内容，让学生自愿组成学习兴趣小组，以三至五人为宜。
自己分工，集体完成学习任务。
实践证明，作品不是磨出来的。
分工、合作的创作形式会给学生带来更多收获，会给教学带来一丝惊喜。
更有味的是，它也给我带来了这样可爱的问题老师，美术课能不能多上会儿？三、创新评价机制，培养学习兴趣创新是知识经济的灵魂，是当今教育和谐发展
