部 ２０１１年３月总第１９期
竞技体育ｉｉｉｉ
ｄｏｉ：ｔＯ．３９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１６７４－１５ｉｘ．２０１ｔ．Ｂ３．０１３
江苏省少年男子甲组跳远运动员专项力量指标体系研究
宋德海
（盐城师范学院，江苏盐城２２４００２）
摘 要：以江苏省运动技术学校、竞技体育学投和业余体校在内的ｓ６名少年男子甲组跳远运动员为调查对象，运
用文献资料法、问卷调查法、因子分析法、逐步回归分析法、多元回归分析法、数学建模法建立预测专项成绩的专 项力量指标方程。结果表明：少年男子甲组跳远运动员专项力量素质指标体系主要由上肢快速摆动力量因子、躯干 与全身肌肉协调用力因子、下肢快速起跳力量因子组成；助跑五级单足跳、立定三级跳远、助跑五级跨步跳、后抛 铅球四项指标可作为预测专项成绩的专项力量指标。 关键词：少年：男子甲组；跳远运动员；专项力量；指标体系 中圈分类号：Ｇ８２３．３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４－１５１Ｘ（２０１１）０３—０３０—０４
少年男子甲组跳远运动员是我国跳 远项目发展的后备力量，因此建立少年男 子甲组跳远运动员专项力量指标体系是当 前科学训练形势迅速发展的客观要求，也 是发展我国少年男子跳远运动水平的重要 措旗。
１ 研究对象与方法
１．１ 研究对象 本文抽取江苏省少年男子甲组跳远 运动员５６人（主要是江苏省运动技术学 校、竞技体育学校和业余体校的运动员） 为调查对象 运动员专项成绩达国家二级 或超过二级水平，ｔ日还未达到国家一级或 健将级水平。年龄为１６～１７岁少年甲组； 训练年限３～６年，从事专项训练的年限 为２—３年，他们的专项水平基本上代表 了江苏省少年甲组男子跳远运动员的水 平。 １ ２研究方法 本文在文献资料法的基础上拟订了 ２９项文献中出现的指标作为原始指标， 采用问卷调查法对全国体育院校从事跳远 项目教学、训练和研究方面的教授、副教 授及体校教练员进行问卷调查，最终确 定１２项测试指标。对ｓ６人的测试数据进 行因子分析、逐步回归分析、多元回归分 析，利用数学建模理论建立预测专项成绩 方程。 ２结果与分析
第２Ｏ卷第２期 ２０１１年２月 牡丹江大学学报 Ｊｏｕｒｎａ１ ｏｆ Ｍｕｄａｎｊｉａｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｖｏ１．２０ Ｎｏ．２ Ｆｅｂ． ２０１１
文章编号：１００８．８７１７（２０１１）０２．０１６２．０３
大学生体育选项课学习满意度评价指标体系构建的研究
律海涛
（南通大学体育科学学院，江苏南通２２６００７）
摘要：本研究对江苏部分高校参与体育选项课学习的学生进行抽样调查，并通过因子分析法和排序法初步建 立了一个可量化的测评综合型大学学生体育选项课学习满意度的评价指标体系。研究结果表明，课程设置、教师能
力、学习风气、场地器材、考试考核和同学关系是影响大学生体育选项课学习满意度的重要指标。其中“教师能力”、 “学习风气”和“场地器材”的权重较大，应成为学校提高学生学习满意度的重点。 关键词：大学生；体育选项课；学习满意度；评价；指标体系
中图分类号：Ｇ６４２文献标识码：Ａ ．
体育是高校教育的重要组成部分，为最大限度地满足大学生的体育健身需求，２００２年８月，教育部颁布新的《全
国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中指出，体育教育是实施素质教育和培养全面发展人才的重要途径，要以
人为本，遵循大学生个性发展的需要，也要考虑主动适应社会发展的需要，为学生所用，便于学生课外自学自练， 以达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标，并为学生从事终身体育锻炼打好基础“ 。社会发展对我国高
等教育提出了更高的要求，广大教育工作者必须对高等教育进行深入的改革以适应时代进步的需要。因此，在这个 时代背景下，课程设置、教学内容体系的调整，有效的教学模式的探索，都成了高校教学改革的重要内容，体育选
项课这种教学模式在这个背景下应运而生田，并且已经成为高校体育教学的主要模式之一，时至今日，已经历８年的
教学实践。这一教学模式运行的如何？存在哪些问题？如何评价大学生对体育选项课的满意程度？应该进行阶段性 的总结与研究。虽然广大体育工作者和教育管理者也对这种教学模式展开了积极的探索和研究 ，但目前尚无体育
地方足球协会运行机理及改革策略
张兵
【摘 要】随着中国足球协会去行政化的实施,地方足球协会改革议题被提上日程,并进入试点阶段.当然,改革地方足球协会首先需要明晰其运行机理,解构其关系体系及面临问题.在府际关系议题牵引下,力图探讨上述问题.研究认为,区别于西方,中国地方足球协会遵循自上而下逐条建构特征,并内嵌于地方体育行政部门的府际竞争体系之中,显现出双重套嵌性,引致组织效率流失和制约改革推进的套嵌困境.推进地方足球协会改革,则需转变理念,跳出单一的协会去行政化理论束缚,优先化解其所代理的府际博弈逐利性竞争困局;然后借由权利和资源配置方式调整转换地方足球协会的隶属关系,在强化政府职能转换实践中,扎实推进地方足球协会服务职能培育和自主造血能力提升.
【期刊名称】《体育科学》
【年(卷),期】2017(037)011
【总页数】7页(P91-96,封3)
【关键词】地方足球协会;足球改革;府际关系;机理
【作 者】张兵
【作者单位】盐城师范学院体育学院,江苏盐城 224002;清华大学 体育学博士后流动站,北京100084
【正文语种】中 文
【中图分类】G80-05 随着《中国足球改革发展总体方案》《中国足球协会调整改革方案》等相关政策的出台，有关中国足球协会改革的脉络已然逐渐清晰，并在实践中得到有效体现。然作为系列改革的重要环节，地方足球协会改革议题虽然在部分省（市）进行了试点，但具体该如何改，仍然没有形成一个可资借鉴的模式，也缺乏顶层设计的理论关照。其根源不仅在于各地方协会存在差异化的运营环境，还由于它们广泛存在复杂化的套嵌关系和运行机理。因此，唯有明晰其复杂的运行机理，剥离其内在套嵌关系，方能找寻出地方足球协会改革之路径，并最终围绕中国足球协会形成中国足球一体化运行体系。
套嵌于特定经济社会中，社会行动者围绕资源、利益、权力的博弈，产生集体行动，并逐渐“明确边界和相互依赖的激励因素”［10］，组织架构由此而生；而不同的组织行动能力，往往取决于其“所处的规则（制度）环境”和“内外部权力关系”，显现为以顺应环境（既有经济的、社会的，也有制度的）变迁的“以权力为中心的协同行动”［1］，并内化为社会运行主体生存发展的基本要素。行业协会是一种集体行动同盟组织，“作为维护组织会员的自身利益及调节会员组织与外部环境的关系而得以建立的”［2］；带有社会自主协同的集体行动一般样式，是“一种处理成员所面临的同类需求和外部力量的正式组织”［6］，具有整合社会资源、消解不确定性的特质。在现有理论体系中，行业协会的存在大多基于交易成本理论而展开，认为协会是可以弥补和克服政府失灵、市场失灵所存在的治理缺陷的有效组织架构。现代经济学也已显示：市场不是万能的，信息不对称、垄断、外部性等问题无不揭示市场机制的缺陷；同样，政府也不是万能的，它在纠正市场问题（外部性、信息不对称等）的同时也可能会带来另一些问题，如低效率、寻租行为等。协会作为一种带有社会中介色彩的组织，从交易成本角度看，它的存在相对于市场机制、政府机制是有比较优势的，是节约交易成本的。相对于社会主体，它比企业具有集合性，带有集体行为样态，可以借助行业（准）公共品的供给，减少单一企业的行为外部性，降低成本；相较于政府，它更贴近市场与社会，具有信息获得的便利性、面向上的直接性等优势。而从时代上看，西方行业协会多源起于自由主义思想泛滥的年代，与自由主义相对的必然是政府理性与国家权威。如此，在政府与社会之间架设“桥梁”机制用以勾连、协同权力和资源的有效配置成为理性选择。作为中间组织存在的行业协会正是这种集体理性的产物，同时，这也决定行业协会的权力来源具有双重性，即一方面源自社会，是行业会员便于共同利益整合的部分权力让渡；另一方面，源自政府，或者更准确地说，是为化解政府失灵所引致的部分公共权力让渡。这种权力来源，决定了行业协会的集体利益代表和维护角色。由是观之，行业协会在西方是自序演化而成的，是内嵌于西方经济社会运行的适应性增长结果，遵循社会集体行动的一般样式。
一、高校体育教学的改革1．以课程目标的调整作为课程改革的
重点体育课程目标是体育课程编制的依据，调整课程目标，使之更符合以学生为本的现代教育思想，是当今课程目标发展的共同趋势，表
现在1增强学生体质，提高学生健康水平。 2重视体育知识、技能和方法的掌握，注意培养学生的体育兴趣
和爱好。
3重视终身体育观念的树立和终身体育能力的培养，注重体育习惯的养成。
4注重学生的个性发展，正视学生的个体差异，倡导个性化的教育，是体育课程改革的切入点，而培养竞争意识和创造能力是体育课
程目标的重要内容，也是促进学生个性发展的重要因素。
5重视体育在促进人的全面发展中的作用，体育属于教育的范畴，促进人的全面发展是体育课程的根本目标。
利用体育课程本身的特点，在改善学生身心素质的同时，发展学生的智力，对学生进行思想品德教育和审美教育是促进人的全面发展
的具体体现。
2．以课程内容的更新和充实作为体育课程改革的突破口课程内容是实现课程目标的要素，也是实现课程目标的载体。
那么，课程内容应具有以下特点1科学性和逻辑性，及内容体系的合理性，符合教育的内在规律和学生的身心发育特点。
逻辑性是指课程内容内部技能的处理与学生的身心发展规律相
一致。 2多样性和趣味性。
3迁移性和灵活性，迁移性是指课程内在联系密切，一部分内容的掌握可以为另一部分内容的学习打下基础，从而实现教学内容的可
转移化。 灵活性是指以学生为本为出发点，课程内容有较大的选择余地，
不搞统一标准、同一模式，充分扩大学生的自主权。
在教材上，可以突破它的技术框框，根据学生实际和健康的要求，降低技术规格，调整动作结构，改革评价办法，使之易于教学，最大
限度地提高教学效果。 3．高校体育课程改革的措施由于受应试教育的影响，学校体育
卫生工作在学校教育中长期处于可有可无的地位，致使多年来体育教
学中存在的诸多问题一直没有得到很好的解决。 因此，体育教学改革应当从实际出发，存在什么问题就解决什么
