17《孔子拜师》教学设计
一、谈话导入、认识圣人
师：、中华传统文化像一座巨大的宝库。第五单元的课文为我们打开了这扇宝库的大门。我们可以认识古代大思想家，了解古代神话故事，欣赏古代建筑和绘画。今天，让我们怀着崇敬的心情去认识我国古代的两位大思想家。我请一个同学来叫一叫他们的名字。（幻灯片出示：孔丘、老聃）
师：我们平时怎么称呼他们？
师：奇怪了，明明一个叫孔丘一个叫老聃，为什么称孔子、老子呢？下面我们先来了解一下这两位圣人。（课件出示介绍）
老子是我国古代伟大的思想家、哲学家、道家
孔子
师：孩子们现在知道为什么称其二们为“子”吗？是的（幻灯片出示：古代称品行高尚、学问高的男子为“子”），这里的“子”读第三声，让我们怀着崇敬的心情来读读他们的名字。
师：在古代还有许多这样品行高、学问高的人，你们能说出几个来吗？
师：大家了解的可真多，今天我们就来学习这两位圣人之间发生的故事。（板书课题，生齐读课题）
二、初读课文，学习字词
师：下面请同学们自由地朗读课文，要求同学们读准字音，读通课文。
师：同学们，你们读得很认真，老师为考考你们。
师：（出示第一组：远近闻名、知识渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆）
师：从这组词语中，你发现了什么？
师：你真有一双慧眼。
师：（出示第二组：迎候、等候、毫无保留、传授）
师：请一个同学来读一读，请推荐一个比你读得还要好的同学来读。
师：这一组词语中藏了一对近义词，谁发现了？
师：这两个词有什么区别呢？
师：从这组词语中你又发现了什么？
师：你也有一双火眼金睛。
师：（出示一二组词语并去掉拼音）去掉拼音小帽子，同学们还会读吗？自由地读一读吧！师：请女学们读给大家听
师：请男同学们读给大家听一听。师：你们读得真棒！
三、再读课文，了解大意
师：孔子拜师是一个怎样的故事呢？同学们再自由地读课文。
师：谁来简单地说一说。
师：比较具体了，同学们，我们把下面的词语填在这段话中，就能知道这是一个怎样的故事。（幻灯片出示：远近闻名、风餐露宿、日夜兼程、毫无保留、传授）
17孔 子 拜 师
【教学目标】
知识与技能：
1.认识7个生字。会写12个生字。能正确读写“远近闻名、相距、学问”等14个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。
3.从文中的对话和行动中懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
过程与方法：
采取多种形式的读文领会文章大意。组织学生结合自己的实际情况交流自己对孔子、老子的看法，感受他们的品质。让学生搜集名言、背名言等理解并深深体会学无止境、谦虚好学、尊敬师长的道理，同时积累语言知识。
情感态度与价值观：
懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
【课时安排】三课时
【教学准备】
教师准备：媒体、生字卡片
学生准备：查找相关资料
【教学过程】
第一课时
一.紧扣课题，引入新课
1.教师提示课题：17、孔子拜师。
2.感悟题意。扣题质疑。估计学生质疑：孔子是怎样的人？他为什么要拜师？怎样拜师？
二.初读课文，识字学词
1.认读生字。
a同桌互相检查生字的认读情况。
b指名认读生字。
给生字找“朋友”。
a给这些生字组词。
b读词语。
三.细读课文，解难释疑
1.孔子是怎样的人？学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。
2.孔子为什么拜师？怎样拜师？
学生结合课文相关语句来理解。
教师重点提示：
a曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
b曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。
比较这两句话，有什么不同？从第一句话中，你感受到了什么？
四.课外作业
1.把自己喜欢的句子抄写下来。
2.摘抄孔子、老子的名言。
第二课时
一.复习词语
1.卡片抽读。教师将词语卡片随机抽出，指名学生认读。
2.组内检测。小组内模仿教师的方法，互相检查词语的掌握情况。
二、朗读感悟
1.自由读课文，把自己感触最深的部分读给同桌听。
三年级上期 愉悦中文 黄老师： 852- 51980833
1 的 5
第十七課 孔子拜師
孔子年輕的時候，就已經是遠近聞名的老師了。他總覺得自己知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終於走到了洛陽。在洛陽城外，孔子看見一駕馬車，車旁站著一位七十多歲的老人，穿著長袍，頭髮鬍子全白了，看上去很有學問。孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！於是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是——”老人見這位風塵僕僕的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶。孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。”老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什麼要拜我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候，學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會有長進的。”
從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。
人們佩服孔子和老子的學問，也尊重他們的品行。
組詞
聞（ ） （ ） （ ）
等（ ） （ ） （ ）
迎（ ） （ ） （ ）
三年级上期 愉悦中文 黄老师： 852- 51980833
2 的 5
小書法家 先說說寫時的注意事項，然後再寫一寫。
納 悶 等 候 品 行
風 塵 僕 僕
找朋友 看看哪些詞與下面的詞語意思相近。
佩服--（ ） 納悶--（ ）
17 孔子拜师
第一课时
课时目标
1.学习文章中的生字、新词。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容。
3.知道孔子是怎样拜师的。（重、难点）
教学过程
一、启发谈话，揭示课题
1.中华传统文化像一座巨大的宝库，让我们打开这扇门去认识古代大思想
家——孔子（出示孔子画像）。
2.关于孔子，你还知道些什么？（学生交流课外搜集的资料认识孔子）
3.为什么中国的孔子有这么大的影响呢？学了《孔子拜师》这一课，相信对你会有所启发。
二、初读课文，了解内容
1.自读课文，认读学词，把握文章。
2.检查、交流。
(1)出示词语，认读（重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃”）
(2)课文中到底写了几个人？
(3)课文写了一件什么事？
三、细读课文，解难释疑
1.孔子是怎样的人？
学生结合教材中的“资料袋”及课前搜集的相关资料研读课文。
2.孔子为什么拜师？怎样拜师？
学生结合课文相关语句来理解。
课件重点出示：
①曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
②曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。
(1)比较：这两句话有什么不同？ (2)从第一句话中，你感受到了什么？
四、指导写字
1.学生观察生字，找出书写有困难的字。
2.教师点击多媒体课件分笔画书写演示：
“尘”：第一笔是竖，不是竖钩。
“迎”：里面不是“卯”或“印”。
“等”：横画有长短变化，横画间距匀称。
“授”：右边是“受”，不是“爱”。
3.学生练写，教师巡视指导。
五、课外作业
1.把自己喜欢的句子抄写下来。
2.抄孔子、老子的名言。
板书设计
17 孔子拜师
决定拜师 前往洛阳 认真求学 受到敬重
