浙江省绍兴县杨汛桥镇中学八年级科学上册《4.4影响导体电阻大小的因素》教案 浙教版

影响导体电阻大小的因素一、教学目标：1、知识目标理解电阻是导体对电流的阻碍作用，理解决定电阻大小的因素2、能力目标通过对决定电阻大小因素的探究，使学生进一步学会运用控制变量的方法，进一步提高学生的实验操作技能。

3、情感态度价值观目标通过探究实验培养学生大胆提出假设验证假设的科学精神，发挥学生的主体作用，通过分组实验培养学生的团队合作精神二、教学重难点重点：从实验结果得出导体的电阻与长度、粗细、材料之间的关系难点：根据实验思想设计需要的实验方案三、教学过程（一）自主学习（10分钟）自学课本127页至129页，完成作业本练习。

（二）探究与发现师：影响导体电阻大小的因素是什么？学生讨论，提出猜想（鼓励学生提出课本以外的猜想）学生代表发言：1、导线的材料可能会影响电阻的大小2、导线的粗细可能会影响电阻的大小3、导线的长短可能会影响电阻的大小4、导线的温度可能会影响电阻的大小……………………………………………………..师：请大家自己选择一个猜想，通过讨论，设计实验方案（指导：控制变量法，在讨论多个物理量的关系时，控制其中的一个或几个物理量不变来讨论另外两个物理量的关系）学生讨论，各小组代表发言。

然后分组实验，实验时每一组选择一个猜想进行实验。

（10分钟）实验一：验证导线的长短与电阻的关系实验方案：采用相同材料相同直径但不同长度的铜丝导线，按电路图连接起来，观察电流表的读数。

实验二：验证导线的粗细与电阻大小的关系实验方案：采用相同材料相同长度但不同直径的铜丝（本试验采用接一根铜丝和两根铜丝比较）实验三：验证导线的材料与电阻的关系实验四：验证导线的温度与电阻大小的关系实验方案：通过改变同一导体的温度学生动手操作前面三个实验（每组选择一个），老实演示第四个实验，并将结果填进表中。

（三）实验结论交流学生总结：导体的电阻由材料、长度、粗细、温度等因素决定，导体长度越长，导体越细，电阻越大，导体材料不同，电阻不同，导体电阻与温度有关，一般来说：导体的温度越高，电阻越大。

分析进程要有序：变阻器接入电路的是哪一段电阻线？清片向右滑动时，这段电阻线的长度如何改变？变阻器接入电路的电阻如何改变，电路中的电流如何改变？电流表的示数和灯的亮度如何转变？以下各 图中能起到改变电阻大小作用的是哪几个？
小结：当触头P向左滑动时，电阻线AB接入电路部份变短，接入电路部份的电阻变小 ，电源电压 必然，因此电路 中的电流增大，电流表示数变大 ，灯变亮．用触头在电阻线上滑动，改变接入电路部份电阻线 的长度来改变电阻，这确实是一个最简单的“变阻器”．改良方式：把电阻线绕在 绝缘的瓷管上，而且瓷管上各匝线圈之间相互不接触，使触头P在线圈上滑动．
【试探】改变导体的电阻有哪些方式？最方便的方式是什么？－－改变导体的长度、横截面积和材料（减小导体的长度、增大导体横截面积，选用电阻率更小的材料制成导体，降低导体的温度）；其顶用改变导体的长度来改变导体的电阻简即可行。
二、滑动变阻器
一、原理：利用改变电路中电阻线的长度 来改变电阻，从而改变电路中的电流强度．
实验：按图4所示电路串联起来．其中P是金属夹制 成的触头，当 P向左滑动时，电流表示数慢慢变大，灯慢慢变亮；P向右滑动，电流表示数慢慢变小，灯慢慢变暗．
提问：触头P移动时显现的现象说明了什么？
分析：当触头P向左滑动时，电阻线AB接入电路部份变短，接入电路部份的电阻变小，电源电压必然，因此电路 中的电流增大，电流表示数变大，灯变亮．
课题：4.4变阻器
教学目标：1.白得滑动变阻器改变电阻的原理
二、正确连接和利用滑动变阻器
教学课时：2课 时
教学进程：
【引入】剧场里的照明灯是怎么慢慢变暗的？（将滑动变阻器、小灯泡串联后接入电路，闭合开关，移动滑片，做演示实验观看小灯泡亮度的转变．）
3、利用：(1)串联在电路中(2)弄清滑片移动时，变阻器接入电阻线长度如何转变，电阻如何改变，电路中电流如何转变？(3)利用前应将滑片放在变阻器阻值最大位置．(4)利用前要了解铭牌．铭牌上标有变阻器的最大电阻值和变阻器许诺通过的最大电流

4．4影响导体电阻大小的因素一:目标导航1.知识目标：1.经初步分析能猜测影响电阻的一些因素。

2.能从实验结果定性地得出导体电阻与其长度、粗细和组成材料之间的关系3.知道金属导体的电阻与温度之间的关系和超导现象。

2.能力目标:1．能根据实验思想设计需要的实验方案，学会利用控制变量法设计实验方案。

2．培养学生的实验操作能力。

3.情感目标:1、培养学生,对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。

2、养成认真细致的学习习惯，培养学生的合作精神。

二要点扫描1：课标解读〈〈影响导体电阻大小的因素〉〉这一课属于〈〈科学课程标准〉〉安排的五个内容标准中的物质科学内容中的主题3“物质的运动与相互作用”通过本节课的学习，使学生了解决定导体电阻大小的因素，并在学生学习的过程中培养学生科学探究的能力和学会实验变量的控制；通过本节课的学习后还应让学生知道物质的性质与用途的关系。

2：内容分析本节课的内容在教科书的第140~142页，它主要设计了三个探究实验和三个思考和一个表格。

通过三个学生自主探究实验的过程，可以培养学生科学探究的能力和使学生学会探究的一般过程和方法，学会实验变量的控制。

通过表格中各种材料的电阻率的比较和各种材料在生活中的不同应用可以渗透物质的用途由物质的性质等决定的科学观。

教学重点是通过学生在课堂内的自主探究活动得出影响导体电阻大小的相关因素。

教学难点是在科学的探究过程和学生自主探究能力的培养。

教学的关键是在教师的引导与帮助下，激发起学生自主探究的兴趣，从而使学生能积极参与课堂的教学过程。

3：学情认识通过以往的学习，学生对科学探究活动的一般过程和方法已经有了一定的了解，对实验变量的控制了已有初步的了解，但学生对科学转换法还缺乏一定的了解在教学过程要给以学生适当的引导。

从而使学生能顺利的完成探究活动。

4：学法点拨（1）教师点拨，组内学生互相讨论提出假设科学探究活动需要合理的猜想，通过教师的引导能让学生在轻松和自由的课堂教学过程中提出自己的猜想。

第4节影响导体电阻大小的因素一、教材分析利用科学猜想引入探究影响导体电阻大小的因素。

通过科学实验来研究导体电阻与导体的长度、粗细、材料的关系。

再通过超导的学习，增强学生民族的自豪感。

二、学生分析对于科学探究，学生是不陌生的。

但有关电阻科学实验是的一定的难度，学生操作会有一定的困难，改为教师演示是一种选择。

三、教学目标1、经初步分析能猜测影响电阻的一些因素。

2、知道在与一个物理量的相关因素较多时，能用控制变量法进行实验方案设计。

3、能根据实验思想设计需要的实验方案。

4、能从实验结果定性得出导体电阻与其长度、粗细和组成材料之间的关系。

5、知道金属导体的电阻与温度之间的关系和超导现象。

6、能设计一个实验来探究金属导体的电阻随温度变化的影响。

四、重点难点分析重点：从实验结果得出导体的电阻与长度、粗细、材料之间的关系难点：根据实验思想设计需要的实验方案五、方法设计交互式、探究式教学。

六、教学过程（一）复习引入导体和绝缘体的区别是什么？－－导电能力的差异这说明什么？－－说明各种材料的导电能力是不同的。

影响电阻大小的因素之一：材料（二）新课教学猜测：影响电阻大小的因素还有哪些？－－生答：导线的粗细、长度、温度等。

1、研究导体的电阻与长度的关系控制导体的材料和粗细相同，用镍铬合金导线CD和EF做实验，将实验测出的电流表示数填入表内．提问：分析实验数据，可以得到什么结论？－－导体的材料、粗细（横截面积）都相同时，导体越长，电阻越大。

2、研究导体的电阻与粗细的关系控制导体的材料和长度不变，用镍铬合金线CD和GH做实验．将实验测出的电流表的示数填入表内．提问：分析实验数据，可以得到什么结论？－－导体的材料、长度都相同时，导体的越细（横截面积越小），电阻越大。

导体的电阻跟长度、横截面积的关系可以用人在街上行走作比喻，街道越长，街面越窄，行人受到阻碍的机会越多．同理，导体越长、越细，自由电子定向移动受到碰撞的机会就会越多．3、研究导体电阻与材料的关系在本研究中应该控制导体的长度、横截面积不变，研究当导体的长度发生变化时，导体电阻的变化情况。