走进意象艺术
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“对客观世界的主观表达·走进意象艺术”教学设计
授课年级 高二 鹤华中学 张晨
课时
1课时
课堂教学思路
本课旨在通过欣赏意象艺术作品使学生明白意象艺术和前课所学的具象艺术是两个不同的概念。在本
课中应立足于不同的艺术表现形式的作品通过对比来找到意象艺术的表现形式，在教学中应调动学生的主
动参与，紧抓以学生为主体来作为主线，让学生去思考意象艺术作品。同时在本课中，注意在老师与学生
的互动中培养学生自主学习的良好习惯，能让学生自主找到意象艺术所追求的艺术目标。
课业类型：鉴赏
教学目标
（一）认识目标：通过本课的教学，使学生认识意象艺术是美术作品常用的表现形式之一。
（二）能力目标：让学生对意象艺术有认识和理解。
（三）情感目标：通过欣赏中外的意象艺术作品，可激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感。
（四）创造目标：理解意象艺术在美术作品中更倾向于美术家心内真实，形象更集中、更典型的形式美感。
探索重点：了解意象艺术在美术创作中是常见的一种表现形式。
探索难点：理解意象艺术的创作构思，以及意象艺术和作者个人主观意识的整合。
教学过程 探索目标 探索过程 设计意图 学习欲望 1、温故与导入 （1）请同学们对比欣赏名作：《蒙娜丽莎》和几副中外作品。分组讨论。 （2）这些作品美吗？像吗？你是否有排斥心理？ （3）老师引导、归纳：这些作品有的题材相同（人物画），但表现的艺术形式不同的名作。前一节课的“走进具象艺术”已涉及到《蒙娜丽莎》的表现形式（略），而这些是意象艺术作品，今天让我们一起走向意象艺术的殿堂，一起来欣赏、学习意象艺术作品。 （4）板书或媒体展示课题：“对客观世界的主观表达·走进意象艺术” 2、新课与学生 （1）板书或媒体展示：什么叫意象艺术？ （2）学生回答：（略） （3）老师引导、归纳 意象艺术：所谓“意象”是与“实象”相对而言的，即不是艺术家客观描摹现实的再现性现象，而是“意 ”中之象，是由艺术家的感觉、想象和表现意图所呈现出来的形象。 两个角度： 一、从艺术家按照“我感觉”到的样子来表现世界的角度； 二、从艺术家根据“我想”表现的意图的角度。 （4）板书或媒体展示： 角度一：我感觉（媒体展示名作《月光》蒙克） 角度二：我想（展示名作《荷花小鸟图》朱耷） （5）学生讨论、回答：（略）
（6）老师引导、归纳
美术作品不仅可以再现客观世界,而且可以表
现艺术家的个人情感、观念和意识。
板书或媒体展示：
（7）请同学讨论：如何理解意象艺术？
（8）学生回答：（略）
（9）老师引导、归纳
意象艺术从整体上超越了具象美术在形象和
时空上的限制，延伸了我们对事物和现实有了更为
全面和宏观的把握。
意象艺术更为本质地揭示了世界的真实，所以
是最真实的艺术
3、示例导赏
（1）《呐喊》及蒙克其他作品
（2）《我们从哪里来？我们是谁？我们往哪里
去？》及高更其他作品
4、提问与反馈
（1）板书或媒体展示：
请同学讨论：雕塑《说唱俑》（汉）
（2）老师引导、归纳：（略）
5、练习与巩固
（1）你最欢喜的一幅画是意象艺术作品还是具象
艺术作品吗?
（2）你怎样理解意象艺术的“真实”与具象艺术
的“真实”?
（3）你是否认为意象艺术比具象艺术更有表现力?
为什么?
