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牛津译林版-英语-七上-7A 6单元 Study skills教案

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(3)Listen to these questions.
(4)Read the questions by themselves.
(5)Read the questions in front of the class.
教学反思
Practise in pairs after the model:
A: How often does Simon play football after school?
B: He plays football after school every day.
A: How often does Sandy play badminton?
Work in pairs to ask and answer questions about lifestyle.
1. Make conversations after the models given in the text.
2.Grasp the useful words and phrases.
2. To learn to pronounce the common intonation pattern.
课前预习
Read out the dialogue in Speak up
Listen to the tape to review the syllables.
教学过程
教学环节
教师活动
备课札记
3.Tointroduce and consolidate common intonation pattern with“Wh-”questions.
4.Ask ss to work in pairs and talk about their diets.
5. Ask some pairs to present their conversations to the class.
教学重点
1. To talk about otherpeople’s eating habits and lifestyles.
2. To learn to pronounce the common intonation pattern.
教学难点
1. To talk about otherpeople’s eating habits and lifestyles.
总课题
7AUnit6 Food and lifestyle
总课时
8
第7课时
课题
Study skills
主备he grammar items in this unit.
2.Toask ss to work in pairs Meiling and Ricky’s conversation.
Step 1 Review
Step2: Free talk
Step3 :
Reading
Step4 :
Practise
Step5: Acting out
Step6:Pronunci
-ation
Step7:
Practice:
Step8:
Homework
Give ssthegraph about the adverbs of frequency.
B:…
Spend some time talking about how to keep fit.
Read the conversation in Speak up.
Practicethe conversations in pairs and then change the results.
(2) Share their conversations with the class by acting them out.
(1)Say:Now work in pairs using your real information to make up your own dialogues.
(1)Write the followingsentences on the board and ask the students to read them:When are you going to the supermarket?What are you going to buy?Who likes vegetables?
Everyone wants to have a happy life.And a happy life usually means you are always in good health.If one wants to keep healthy, he must pay attention to exercise, sleeping and diet.One must do more exercise and have healthy food instead of junk food.
Encourage the ss to guess the meanings of unfamiliar words from the text, then report the results.
Encourage ss have a quick look at the passage and memorize.
How do you carry all that food?
Why are you buying so many bananas?…
(2)Explain to the students we use‘Wh-’questions to ask for information. When we ask a‘Wh-’question, our voice usually falls at the end of the question.

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牛津译林版七年级英语上册7A Unit6 第2课时教案

牛津译林版七年级英语上册7A Unit6 第2课时教案

牛津译林版七年级英语上册Unit 6 Food and lifestyle第二课时(The second period)课前准备：1、预习阅读资料，查出生词或新语言点。

2、查阅相关资料,了解如何饮食和运动，保持身体匀称健康。

教学目标：1、To revise and expand vocabulary about food and lifestyles.（复习并扩展有关食物和生活方式的词汇。

）2、To learn about the relationship between diet and overall health.（学习饮食结构与身体健康之间的关系。

）3、To practise the technique of skimming for overall comprehension and scanning for detail. （练习快速阅读了解总体大意，快速浏览查找细节的阅读技巧。

）教学要点：词汇before, diet, energy, exercise, fast food, healthy, important, lifestyle, seldom, tired, top, dancer, change, fruit, sweet, often, bread, meet, juice, person句型1、Before, I seldom ate fruit and vegetables.Now I always eat an apple for breakfast and I often drink some milk.2、I swim twice a week.3、I do not eat fast food any more.学习策略：The technique of skimming.（快速阅读技巧。

）智能培养：Compound healthy food and do some proper activities.（配制健康食物，适时运动。

7A Unit 6 Integrated skills A 学案 (牛津译林版七年级上册)

7A Unit 6 Integrated skills A 学案 (牛津译林版七年级上册)

课前自学
二、给下面单词分类
不可数名词：rice , tea , meat ,, bread
可数名词：photo,knife , family , class , mango , bus , piano , box potato , tomato
把你挑出的可数名词变成复数：photos ,knives , families , classes , mangoes , buses , pianos , boxes, potatoes , tomatoes
课堂交流展示
二、将这些词变成复数形式：
points , scores , candies, biscuits, vegetables, watches , couches , boys , stories, children
kilos , radios , potatoes , fish
七、复现总结：
频率副词，多长时间，for ，不可数名词的量，价格
一、补全对话How often , How often , How long , How long
课堂达标检测
一、根据句子的意思和所给的单词的首字母填空。

1. questions
2. Fit
3. healthy
4. less
5. partner
二、根据英语写汉语。

1.一周少于三次
2.多锻炼
3.少看电视
4.改变你的饮食
5.吃水果和蔬菜
三、按照要求改写句子。

1. How long
2. less than
3. How often do
4. we are
5. Does , exercise。

牛津译林版英语7AUnit6Integratedskills说课稿

牛津译林版英语7AUnit6Integratedskills说课稿

4.学习习惯：多数学生已形成了较好的学习习惯，如按时完成作业，但个别学生可能存在拖延、注意力不集中的问题。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。可能存在以下学习障碍：
1.前置知识或技能：学生对食物类词汇和生活方式类词汇的掌握可能不全面，对一般现在时态和there be句型的运用不够熟练。
1.完成课本上的练习题，巩固词汇和语法知识。
2.撰写一篇关于健康生活方式的短文，要求运用本节课所学词汇和句型。
3.录制一段关于健康饮食的对话，展示自己的口语表达能力。
作业的目的是让学生在课后自主复习和巩固所学知识，同时培养他们的写作和口语表达能力。通过作业的完成情况，我可以了解学生的学习情况，为下一节课的教学提供参考。
5.阅读：培养学生阅读理解能力，了解不同食物和生活方式对健康的影响。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）掌握食物类词汇和生活方式类词汇；
（2）掌握一般现在时态和there be句型的运用；
（3）能够听懂并理解相关听力材料；
（4）能够运用所学知识进行情景对话；
（5）能够阅读并理解相关文章，获取关键信息。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为初中一年级学生，年龄大约在12-14岁之间。他们具有以下特点：
1.年龄特征：处于青春期的早期，好奇心强，易于接受新鲜事物，但注意力容易分散。
2.认知水平：具备了一定的英语基础，能够理解和使用简单的英语句子和词汇，但复杂句型和抽象概念的理解能力尚待提高。
3.学习兴趣：对英语学习有一定的兴趣，尤其喜欢通过歌曲、游戏等互动形式学习。
3.合作学习法：鼓励学生分组合作完成任务，这种方法的理论依据是学习的社会互动性，学生在合作中互相学习，共同提高。
牛津译林版英语7AUnit6Integratedskills教学设计

牛津译林版英语7AUnit6Integratedskills教学设计

2.学生完成练习题，教师进行实时反馈，解答学生的疑问。
3.针对学生的错误，进行针对性讲解，帮助学生纠正错误，提高正确率。
（五）总结归纳
1.教师邀请学生回顾本节课所学的内容，包括词汇、短语、句型和语法。
2.学生分享学习心得，交流在课堂练习和小组讨论中的收获。
3.教师对本节课的教学进行总结，强调重点知识，并对学生的表现给予肯定和鼓励。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组分配一个角色（如服务员、顾客等）。
2.各小组根据教材中的对话，结合所学词汇和句型，编写一个餐馆点餐的场景。
3.小组内进行角色扮演，模拟餐馆点餐的场景，提高学生的实际交际能力。
4.各小组展示成果，其他同学进行评价，教师给予反馈和指导。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列练习题，包括填空、选择、改写句子等，让学生巩固所学知识。
5.文化教育：引导学生了解和尊重不同国家的餐饮文化，培养跨文化交际意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.词汇和短语的掌握：本章节涉及的词汇和短语是学生在实际场景中运用英语的基础，因此，掌握这些词汇和短语是教学的重点。
-教学设想：通过课前预习、课堂展示、课后巩固等多种方式，帮助学生记忆和理解这些词汇和短语。
7.拓展任务：鼓励学有余力的学生，尝试探索其他国家的餐饮文化，了解不同国家的特色菜肴和餐桌礼仪。学生可以通过查阅资料、观看视频等方式获取信息，并在课堂上与同学分享。
1.作业需在课后及时完成，确保学生对课堂所学知识的巩固。
2.家长应关注学生的学习进度，协助学生完成作业，并给予适当的鼓励和支持。
3.教师将根据学生的作业完成情况，给予反馈和指导，以帮助学生不断提高。
2.语法结构的运用：一般现在时和一般过去时在本章节的对话中频繁出现，学生需要能够熟练运用这些时态进行表达。