初中物理电磁铁

第三节《电磁铁电磁继电器》设计人：【学习目标】1、能描述什么是电磁铁，说出电磁铁的特点和工作原理。

2、能通过实验，得出影响电磁铁磁性强弱的因素。

3、说出电磁继电器的结构和工作原理，了解电磁继电器在生产、生活中的应用。

【学习重点】探究电磁铁磁性强弱的影响因素【学习难点】电磁继电器的工作原理及其应用【学习过程】一、课前预习学习任务一：阅读课本129页，知道什么是电磁铁及其在生活中的应用1、叫电磁铁。

2、家里的一些电器，如、上都有电磁铁。

3、电磁起重机的主要部件是。

学习任务二：实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素1、认真分析课本129、130页，猜想影响电磁铁磁性强弱的因素有、和。

2、在探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系时，要控制和相同；实验表明，同一个电磁铁，电流越大，电磁铁的磁性越。

3、实验表明，电磁铁的匝数越多（其他条件相同），磁性越；电磁铁有铁芯时比没铁芯时（其他条件相同），磁性更。

4、电磁铁在实际中的用途很多，最直接的应用之一是。

此外，和里也用到了电磁铁；全自动洗衣机和卫生间里的感应式冲水器的也是有电磁铁控制的。

学习任务三：认真阅读课本131页，了解电磁继电器的结构、作用和它的工作原理1、如下图所示，电磁继电器由、、、和组成。

其工作电路由和两部分组成。

2、电磁继电器的本质：是利用、电路的通断，来间接的控制、电路的通断；它实质上就是利用电磁铁来控制工作电路的一种。

3、当低压控制电路开关Ｓ闭合后，电磁铁的线圈中就会有通过，电磁铁就有了而把衔铁吸下，使、两个接线柱所连的触点接通，这样，高压工作电路就接通工作了；当低压控制电路开关Ｓ断开后，电磁铁将失去，弹簧将把衔铁，使Ｂ、C两个接线柱所连的触点断开，高压工作电路也就（填“是”或“不”）工作了。

【预习质疑】问题：二、拓展提升1、说一说电磁铁和永磁体相比有哪些优点？（1）电磁铁磁性有无，可用来控制（2）电磁铁磁性强弱，可用和来控制（3）电磁铁的极性变换，可用来实现。

4.学生对电磁铁在生活中的应用有一定的好奇心，教师可结合生活实例进行教学，使学生更好地理解电磁铁磁性的应用价值。
5.部分学生对物理学科的学习存在恐惧心理，教师应关注这些学生的心理状态，给予鼓励和指导，帮助他们树立信心。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.电磁铁磁性的产生原理及其影响磁性的因素。
三、巩固练习
1.教师出示练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
2.教师对学生的解答进行点评，指出错误原因，引导学生掌握正确的解题方法。
四、课堂小结
1.教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对电磁铁磁性的理解。
2.学生分享学习心得，激发学生的学习兴趣。
五、课后作业
1.完成课后练习题，巩固所学知识。
2.结合生活实际，设计一个利用电磁铁的应用实例，培养学生的创新意识。
（四）课堂练习，500字
1.教师出示几道与电磁铁磁性相关的练习题，要求学生在规定时间内完成。练习题难度适中，旨在巩固学生对电磁铁磁性的理解和应用。
2.学生在完成练习题的过程中，教师巡回指导，观察学生的解题思路和方法，及时发现问题并进行个别辅导。
3.练习题完成后，教师选取部分学生的作业进行展示和点评，强调解题过程中的注意事项，提高学生的解题能力。
c.激励学生自我评价，引导学生反思学习过程，提高自我认知能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以一个简单的魔术开始新课，展示一个没有磁性的铁钉，然后将其放入一个自制的小盒子中。当教师打开盒子时，铁钉竟然可以吸引周围的铁屑。这个现象引发学生的好奇心，教师借此机会提问：“你们想知道这是怎么发生的吗？”
2.学生回答后，教师总结：磁铁的磁性是由其内部的微观粒子排列产生的。

1、猜想：磁性·强弱可能与电流的大小、线圈的匝数和有无铁芯有关。 2、实验器材：电源、开关、变阻器、导线、电流表、大头针、电磁铁
3、设计电路图： A
4、实验方法和过程： a、实验方法： 控制变量法 b、实验过程： c、分析讨论：
5、结论： 影响电磁铁磁性·强弱的因素有： a、电流的大小： 电流越大，电磁铁的磁性越强； b、线圈的匝数： 线圈匝数越多，电磁铁的磁性越强； c、有 无 铁 芯： 插入铁芯，电磁铁的磁性增强。
（1）电磁铁的磁性·强弱与电流大小的关系？ 不变量：线圈匝数 都插有铁芯 改变量：电流的大小 现 象：电流越大，吸引的铁钉越重
（2）电磁铁的磁性·强弱与线圈匝数的关系？ 不变量： 电流的大小 都插有铁芯 改变量： 线圈匝数 现 象： 线圈匝数越多，吸引的铁钉越重
（3）电磁铁的磁性·强弱与有无铁芯的关系？ 不变量： 电流的大小 线圈匝数 改变量： 有无铁芯
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用电磁铁揭示颜色之迷：初中物理实验课例一、教学目标1.让学生了解电磁铁的制作原理和应用。

2.培养学生动手实验的能力，激发学生对物理学科的兴趣。

3.引导学生探讨电磁铁与颜色之间的关系，培养学生的观察能力和创新思维。

二、教学重点与难点1.教学重点：电磁铁的制作原理、颜色与电磁铁的关系。

2.教学难点：电磁铁的磁性强弱与颜色之间的关系。

三、教学过程1.导入新课（1）教师展示一个电磁铁，引导学生观察电磁铁的形状、结构。

（2）提问：同学们，你们知道电磁铁有什么作用吗？它与我们的生活有哪些联系？2.制作电磁铁（1）教师示范制作电磁铁的过程，讲解制作原理。

（2）学生分组进行电磁铁的制作，教师巡回指导。

3.实验观察（1）教师提出实验要求：观察电磁铁在不同颜色下的磁性强弱。

（2）学生分组进行实验，记录实验数据。

4.分析讨论（1）教师引导学生分析实验数据，探讨电磁铁磁性强弱与颜色之间的关系。

5.拓展延伸（1）教师展示电磁铁在生活中的应用，如电磁继电器、电磁起重机等。

（2）引导学生思考：电磁铁还可以应用在哪些方面？如何改进电磁铁的性能？（1）教师对学生的实验过程和成果进行评价。

四、教学反思1.本节课通过制作电磁铁和观察电磁铁在不同颜色下的磁性强弱，让学生了解了电磁铁的制作原理和应用，达到了教学目标。

2.学生在实验过程中积极参与，动手能力得到了锻炼，观察能力和创新思维得到了提高。

3.在分析讨论环节，学生能够结合实验数据，探讨电磁铁磁性强弱与颜色之间的关系，说明学生已经掌握了电磁铁的基本知识。

4.不足之处：部分学生在实验过程中操作不够规范，需要加强实验操作训练。

五、教学拓展1.组织学生进行电磁铁制作比赛，激发学生的创新热情。

2.引导学生探索电磁铁在其他领域的应用，如电磁驱动、电磁悬浮等。

3.结合电磁铁的制作原理，引导学生思考如何制作更高效、更环保的电磁铁。

六、课后作业2.思考：如何改进电磁铁的性能，使其在更多领域发挥作用？3.课后进行电磁铁的制作，拍摄制作过程，下节课与同学分享。