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教科版初中物理九年级上7.3电磁铁教案7.3电磁铁【学习目标】1.知道什么是电磁铁及电磁铁的构造及原理。
2.知道电磁铁的磁性可由电流大小、线圈匝数多少及有无铁芯来控制。
3.了解电磁铁的广泛应用。
【教学重难点】重点：电磁铁的磁性强弱与什么因素有关。
难点：电磁铁的应用。
【教学方法】讲解法，集体讨论法。
【教学过程】新课导入：同学们，咱们一起来回忆一下，上节课我们学习了条形磁铁，它有什么特点呢（点出1磁性2永久）它的磁性的有无和强弱是很难改变的，可在生活中呢有一种磁铁它的磁性是可以根据人们的需要任意改变的，大家有没有兴趣一块儿来看一下究竟是什么呢新课讲授：知识点1：电磁铁想一想：你知道什么是电磁铁么？教师总结：带有铁芯的螺线管叫做电磁铁想一想：你自己可以做一个电磁铁么？动手做：自制电磁铁实验现象：当电流通过螺旋管时，螺旋管中的铁芯被电流的磁场磁化成磁铁，使螺旋管的磁性增强。
当断开电路时，他们的磁性消失。
知识点2：研究电磁铁实验探究：电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关提出猜想：猜想1：与电流大小有关猜想2：与线圈的匝数有关猜想3：与铁芯的粗细有关实验器材：带铁芯匝数不同的线圈2个，不带铁芯的线圈1个、开关和小灯泡各一个，大头针适量，干电池2节、粗细铁钉各一个，电池盒2个、导线若干。
实验设计：a.主要的实验研究方法：b.如何比较出电磁铁的磁性强弱：控制变量法，比较吸引大头针的数目的多少实验步骤：验证猜想1实验方法：保证线圈匝数不变，都有铁芯，改变通过电磁铁的电流大小，观察电磁铁吸引铁钉的多少来判断电磁铁磁性的强弱。
结论：在铁芯和匝数都相同时，流过线圈的电流越大，电磁铁的磁性越强验证猜想2实验方法：保证通过电磁铁的电流不变（相等），改变电磁铁线圈的匝数，观察电磁铁吸引铁钉的多少来判断电磁铁磁性的强弱。
结论：在铁芯和电流大小相同时，线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强。
验证猜想3实验方法：保证线圈匝数和电流大小不变，改变电磁铁铁芯粗细，观察电磁铁吸引铁钉的多少来判断电磁铁磁性的强弱。
教科版九年级物理第7章第3节电磁铁教案一、教学内容1. 电磁铁的基本概念：让学生了解电磁铁的定义、特点以及应用。
2. 电磁铁磁性的强弱：介绍影响电磁铁磁性强弱的因素，包括电流的大小、线圈的匝数、铁芯的有无等。
3. 电磁铁极性的判断：讲解如何判断电磁铁的极性，以及极性变化的原因。
4. 电磁铁的应用：通过实例让学生了解电磁铁在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握电磁铁的基本概念、磁性强弱的因素以及极性的判断方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：电磁铁磁性强弱的影响因素，电磁铁极性的判断。
2. 教学重点：电磁铁的基本概念，电磁铁磁性强弱的变化规律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材（电磁铁、铁钉、导线、电源等）。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示电磁起重机的图片，引导学生思考电磁铁在实际生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念讲解：介绍电磁铁的定义、特点，让学生了解电磁铁与普通磁铁的区别。
3. 影响磁性强弱的因素：讲解电流的大小、线圈的匝数、铁芯的有无等因素如何影响电磁铁的磁性强弱。
4. 极性判断：教授如何判断电磁铁的极性，以及极性变化的原因。
5. 实例分析：分析电磁铁在实际应用中的例子，如电磁起重机、电磁继电器等，让学生了解物理知识与生活的紧密联系。
6. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析生活中常见的电磁铁实例，如电饭锅、电磁炉等。
7. 实验演示：进行电磁铁实验，让学生亲身体验电磁铁的磁性强弱变化，加深对知识点的理解。
8. 板书设计：简洁明了地呈现电磁铁的基本概念、磁性强弱的因素以及极性的判断方法。
9. 作业设计：题目1：请简要描述电磁铁的基本概念。
答案：电磁铁是一种通过电流产生磁场的装置，具有磁性和导电性。
教科版九年级物理上册教案：7.3.电磁铁一、设计意图本节课的设计方式采用实践操作和小组合作的方式，让孩子们在动手实践中了解电磁铁的原理和特性。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力和合作意识，让他们能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 了解电磁铁的原理和特性；2. 能够运用电磁铁的知识解决实际问题；3. 培养观察能力、动手能力和合作意识。
三、教学难点与重点重点：电磁铁的原理和特性；难点：如何运用电磁铁的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：电磁铁、铁钉、电线、电源等；学具：记录本、画笔、剪刀、胶带等。
五、活动过程1. 引入：讲述一个电磁铁在实际生活中的应用实例，如电磁铁钓鱼、电磁铁吸附等，引起孩子们的兴趣。
2. 演示实验：展示电磁铁的原理，让孩子们观察电磁铁在不同电流强度下的吸附情况，并记录下来。
3. 小组讨论：让孩子们分成小组，讨论电磁铁的特性，如吸附力与电流强度的关系、电磁铁的极性等，并绘制出实验结果图。
4. 实践操作：让孩子们自己动手制作一个简易的电磁铁，并尝试解决实际问题，如用电磁铁钓铁钉、用电磁铁搬运小物品等。
5. 分享与交流：每个小组展示自己的制作过程和解决实际问题的方法，大家互相学习、交流。
六、活动重难点重点：电磁铁的原理和特性；难点：如何运用电磁铁的知识解决实际问题。
七、课后反思及拓展延伸课后，我让孩子们将自己的制作过程和实验结果带回家，与家人分享，让家人了解他们在学校学到了什么。
同时，我鼓励孩子们在生活中多观察、多思考，发现更多的电磁铁应用实例，并尝试解决实际问题。
在今后的教学中，我将继续采用实践操作和小组合作的方式，让孩子们在动手实践中掌握知识，提高他们的实践能力和综合素质。
同时，我也将不断反思自己的教学方法，力求让每一个孩子都能在课堂上收获满满。
重点和难点解析1. 引入环节的情景设计：我选择了生活中常见的电磁铁应用实例来引入课程，目的是激发孩子们的好奇心和探索欲。
教案：教科版九年级物理上册 7.3 电磁铁一、教学内容本节课的教学内容选自教科版九年级物理上册第七章第三节《电磁铁》。
该部分内容主要包括电磁铁的原理、电磁铁的极性、电磁铁的磁性强弱以及电磁铁的应用。
通过本节课的学习，使学生了解并掌握电磁铁的相关知识，为后续的学习打下基础。
二、教学目标1. 让学生了解电磁铁的原理，知道电磁铁的极性、磁性强弱与线圈匝数、电流方向、铁芯的关系。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力、实验能力及合作意识。
三、教学难点与重点重点：电磁铁的原理、电磁铁的极性、磁性强弱的影响因素。
难点：电磁铁磁性强弱与线圈匝数、电流方向、铁芯的关系。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（包括电磁铁、铁钉、导线、电源等）。
学具：课本、笔记本、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示电磁铁在生活中的应用实例，如电磁起重机、电磁继电器等，引导学生关注电磁铁的作用，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（1）讲解电磁铁的原理，让学生了解电磁铁是由电流通过线圈产生磁场，从而产生磁性的。
（2）介绍电磁铁的极性，解释电流方向与磁场方向的关系，让学生知道电磁铁的极性可以由电流方向决定。
（3）讲解电磁铁的磁性强弱影响因素，包括线圈匝数、电流大小、铁芯等，让学生理解这些因素如何影响电磁铁的磁性强弱。
3. 实验演示（1）让学生观察实验现象，了解电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流方向、铁芯的关系。
4. 随堂练习设计一些有关电磁铁的练习题，让学生运用所学知识解决问题，检验学生对知识的理解和掌握程度。
5. 知识拓展介绍电磁铁在现代科技领域的应用，如电磁悬浮列车、电磁阀等，激发学生学习物理的兴趣，培养学生的创新意识。
六、板书设计板书设计要清晰、简洁，主要包括电磁铁的原理、极性、磁性强弱影响因素等内容。
七、作业设计1. 描述电磁铁的工作原理。
2. 解释电磁铁的极性如何由电流方向决定。
电磁铁教学设计【教学目标】一、知识与技能1.知道什么是电磁铁.2.理解电磁铁的特征和工作原理.二、过程与方法1.通过探究电磁铁磁性强弱与什么因素有关的实验，进一步发展学生的空间想象力.2.通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳总结的能力.三、情感、态度与价值观通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法.【教学重点】电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素.【教学难点】影响电磁铁磁性强弱的因素.一、导入：（5分钟）1．出示两个盒子，一个盒子中装有回形针提问：你有什么办法把回形针从盒子里杯转移到另一个盒子？要求：整个过程手不能直接接触回形针,也不能动杯子。
2.回顾通电导线有磁性提问：如果将通电导线缠绕在铁钉上，铁钉会有磁性吗？引导学生想到用磁铁，引起不能取下的矛盾直接引出课题二、探究、解释：（一）实验一：制作电磁铁及探究电磁铁的性质（13分钟）（二）实验二：电磁铁南北极的研究（5分钟）（三）实验三：影响电磁铁南北极方向的研究（12分钟）一．制作电磁铁，探究电磁铁的性质和构造（提示绕线时要注意方向一致，两端留出一定长度，两头打结）提问：你认为在绕线时还要注意什么呢？1.出示实验步骤，学生分组完成实验表格一提问：请小组汇报实验结果。
接通电路，吸引了?枚。
断开电路，吸引了？枚。
实验结果？预设生：接通电流，产生磁性；断开电流，磁性消失。
（板书）提问：既然这个装置具有（接通电流，产生磁性；断开电流，磁性消失）的性质，你能给它取个名字吗？预设生：电磁铁。
提问：我们来观察这个电磁铁由哪几部分组成？生1：铁钉。
（教师说明：铁钉在电磁铁中叫做铁芯，铁芯还可以是其他铁性材料）生2：导线。
（教师说明：导线像一个个圈缠绕在铁钉上，所以我们称这一圈圈的导线叫做线圈）师小结：所以我们说，由铁芯和线圈两部分组成的装置称为电磁铁。
（四）电磁铁南北极的研究提问：咱们现在知道电磁铁通电后就跟磁铁一样有磁性，那咱们猜想下，磁铁有南北极，电磁铁有没有南北极呢？追问：假设有南北极，我们如何判断一个电磁铁的南北极呢？预设生1：悬挂法生2：用指南针，用指南针的南极靠近电磁铁的一端，相互吸引的是异极，相互排斥的是同极。
九年级物理上册7、3电磁铁教案新版教科版一、教学目标：1、科学概念：电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质；改变电池正负极的连接方法或改变线圈缠绕的方向会改变电磁铁的南北极。
2、过程与方法：制作铁钉电磁铁；做研究电磁铁南北极的实验。
3、情感、态度、价值观：养成认真细致、合作研究的品质。
二、教学准备1、学生：每组1号电池2节，铁钉2根，单股网线2根，小铁钉若干、指南针2只2、教师：电脑课件、大指南针等三、教学流程：（一）复习导入1、学生谈学习了《电和磁》一课的收获。
2、提出任务：利用前一课所学知识设计一个装置吸引小铁钉。
（二）制作电磁铁1、学生说方法并演示把导线绕到铁钉上。
2、出示课件并提出要求：朝一个方向均匀绕导线，两端打结固定（示范方法）3、取材料，比一比哪些组绕得又快又好！4、用绕好的装置吸小铁钉，发现不能将铁钉吸起来。
5、领取电池实验并交流发现。
（提醒：由于导线较短，只能接触很短一段时间。
）6、归纳：接通电流产生磁性，断开电流磁性消失。
7、请学生给这样一个装置命名，引出“电磁铁”概念及其组成。
8、引导学生思考电磁铁有没有南北极。
（三）铁钉电磁铁的南北极1、学生猜测电磁铁有无南北极并请说说如何判断。
2、学生交流方法、补充。
（如果学生没有补充完整则设问：钉尖如果和指南针南极吸引是不是一定能证明这端是北极）3、学生领取指南针实验并记录。
4、各组依次反馈汇总，确定电磁铁有南北极并引发新的探究问题——电磁铁的南北极跟什么因素有关？5、分组研究是否真的和这些因素有关。
6、交流实验结果。
7、小组讨论实验结果不一致的原因。
8、再次实验验证（控制条件）。
9、形成研究结论：电磁铁有南北极，电磁铁南北极跟电池正负极连接方法或线圈缠绕方向都有关。
（四）总结拓展1、看到一大堆杂乱的钢铁，能不能想个好办法比较方便地搬运到卡车上？2、课件演示电磁起重机工作场景，思考如何做一个磁力更大的电磁铁？（提醒学生要注意安全，不能接在家庭、教室的插座上）板书：电磁铁组成：线圈和铁芯性质：接通电流产生磁性，切断电流磁性消失有南北极，和电池正负极连接方法、线圈缠绕方向有关。
