第 5 课时第 1 章遗传因子的发现第 2 节孟德尔的豌豆杂交实验（二）1.教材分析本节课是《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》的第 2 课时，是单元“第 1 章遗传因子的发现”的第 5 课时。
主要内容是分析孟德尔获得成功的原因和孟德尔遗传规律的应用。
分析孟德尔获得成功的原因是基于一对相对性状杂交实验和两对相对性状杂交实验的两节内容进行的。
通过总结孟德尔获得成功的原因，让学生更深刻地领悟科学方法、提升科学探究能力。
在掌握分离定律和自由组合定律的基础上，学生能够运用遗传规律解释或预测一些遗传现象，能更好的体现生物学知识在生产生活中的应用。
2.学情分析通过两节内容的学习，学生已经清楚孟德尔的豌豆杂交实验的过程、方法和结论。
本课时要求学生在该基础上，能够分析孟德尔成功的原因和应用孟德尔遗传规律，略有一些难度，需要引导和启发。
3.学习重点难点重点：孟德尔获得成功的原因。
运用遗传规律解释或预测一些遗传现象。
难点：运用遗传规律解释或预测一些遗传现象。
4.开放性学习环境希沃白板5.学习目标通过分析孟德尔获得成功的原因，认同孟德尔敢于质疑、勇于创新，坚持探索的精神。
（科学思维、科学探究）说出基因型、表型和等位基因的含义。
（生命观念）能够运用分离定律和自由组合定律解决生活生产中的遗传现象。
（科学思维、社会责任）7.板书设计第1 章遗传因子的发现第2 节孟德尔的豌豆杂交实验（二）第1 课时四、孟德尔实验的启示五、孟德尔遗传规律的在发现六、孟德尔遗传规律的应用8.教学反思本课时内容建立在分离定律和自由组合定律的基础上，学生分析孟德尔成功的原因难度不大。
故先列举豌豆和山柳菊的对比以及奈特种植豌豆的事例与孟德尔作对比，引发学生思考并作答。
随后再抛出3 个问题让学生思考讨论，然后各个击破，最终总结孟德尔成功的原因。
通过设置情境“遗传咨询师”和“育种专家”，引导学生应用分离定律和自由组合定律解决实际生产生活中的问题。
回顾整节课，仍然有一些不足之处。
第一单元古代中国的政治制度第1课夏、商、西周的政治制度一、从禅让制到王位世袭1．约公元前2070年，禹建立夏，我国开始有了早期国家政治制度。
禹死后，其子启即位，原始社会的禅让制被王位世袭制所取代。
2．夏商时期的行政管理制度：中央设相、卿士等，地方设侯、伯。
二、等级森严的分封制1．目的：巩固奴隶制国家政权（“封建亲戚，以藩屏周”）2．内容：①分封对象——周王把土地和人民授于王族、功臣、古代帝王的后代，让他们建立诸侯国，拱卫王室；②被封诸侯的义务——要服从周王的命令、镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职。
③被封诸侯的权利——职位世袭、对卿大夫再分封、设置官员、建立武装、征派赋役。
3．作用：①加强了周天子对地方的管辖。
②扩大了统治区域；③形成对周王室众星捧月一般的政治格局；④周成为一个延续数百年的强国。
4．瓦解：西周后期，王权衰弱，分封制受到破坏（根本原因在于封建经济生产方式的产生，这一生产方式使诸侯势力日益壮大）。
战国末年，分封制瓦解。
三、血缘关系维系的宗法制1．定义：用规定宗族内嫡庶系统的办法，来确立和巩固父系家长在本宗族内的地位，以保证王权的稳定。
2．特点：嫡长子继承制3．宗法制与分封制的关系：分封制和宗法制是西周政治制度的两大支柱，互为表里；分封制是建立在宗法制基础上的，宗法制在政治制度上的体现就是分封制。
4．影响：宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位，也有利于统治集团内部的稳定和团结。
总结：中国早期（夏、商、周三代）的政治制度的主要特点是王位世袭制、等级森严的分封制和血缘关系维系的宗法制。
第2课秦朝中央集权制度的形成一、中央集权制度形成的背景——秦的统一公元前221年秦王嬴政建立了中国历史上第一个统一的、封建专制主义中央集权的国家——秦朝。
二、中央集权制度形成的过程1．采用皇帝称号，创建皇帝独尊、皇权至上、皇位世袭的皇帝制度；2．从中央机构的三公九卿（丞相、御史大夫和太尉）到地方郡县官吏（由皇帝直接任免），建立了一整套官僚体系。
